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培养小学生提出数学问题的技巧

作者：卢有珍

来源：《新校园·中旬刊》2018年第09期

摘 要：引导学生自主学习、积极思考，发现问题、提出问题和解决问题，从而实现对知
识的“意义建构 ”，是新时代数学教学的要求。因此，如何在教学中培养学生的“问题意识”，让
学生乐于提问、善于提 问，是每个教师必须思考和研究的课题。
关键词：数学教学；问题意识；提问技巧
新课程标准提出“过程性目标”，要求学生“经历、体验、探索”。笔者认为，培养学 生学会
提出数学问题正是让学生主动探索的切入口。因此，在教学中要注意激发学生积极思考，引导他们不断发现问题、提出问题，提高解决问题的能力。笔者基于小学生的心理特征和认知规
律，结合 多年的教学经验，探讨激发小学生提出数学问题的教学技巧。
一、营造宽松、和谐的课堂氛围，让学生敢于提问
在课堂上，多数学生因畏惧心理不 敢主动提问。在数学课堂教学中，教师应该营造宽松、
和谐的课堂氛围，尊重学生的学习主体地位，维护 学生的好奇心，多给学生一些鼓励、引导和
帮助。这样学生在课堂上就会对学习产生强烈兴趣，就会越学 越起劲，敢于提出问题；对数学
不太感兴趣的学生也会受到感染，敢于尝试提问。可以说，营造宽松、和 谐的课堂氛围，是学
生敢于提出数学问题的前提。
二、精心设计，让学生易于提问
学生敢于提问，并不代表学生在课堂上就能积极发问 。教师在备课时应该认真思考，精心
设计，针对一些重要的知识与关键技能，巧妙地为学生创造一些可发 问的机会，让学生全身心
地投入到学习活动中。
一是预习中的设计。教师在 教学新知识前要注意安排学生进行预习，强调问题意识，要求
学生提出一些与预习内容相关联的数学问题 ；上课时，教师要注意用鼓励和赞扬的方式检查预
习情况，把有价值的问题板书出来。
二是针对教学内容的“标题”提问。“标题”往往揭示了相关内容的核心或切入点，因此针对
“标题”提 问也是一种非常有效的方法。
三是在例题教学中提问。学生对数学知识的理解和应用 ，学生数学思维的形成和培养，都
需要通过例题教学来引导。例题教学可采取先学后教的方式，让学生先 自学例题，然后对例题
的相关内容进行提问，并针对相关问题进行推演得出各自变式，这样可取得举一反 三的学习效
果。