人教版小学一年级上册语文第一单元测试
广东韶关学院-医疗纠纷协议书
一年级语文第一单元测验
班级： 姓名：
分数：
一、我 会 猜。（3分）
1．右下半圆是声母：（ ） 2．两扇门洞是声母：（ ） 3．一根拐杖是声母：（
）
二、按 顺 序 默 写 单 韵 母。（6分）
三、比一 比，写 一 写。（8分）
b d
f t n m u ü
四、圈 出 正 确 的 读 音。（12分）
菊（jú jǘ） 八（bā dā） 米（mí mǐ） 地（ bì
dì） 做（zuò cuò）
兔（tù tú） 火（hǒ huǒ）
马（mà mǎ） 土（dǔ tǔ） 画（huà huā）
五、连一连。（8分）
mó
ɡu yī fu
luó bo shuǐ ɡuǒ
六、照 样 子，选 音 节 填 空。（6分）
lù bā tù pó dā mǐ tí
例：b ā bā
d
ā （ ） t í （ ） t ù
（ ）
l ù （ ） p
ó （ ） m ǐ （ ）
七、在 括 号 里 写 出 音 节 的 韵 母。（6分）
ì ǘ
ǜ ù ǎ á e
yá y （
） mǎ m （ ） bù b （ ）
zhe zh （ ）lù l （
） pì p （ ）
八、按顺序填空。（14分）
b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l (
) k ( ) ( ) ( ) x
zh ( ) ( ) r
( ) c ( ) ( ) ( )
九、看
图，在 正 确 的 音节 后 选“√”，错 的 选“×”。（8分）
wū yā（ ） ǜ mǐ（ ） ǘ（ ）
lù（ ）
ū yā（ ）
yù mǐ（ ） yú（ ） lǜ（ ）
十、帮 字 母 找 到 自己的家。（13分）
b ɑ d p
f e u o m n i l t
单韵母之家 声母之家
八、看 图 完 成 音 节。（10分）
b
y ǎ à í ù m e é d
ǎ ǎ
ā l xiǎo t d m y y
ǔ
jī
九、按 要 求 选 答 案。（6分）
ɑ
pá
i
d
声母
（
）
u
mù
mǎ
h
韵母
） （
）
ü
fú
y
n
音节
（
每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、
形象性、趣味性，给师生
的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文
字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，
就一定会有很好的教学效
益。
三、单元教学提示
第一组 围绕观察家乡景物、感受大自然的美好来组织单元。共选编四篇
课文，采用“三精带一
略”的形式构建（下同）。选读课文中的《山城的雾》
可与之同步阅读。它们分别从不同的角度展现了大
自然的美。本组涉及到的语
文能力方面的内容主要有：认识 16 个生
字，会写 33 个
字；掌握一批词语（见课本附录，下同）。正确、流利、有感情地
朗读课文（常规要求，下同），初步把
握课文的主要内容（常规要求，下同），如
讨论课文写了燕子的哪些特点；学习观察、展开想象，如想象
“赶集似聚拢
来”的景象，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么；体
会课
文中关键词句在表情达意方面的作用，如体会“横掠过湖面”的“掠”用
得好，感叹“冒”用得真好；积
累课文中优美的语言，如要求把喜欢的句子
抄下来，等等。教学时要注意：落实导语中的要求（记下自己
的感受和发
现）；理解
《燕子》古诗《咏柳》等课文的实质是礼赞春天、赞美辛勤的劳动、赞
美
创造；把握《荷花》形象生动、容易在脑中形成画面的特点；弄清选编《珍珠
泉》的主要用意是引导学生注意身边的美景美物，为后面的口语交际和习作做铺
垫。“口语交际”提示了
交际过程，强调了
注意倾听的要求；“习作”暗含了写作方法的导引，如抓特点写、按
一定顺
序写，充分表达热爱家乡的感情；“日积月累”中的量词填空是夯实学生
语言表达能力基
础的举措之一（其他组还有类似的安排）；
“宽带网”列
举中外名家的精彩描写，并要求学生经常积累，能增强学生的语言感受能
力。
第二组 围绕爱护周围环境组元。单元主题内容比较宽泛，有很强
的现实意义，也容易加强与其
他学科的沟通和联系。这方面的内容前面
几册教材已有所涉及，要注意前后照应和提高。单元中编入了综
合性学
习的内容，主要目的是增强学生对环保重要性的认识。本组涉及到的语
文能力方面的内容
主要有：认识 38 个生字，会写 40 个字； 体会语言
表达的准确生动，如《翠鸟》中两组句子
的比较；体会关键词语的作用，
如《燕子专列》中带点词语的揣摩；体会含义深刻的句子，如《一个小<
br>村庄的故事》练习三。教学时要注意：《翠鸟》描写准确生动，涉及到
人们对待鸟类的正确态度；
《燕子专列》内容感人， 可以与当前的一些
社会现象联系起来学，如“非典”时期猫狗等的遭遇，抢救
大熊猫、保
护藏羚羊的壮举等等；《一个小村庄的故事》哲理性强，《路旁的橡树》
有较大的发
散思维余地。“口语交际”提示了交际的步骤，“习作”提示
了写作的范围，并强调自我修改，它们都要
依托综合性学习的进展。“展
示台”只示例了三项，还可以引导学生创造其他样式。
第三组
围绕思想方法的专题来组元。核心是培养学生的创造精
神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前
后联系和区别。本
组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识 16
个生字，会写 36 个字；
强调通过查字典和联系课文理解关键词语，如“亡”和“牢”的意思；收<
br>集资料（寓言故事）；积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。
“口语交际”是正确思想方
法的运用，强调辩证地看待自己的优缺点，再次
强调要认真倾听、作补充并适当评价。“习作”顺承口语
交际，强调习作内容
的真实性，并示例了题目，提示了另外一种修改方法（把习作读给了解你
的
人听，根据他们的意见修改）。
第四组 围绕丰富多彩的儿童生活组元。比较贴近儿童的生活实际，<
br>导语有诗意。课文的选材范围比较广阔，有祖国台湾地区作家的作品，
有东欧国家的作品，兼顾城
乡生活，内容上有对时间的感悟、有对残
疾人平等权利的尊重、有对待同学间小摩擦的正确态度，有伙伴
间的有
趣“较量”等。本组涉及到的语文能力方面的主要内容有： 认识 24 个
生字，会写
41 个字；体会词语在表情达意中的作用，《如和时间赛跑》中，“我”
为什么“着急”“悲伤”，又
为什么“高兴”“快乐”呢；体会和摘抄含义深刻
的语句；收集相关资料；加强写话练习， 由读到写。
“口语交际”提示了
交际范围、步骤，强调说清楚，强调听中生疑、大胆发问；“习作”要
求写
趣事或体会，强调把过程写具体、写真情实感。“趣味语文”是一
种积累成语的创新形式，可以引导学生
有创意地补充。
第五组 围绕亲情、友情来组元，也是比较宽泛、比较有现实意义
的专题，课
文由近及远，涉及到爱父母、爱朋友、爱陌生人等内容。在单
元中安排了综合性学习，与课文的学习互为
补充、互相促进，强
调用行动来回报爱。本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识33 个生字，
会写 42
个字；美读课文、积累词句；联系上下文理解词语的意思，如对“迫
在眉睫”的理解；表情、动作描写；
想象性写话练习和讲故事练习等。教学时
要注意：课文由亲情扩展到友情再回到亲情，这样的思路是为了
更好整合学习
内容，为完成“语文园地”的有关容作铺垫。《教师教学用书》中附有两篇阅读材
料（《妈妈的礼物》
《母亲的工资》）可以配合课文的学习。“口语交际”和“习作”强调亲子互动，
力争让父母参与到有关活动中去。读背古诗和展示台的内容还可以拓展。
第六组
围绕神奇的科技世界组元。紧紧追随科技发展的步伐， 强
调科学探秘和科技应用。涉及到太空探索和互
联网络、机器人的想象等热
点内容。本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识 27
个生字，会写 42 个字；强调默读课文，背诵相关部分；关注表达特点；
收集有关资料；质
疑、交流，如网络的功能和上网收获等。教学时要注意：
联系当前最新的科技动态补充到教学中，如载人
航天、火星探索等；提醒学
生注意网络的负面影响；“口语交际”强调清楚明白的交际，内容上强调想<
br>象的奇特性和合理性要并重；“习作”强调先说后写，自我修改。“宽带网”
提示了方法和习惯的
培养，读书看报，关心时事，常做剪报和卡片等工作。
第七组 围绕国际理解和友谊来组元。这是一次
创新的构想，既落实课
程标准的相关要求，又顺应世界上国际理解教育的潮流。强调了不同地域的
文化背景之间人们的相互理解、宽容和尊重与帮助。单