初中生物试题-骆雅婷

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教师试题及答案 (第一卷) 一、单选题
1.杜威所主张的教育思想被称作是( C )。
A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主
义教育思想
2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠 定了它的
理论基础的教育家是( B )。
A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔
A 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( C )。
.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗
传素质的制约
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教
育实践中存在的 某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到
自身从事的教育实践中的一种研究方法，这 种研究方法是( D)。
A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法
5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( A)。
A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论
6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B)。
A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大
7.反映一个国家配合政治、 经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层
次结构、组织管理等相对稳定的
运行模式和规定，这是指( A)。
A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度
8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( B)。 A.1985年 B.1986年 C.1987
年 D.1988年
9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实
验是( D)。
A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制
10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A)。
A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学
校扩招
11.教学从本质上说，是一种(A )。
A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动
12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C )。
A.是同时的 B.师范学校出现得早 C.教师成为一种独立的社会职业的时间早
D.说不清楚
13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方
法，获得良好的发展，这句话
的意思是说(C ) 。

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A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的
客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起
到主导作用
14.小学阶段是发展学生个性(B )。
A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不会受
外界影响的时期
15.德国教育家赫尔巴特是( B)。
A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活
动中心论的代表
16.在1951年提出“范例教学”主张的是(B )。 A.赫尔巴特 B.瓦·根舍因 C.
怀特海 D.克伯屈
17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是(C )。
A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主 C.坚持人文教育与科学教育的携
手并进 D.要看情况而定
18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B )。 A.主体 B.客体 C.教的
主体 D.学的主体
19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道： “给我一打健康的
婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任
意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，
我都可以按照我的意愿 把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大
商人，甚至乞丐或强盗。”这是(B )。
A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决
定论的观点
20.结构主义课程理论的代表是( C)。 A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈
二、多选题
1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包
括的主要部分是( ACD)。
A.认知领域 B.日常生活领域 C.情感领域 D.动作技能 E.安全领域
2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在(AC )。
A.内容的丰富 B.增强国家对课程改革控制权 C.课程结构的更新
D.为课程改革提供物质基础 E.课程改革由受教育者完成
3.我国学校教育层次包括(ABCD )。 A.幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育 D.
高等教育 E.学历教育
4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指(BCD )。 A.四书 B.文法 C.
修辞 D.辩证法 E.论语
5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种
教育是(ADE )。
A.家庭教育 B.道德教育 C.班级教育 D.学校教育 E.社会教育

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6.反映家庭教育中存在问题的说法的是(BCDE )。 A.方法科学 B.家长对孩子期望
偏高 C.片面重视孩子的智力开发、文化学习 D.不能全面关心孩子的成长 E.家庭
教育是教育的一个分支
7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是(ABD )。
A.以业余为主 B.以自学为主 C.以长期为主 D.以短期为主 E.以国外学习为
主
8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是( ACDE)。
A.无歧视原则 B.提早自立原则 C.尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿童尊
严原则 E.儿童利益最佳原则 < br>9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋
势的是(BCDDE )。
A.重视课程的标准化建设 B.重视课程内容的现代化、综合化
C.重视基础学科和知识的结构化 D.重视能力的培养 E.重视个别差异
10.下列课程属于综合课程的有(ABE ) A.核心课程 B.融合课程 C.潜在课程
D.活动课程 E.广域课程
四、简答题
1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面
(1)科技进步是现代教育发展的根本原因； (2)现代科技知识已成为现代教育的主
要内容； (3)科学技术改变了教育技术。
2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主
(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的； (2)教学是实现教育目的的基
本途径； (3)教学为主是由教学自身特点决定的； (4)历史经验已经表明学校工作
必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。
3.请说明教育目的同培养目标的关系。
首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的 总体要求，而培养目标是根
教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国 家总
体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的
确定必须 建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业
的培养目标而实现。
4.简述学校教育产生的条件是什么
(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础； (2)脑力劳动与
体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子 (3)文字的产生
和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递 (4)国家机器的
产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。
五、论述题
1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
教师职业道德，简称师德，是 指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行
为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：1、 有利于提高教师的素质。2、

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有利于强化教师的事业心和责任感。3、有利于净化教育行业风气，推动社会主义
精神文明建设。4、有利于推动素质教育的实施。
2.如何理解教育的经济功能四、简答题(每小题6分，共24分)
(1)教育能把可能的 潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和
提高的重要手段之一； (2)教育是提高经济效益的重要前提； (3)教育是经济发
展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值： (4)教育还可以生产新的科
学知识、新的生产力。
（第二卷）一、选择题
1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（C ）A．《大学》 B．《中
庸》 C．《学记》 D．《春秋》
2．实用主义教育流派的代表人物是（ D）A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴
斯泰洛齐 D．杜威
3．教育心理起源论认为教育起源于（B ）A．生产劳动 B．模仿C．语言 D．动
物本能
4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组主要是为了（ C）
A．深化课堂 教学B.培养竞赛人才C.因材施教,发展青少年个性特长D.充分
发掘学有余力的学生的学习潜力
5．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（B ）
A．永恒性 B．历史性C．相对独立性 D．继承性
6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教
育结构（B ）
A．大力加强普通高中教育 B．大力发展职业技术教育
C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D．进一步加强中
等专业教育
7．学生在教育过程中，处于（B ）A．主导地位 B．主体地位C．被动地位 D．辅
助地位
8．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（D ）
A．间接经验与直接经验相结合的规律
B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
C．掌握知识和发展智力相统一的规律
D．传授知识与思想品德教育相统一的规律
9．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方
法（A ）
A．陶冶教育 B．榜样示范C．实际锻炼 D．品德评价
10．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是
（ C）
A．个人本位论 B．社会本位论C．教育无目的论 D．国家利益论
11．教学过程的中心环节是（B ）A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形
成概念

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C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧
12．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（ A）
A．示范性 B．复杂性C．主体性 D．长期性
13．班集体形成的主要标志之一是（C ）
A．成立了班委会 B．开展了班级工作C．形成了正确舆论 D．确定了班级工
作计划
二、境空题
14．现代三大教学理论包括美国教育家（布鲁纳）的结构主义理论，前苏联（赞
科夫）的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教学理论。
15．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的（质量规格）标准。 一般是指教
育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。
16．小学生的思维以（具体形象 ）思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻
（直观性）教学原则的依据。
17．教师的备课要求做好三方面的工作，（即钻研教材）、（了解学生）、
（设计教法）。
18．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即（启发式和注入式）。
三、简答题
19．师生关系的本质是一种人际关系。
我国社会主义新型师生关系的特点是：（1）尊师爱 生。学生尊重教师是尊重知识、
尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未 来的深层
次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。（2）民主平等。这是我国社会
主义 新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。
（3）教学相长。教师的教 和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、
相互促进的关系。
20．班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。
班主任工作的具体方法是：
全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育
密切配合，统一各方面的 教育力量；做好班主任工作的计划和总结。
四、论述题
21．美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为：
（1）美育可以促 进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情
操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特 殊的功效。
（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。
（3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。
（第三卷）一、选择题
1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的
是（ C）
A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论

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2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书
范围的是（ D）
A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》
3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C ）
A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经
济发展
C．教育常常与社会政治经济发展不平衡 D．政治经济制度决定教育发展状况
4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有
（ B）
A．顺序性和阶段性 B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性
5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（ C）
A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力
6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（ A）
A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长
7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（ D）
A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性C．长期性、间接性 D．主体性、示
范性
8．“学而时习之”体现的教学原则是（D）
A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则
9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ C）
A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为
10．做好班主任工作的前提和基础是（B ）
A．组织和培养班集体 B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生
转化工作
11．在近代教育史上，对 于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一
种理论是形式教育论，另一种理论是（C ）
A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论
12．三结合的教育一般是指（ A）
A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合
C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合
13．孔子说：“其身正 ，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳
动的哪种特点？（D）
A．主体性 B．创造性C．间接性 D．示范法
二、填空题
14．（马克思主义）的诞生，为教育学的 发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教
育家（凯洛夫）的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大 影响。
15．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的
制 约，违背了人的发展的 （顺序性和阶段性）。

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16． 社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，（教育与生产劳动相结
合）是培养全面发展的人的惟一途 径。
17．德育过程的基本矛盾是（教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德
基础）之间 的矛盾。
18．课外校外教育的组织形式有（群众性活动）、（小组活动）和（个人活动）。
课外校外教育的主要特点是（自愿性）、（灵活性）、（实践性）。
三、简答题
19．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家
的哪部著作？ < br>教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教
育学的建立；现代 教育理论的发展。
捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科
开始形成。
20．课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？
课程内容包括：关 于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能
和操作技能的知识经验；关于对待世界和他 人的态度的知识经验。
课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。
21．简述德育工作的新形式。
①通过开展社区教育进行德育；②创办业余党校；③开展心理健康教育活动；
④建立教育基地。
四、论述题
22．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。 < br>（1）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定；②
生产力水平制约 着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、
速度以及学校结构；④生产力水平还制 约着教学方法、教学手段和教学组织形式。
（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：① 教育是劳动力再生产的
必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和
技术的手段。
（第四卷）
一、选择题
1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲
学的基础之上（B ）
A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜威 D．洛克
2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条
是（D ）
A．高难度原则 B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则 D．循序渐进
原则
3．下列说法不正确的是（A ）

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A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的
历史继承性
C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社
会
4．体育的根本任务是（ B）
A．通过体育对学生进行思想品德教育B．增强学生体质
C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D．向国家输送优秀运动员
5．我国实行的第一个现代学制是（ B）
A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制
6．“教学相长”这一提法（C ）
A．最早出现于《论语》B．指明了教师在教学活动中的主导地位
C．是我国新型的师生关系的特点之一D．说明教学过程包含教师的教和学生
的学两个要素
7．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛
洒大量碎纸片 以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（ B）
A．实物直观 B．模象直观C．语言直观 D．虚拟直观
8．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（C ）
A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活动
C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习
9．班主任的工作重点和最为经常的工作是（A ）
A．全面了解和研究学生B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力
C．对学生进行品德教育D．教育学生努力学习
10．教学工作的中心环节是（ A）
A．上课 B．备课C．课堂练习 D．学业成绩的检查与评定
11．班级授课制的实施在我国始于（B ）
A．唐代 B．清末C．民国初期 D．新中国成立
12．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（B ）
A．原始社会 B．古代社会C．资本主义 D．社会主义
13．班主任了解学生的基本方法是（A ）
A．观察法 B．问卷法C．谈话法 D．调查法
二、填空题
14．洛克在（《教育漫话》）一书中提出了“绅士教育”的思 想，充分体现
了他在教育目的论上持（个人本位论）主张。
15．教育的两大基本规律是（ 教育与社会发展相互制约的规）和（教育与人
的发展相互制约的规律）。
16．体育是以身 体活动为基本内容,促进人的身心发展的培育人塑造人的过
程。学校体育的基本组织形式是体育课。
17．广义的教育制度指（国民教育制度）；狭义的教育制度即学制，它是一
个国家各级各类学 校的（总体系）。

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18． 教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以
用来说明我国社会主义条件 下师生关系的（民主平等）特点。
三、简答题
19．教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？
①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。
②教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。
③教育具有相对独立性。具体 表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他
社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡 。不能将其独立性绝对化。
20．简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。
①旧式分工造成了人的片面发展；②机器大工业生产提供了人的全面发展的基础
和可能；③社会主义制度 是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合
是实现人的全面发展的惟一途径。
21．教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？
（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。
（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。
（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知
识。
四、论述题
22．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。
（1 ）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，
既要有教师的主导作用，又 要有学生的主体作用。
（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过 程中，
教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。
（3）在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学
生自身的智力才能，要 通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学
生的主体地位，充分发挥其学习主动性。
（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把
发挥教师的主 导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。
（第五卷）
一、选择题
1．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家
是（D）
A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳
2．华生在《行为主义》一书中写 道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制
的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向 、能力、职业和种族情况
如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师 、
艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展
中的作用（ A）
A．遗传 B．环境C．教育 D．教师

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3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是
（ B ）
A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育
4．普及义务教育始于（C ）
A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会
5．我国学制沿 革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六·三·三”的学
习阶段和年限的学制是（D ）
A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制
6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现
形式为（ C）
A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性
7．教材包括（D ）
A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是
8．德育过程的基本矛盾是（ C）
A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
C．教育者提出的德育要求 与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生的
上进心与情性之间的矛盾
9．课外校外教育是对课堂教学的一种（ B）
A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革
10．“开而弗达”体现了教学的（ C）
A．直观性原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则
11．教学的基本组织形式是（ D）
A．个别教学 B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学
12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ B）
A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐
13．狭义的教育制度是指（D ）
A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度
二、填空题
14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育
社会现象和教育认 识现象。
15．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。
1 6．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向
素质教育转变的思想。 < br>17．美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自
然实施美育；通 过社会日常生活实施美育。
18．一名合格教师应具备的能力结构包括：
（组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。）
三、简答题
19．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。

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A教育 学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的
教育方针政策应反映客观的教育 规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不
同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。
B教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②
教育实践经验是 处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学
科的研究对象，我们要善于把教育实践 经验总结上升到理论高度。
20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？
①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点
统率各科教学。
②教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、
独特的见解、深厚 的功底。
③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。
④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法
等方法的知识。
21．德育过程和学生品德形成过程有何不同？
德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：
①思想品德形成过程是学生个体品德 自我发展的过程;德育过程则是教育者对
受教育者的教育过程,是双边活动过程。
②思想品 德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；
德育过程中学生主要受有目的、有计 划、有组织的教育影响。
③从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也 可能
不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。
四、论述题
22．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？
（1）德育过程的长期性是 由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，
知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过 不断斗争，才能得到发展和统一。
（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发 展也具有双向性，
某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。 （3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，
还受到来自社会的 、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思
想品德提高过程中出现反复是正常的。
（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养
是长期的、反复的 过程。
（5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。
（第六卷）
一、选择题
1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（ C）
A．因材施教原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．科学性和教育性相结合
的原则

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2．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（D ）
A．教育即生活 B．学校即社会C．做中学 D．生活即教育
3．古希腊斯巴达教育比较重视（A ）
A．军事体操教育 B．政治哲学教育C．天文数学教育 D．全面发展教育
4．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（ B）
A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年
5．我国颁布实行的壬戌学制是在（D ）
A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年
6．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（D ）
A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识 D．必
备的教育科学知识
7．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（B ）
A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点
8．学校工作必须坚持以（A ）
A．教学为主 B．德育为主C．教师为主 D．学生为主
9．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（D ）
A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则
C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相结合的原则
10．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（C ）
A．师生共同参加的B． 学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受
教学计划、教学大纲规范的
11．班主任做好班级工作的中心环节是（B ）
A．了解和研究学生B．组织和培养班集 体C．做好个别学生的教育工作D．同
家庭、社会密切配合
12．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（D ）
A．连续性 B．创造性C．主体性 D．长期性
13．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（ D）
A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B．以“情”为开端，情、知、
意、行依次进行
C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开
端和顺序
二、填空题
14．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是（个人本位论和社会本
位论）。
15．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
16．在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划） 、学科课程
标准（教学大纲） 、和教材。
17．德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。
18．课外校外教育的形式主要有群众性活动、小组活动和个人活动。

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三、简答题
19．为什么说教育在人的发展中起主导作用？
（1）教育是一种 有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；（2）教育，
特别是学校教育给人的影响比较全面、系 统和深刻；（3）学校有专门负责教育工
作的教师。
20．教师应具有什么样的能力结构？
（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组
织教学，与家 庭、社会配合等方面；（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科
学性、逻辑性和启发性，并善于结合 姿态、表情、手势，使语言更具表现力；（3）
具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学 生和班级日常工作良好地
组织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析 调
整，使工作达到最优化的程度。
21．简述我国学制改革的基本原则。
（1 ）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；（2）
统一性与多样性相结合 ；（3）普及与提高相结合；（4）稳定性与灵活性相结合。
四、论述题
22．论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。
在德育工作中，教育者要善于依靠和发 扬学生品德中的积极因素，限制和克服消
极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一 原则是对立统一规
律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；反之，
则较差。教育者 的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求
是：①要用一分为二的观点，找出学生 思想品德中的积极和消极因素；②善于创造
条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因 素中的主导力量；③
要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。
第七套
一、单项选择题（本大题共16道小题，每小题1分，共16分。在每小题给出
的四个选项中， 只有一项是符合题目要求的。请把正确选项前的字母填在题后的括
号内）
1.最早提出经典性条件反射的人是( B )。A.杜威 B.巴甫洛夫 C.华生 D. 斯
金纳
2.终身教育思潮的主要代表人物是( A )。A.保罗•朗格朗 B.罗杰斯 C.索尔蒂
斯 D.布鲁纳
3.苏格拉底法又称为( D )。A.问答法 B.发现法 C.讲授法 D.雄辩术
4.皮亚杰的认知发展观属于(C )。
A.人本主义 B.行为主义 C.建构主义 D.新行为主
义
5.联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应 之间建立直接联结的过程，其中起重
要作用的是( C )。

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A. 练习 B. 学习 C. 强化 D. 巩固
6.遗传决定论的创始人是( B )。A. 霍尔 B. 高尔顿 C. 洛克 D. 华生
7.被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的第一部教育学专著是
( D )。
A. 杜威的《民主主义与教育》 B. 赫尔巴特的《普通教育学》
C. 凯洛夫的《教育学》 D. 夸美纽斯的《大教学论》
8.墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思
想是（A ）。
A. “兼爱、非攻” B. “弃仁绝义”C. “道法自然” D. “化性起伪”
9.国家对在中学中培养什么样的人才的总要求称为（ A ）。
A. 中学教育目的 B. 中学教育目标
C. 中学教育原则 D. 中学教育内容
10. 教师通过展示实物、直观教具，进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是
（ B ）。
A. 练习法 B. 演示法 C. 实验法 D. 发现法
11. 根据《水浒传》的描述,在头脑中再造出武松打虎的情景的过程，就属于（ B ）。
A. 无意想象 B. 再造想象 C. 创造想象 D. 幻想
12. 假定某个年龄组的平均分数为70分，标准差为10分。某生测验得60分，则
该生的智商为（ ）。
A. 80 B. 60 C. 85 D. 90
13. 在个体顺利实现社会化的发展中，要求他用新近学到的知识技能对原来的知识技能加以补充、改组，或者矫正，最后，使新的知识技能与已有的知识技能融为一
体，这是（ C）。
A. 早期社会化 B. 预期社会化 C. 发展社会化 D. 再社
会化
14. “教学相长”的思想来源于以下哪本著作？（ D ）A. 《论语》 B. 《荀子》
C. 《孟子》 D. 《学记》
15. 学习心理学研究的对象是（ B）。A. 学生 B. 人和动物 C. 动物 D. 儿
童
16. 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合
适的安排应该是（ D ）。
A. 让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B. 规定每周看电视的适当时间
C. 惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D. 只有按时完成家庭作业后才能看电视
二、多项选择题（本大题共6道小题，每小题2分，共12分。在所给选项中至少
有两个选项是正确的， 请将正确选项前的字母填在括号中）
17. 教育心理学研究设计的基本原则有( ACD )。
A. 客观性原则 B. 直观性原则 C. 系统性原则 D. 理论联系实际原则

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18. 脑由(ABCD )等部分组成。A. 脑干 B. 间脑 C. 大脑 D. 小脑
19. 皮亚杰的认知发展阶段分为( ABCD )。
A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段
20. 下列选项中，属于个性心理特征的是（ ABC ）。A. 能力 B. 气质 C. 性
格 D. 感知
21. 布鲁纳的学习过程的三个阶段是（ABC ）。A. 转化 B. 获得 C. 评价 D.
同化
22. 自我意识包括的成分有（ BCD ）。A. 执行成分 B. 认识成分 C. 情感成分
D. 意志成分
三、填空题
三、填空题（每空1分，共18分。请把答案填在题中横线上）
23. 最先提出“最近发展区”理论的是_维果斯基___________。
24. 京师大学堂创办于__1989_____年。
25. 新修订的《中华人民共和国义务教育法》第四 条规定，凡具有中华人民共和国
国籍的适龄儿童、少年，不分_性别_____、民族、种族、家庭财产 状况、宗教信仰
等，依法享有___平等接受义务教育__的权利，并履行接受义务教育的义务。
26. 讲授法主要是以__语言间接经验____的形式向学生传授。
27. 时间知觉是对客观事物运动和变化的__ 延续性 _____和__顺序性__的反映。
28. 思维的基本过程是_分析 ____和__ 综合_________。
29. 需要的产生是有机体内部生理上或心理上的某种_缺乏__或__不平衡______状
态。
30. 同化是人的一种_适应__机能，当外部信息作用于人时，大脑通过各种水平的
作用与 转化，将新信息纳入已有__认知结构_____中，构成自身的新的知识系统。
31. 个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中 ___加工 ____、_组织___
信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。
32. 理性知识，反映的是活动的本质特征与内在联系，包括__概念_和_ 命题_两种
形式。
四、判断题（本大题共8道小题，每小题1分，共8分）
33. 最早普及义务教育的国家是法国。( + )
34. “闻道有先后，术业有专攻”是韩愈提出的。( = )
35. 教育学作为一门独立的学科，萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》。( + )
36. 马斯洛认为 人有七种基本需要，分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、
尊重的需要、求知的需要、审美的需 要和自我实现的需要。( = )
37. 有意注意是在人类社会实践过程中发展起来的，它是人类所特有的一种心理现
象。( )
38. 当问题存在着多个正确答案或解决方案时，就会有集中思维。( + )
39. 陈述性知识主要以概念、产生式的形式表征。( + )
40. 教师取消全程监控的方式以后，良好的学习习惯能够保持，这是一种正强化。
( +)

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六、简答题（本大题共5道小题，每小题4分，共20分）
45. 请列举提高学生记忆力的策略。 46. 发现学习法的基本特征是什么？
47. 简述心理和行为的关系。 48. 简述男孩和女孩表现在心理方面的性
别差异。
49. 简述班级教学的主要特点。
七、案例分析题（本大题共2道小题，每小题9分，共18分）
50. 早读铃声响了，初二 （1）班班主任王老师走进教室，不久小李（学习成绩位
列班上的前几名）气喘吁吁地跑进教室，王老师 摆了一下手，示意他进去坐好。过
了一会儿，“差生”小赵跑来，看到班主任在教室，就在教室外喊声“ 报告”，王
老师将其引至教学楼拐角处，做了十分钟的“思想工作”。看到这两种情景的同学
窃 窃私语。
请分析王老师的做法。
51. 小张老师是初一（1）班的新任英语老师，第一次 登上初一（1）班的讲台。学
生在台下的反应很活跃，让小张很受鼓舞。她决定按原备课计划进行互动， 就请了
十位同学上讲台抢答表演会话。可是由于不了解学生的情况，被请上讲台的同学参
差不齐 ，一些同学反应快，另外一些由于听不懂开始做小动作、扮鬼脸。台上台下
一片混乱。
请试用备课的有关知识分析张老师的失误。
教师公开招聘考试专家命题预测试卷一参考答案及解析
参考答案及解析
一、单项选择题
1.B〔解析〕 俄国生理学家巴甫洛夫用狗做实验，通过观察狗的唾液分泌得出经典
性条件反射。
2.A〔解析〕 “终身教育”这一专门术语，最早是由法国成人教育家保罗•朗格朗
于196 5年在联合国教科文组织召开的“第三届促进成人教育国际委员会”会议上
首次提出的。
3.A〔解析〕 苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，
而是先向 学生提出问题，让学生回答。如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是
提出另外的问题引导学生思考， 从而一步一步引导学生得出正确的结论。“苏格拉
底法”自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫 “问答法”。
4.C〔解析〕 皮亚杰认为，发展就是个体在与环境不断的相互作用中的一种建构过
程。
5.C〔解析〕 强化是联结学习理论的核心。
6.B〔解析〕 高尔顿的典型论调为“一个人的能力是由遗传得来的， 其受遗传决定
的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样”。
7.D〔解析〕 夸美纽斯的《大教学论》被教育学者公认为是标志教育学从哲学中独
立出来的第一部教育学专著。
8.A〔解析〕 墨子的主要思想是“兼爱、非攻”。“弃仁绝义”和“道法自然”是
道家的思 想，“化性起伪”是由荀况提出的。

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9.A〔解析〕 教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，规定了人才培养的质
量规格标 准，是对受教育者的总要求。即中学教育目的就是国家规定将中学生培养
成什么样人才的总要求。
10. B〔解析〕 演示法是指教师向学生展示实物、直观教具，进行示范实验，使学
生通过 观察获得感性知识的一种教学方法。
11. B〔解析〕 再造想象是根据语言文字的描述或者加上一定图样的示意，而在头
脑中再造出事物的形象的过程。
12. C〔解析〕 该生测验得60分，他的智商IQ=15×（X-X）S+100，代入上述公
式，智商是85。
13. C〔解析〕 发展社会化是指个体在早期社会化的基础上进行的，对个体产生的
新的期 待和要求他承担新的任务、扮演新的角色等。
14. D〔解析〕 集儒家思想之大成的《学记》写道 “学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”其 中，“教
学相长”蕴含着早期教育心理学的萌芽。
15. B〔解析〕 根据学习心理学对学 习的定义“学习是指从低等动物到人类在后天
生活过程中，通过活动、练习，获得行为经验的过程”，可 见学习心理学研究的对
象是人和动物。
16. D〔解析〕 根据普里马克原理，当我们运用 强化手段去激发学生学习，必须是
先有行为，后有强化，排除A；D选项是用儿童喜欢的“看电视”来刺 激他原本不
喜欢的“完成家庭作业”，符合普里马克原理。
二、多项选择题
17. ACD〔解析〕 直观性原则为教学原则。
18. ABCD〔解析〕 脑位于颅腔内，由大脑、小脑、脑干、间脑和边缘系统组成，
大脑也称为端脑。
19. ABCD〔解析〕 皮亚杰将人的发展分为四个阶段，依次为感知运动阶段、前运
算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
20. ABC〔解析〕 个性心理特征指能力、气质和性格等方面的特征和差异。
21. ABC〔解析〕 布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：
新知识的获得、知识的 转化和知识的评价。
22. BCD〔解析〕 自我意识的成分包括自我认识、自我体验和自我调控。自我体验
即为情感成分，自我调控即为意志成分。
三、填空题
23. 维果斯基 24. 189825. 性别 平等接受义务教育 26. 语言间接经验27. 延
续性 顺序性
28. 分析 综合29. 缺乏 不平衡30. 适应 知结构 31. 加工 组织32. 概念
命题
四、判断题
33. ×〔解析〕 最早普及义务教育的国家是德国。
34. √〔解析〕 见韩愈的《师说》。35. ×〔解析〕 应为夸美纽斯的《大教学论》。

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36. √37. √
38. ×〔解析〕 只有当问题存在着一个正确答案或解决方案时，才会有集中思维。
39. ×〔解析〕 陈述性知识主要以概念、命题和命题网络的形式表征，程序性知
识以产生式和产生式系统表征。
40. × 负强化是指教师对学习者消除某种讨厌刺激以后，学习者的某种正确行为
发生的概 率增加。这是一种负强化。
六、简答题
45. 〔答案要点〕
提高使用正确识记 方法的能力；明确记忆目的，增强记忆的效率；理解是记忆的基
础；提高对记忆内容的兴趣；让多种分析 器官参加记忆活动；养成自我检查，提高
正确再认和回忆的能力。
46. 〔答案要点〕
强调学习过程；强调直觉思维；强调内在动机；强调信息提取。
47. 〔答案要点〕 行为是有机体的反应系统，它是由一系列反应动作和活动构成的。行为不同于心理，
但又和心理有着 密切的联系。行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺
激常常通过心理的中介而起作用。不理 解人的内部心理过程，就难以理解其外部行
为。心理支配行为，又通过行为表现出来。心理学研究的一条 基本法则就是通过外
部行为推测内部心理过程。在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学。
48. 〔答案要点〕
第一，女孩的言语能力比男孩更强。
第二，10岁以后，男孩比女孩数学能力更强。
第三，10岁以后，男孩逐渐显示出更高的“空间—视觉”能力。
第四，男孩比女孩的攻击性更强。
49. 〔答案要点〕
第一，以“班”为人员单 位，把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，即
同一个教学班学生的年龄和学习程度大致相同。
第二以“课时”为单位，把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行，教师
同时面对全班 学生上课。
第三，以“课”为活动单位，把教学内容以及传授这些内容的教学方法、教学手段
综合在“课”上，把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元，从而保
证了教学过程的完整性 和系统性。
七、案例分析题
50. 〔答案要点〕
本案例中王老师对待两名迟到 学生的不同做法，没有达到教师应有的平等对待、尊
重学生的基本要求。教师的公平与公正要求教师在育 人的态度和行为上主持正义，
对学生一视同仁，不论学生的性别、相貌、能力、天赋、经济条件、家庭背 景等主
客观条件，都要用同一的标准对待学生。王老师根据成绩的好坏区别对待学生，没

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有认识到每个学生都有 闪光点，只是还没有被教师发现或被教师忽视。每一位学生
都是独一无二的，教师应平等对待，服务于全 体学生，不应厚此薄彼。
王老师有失公平的做法可能会使他在学生中的威信下降，也会给那些受到歧视 的学
生带来严重的负面影响。
51. 〔答案要点〕
备课是教师根据教学的 需要，为完成教学任务、形成教学能力所做的一切准备
工作。备课是教学工作全过程中的一个重要环节， 备好课是上好课的重要保证。教
师备课的内容有：备教材；备学生；备自己。
张老师在备教材 上没有反映出什么问题。张老师的问题出在没有充分地了解学生，
即备学生这一环节没有做好，导致上讲 台参与互动的学生不能好好配合，未达到教
学目标的要求。备自己是充分发挥自己的特长，选择适合自己 的教学方法进行教学，
以取得最好的教学效果。张老师作为新教师，不能很好地驾驭课堂，而她所设计的
互动场面太大，以至于失控。总之，张老师的这堂课没有做好充分的备课准备，是
失败的重要原 因。

一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。在每小题列出的四个备
选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选
或未选均不得 分
1．中国古代就有不愤不启，不悱不发这种启发之说，提出这一思想的是（）
A．孟子B．荀子C．墨子D．孔子
2．1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化 教育改革，全面推进素质教育
的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（）A．道德品质 B．健
壮体魄C．实践能力D．创造能力
3．《学记》中提出的道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，体现了教学的（）
A．直观性原则B．巩固性原则C．启发性原则D．循序渐进原则
4．教学工作的中心环节是（）A．备课B．上课C．练习复习D．考试
5．教师按照一定的 教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式
来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（ ） A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．实
验法
6．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具
有一定的（ ）
A．研究能力B．学习能力C．管理能力D．交往能力
7．从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和
（ ）
A．程序性课程 B．练习性课程C．地方性课程 D．实践性课程
8．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（ ）
A．专政型 B．指导型 C．民主型 D．溺爱型
9．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（ ）

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A.一 B.二 C.三 D.四
10．校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（ ）
A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化
11．学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或
价值作出（ ）
A.判断 B.诊断 C.评定 D.评分
12．当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（ ）
A.人生观教育 B.价值观教育 C.素质教育 D.心理健康教育
13．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教
育性和（ ）A.有差异性的认识 B.有个性的认识 C.有领导的认识 D.有基本的认
识
14．20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（ ）
A.个性化 B.教育技术的现代化 C.个别化 D.教育权利的平等化
15．教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（ ）
A.评价作用 B.选拔作用 C.决定作用 D.主导作用
16．教师要具有符合时代特征的学生观。这就 要求教师正确理解学生全面发展与个
性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（ ）A.智力发展与创造力发展的
关系B.现实发展与未来发展的关系
C.智力发展与体力发展的关系 D.思想发展与心理发展的关系
17．马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（ ）
A.保证学生身心的正常发展B.保证学生素质的和谐发展
C.教育与生产劳动相结合、D.教育理论与实践相结合
18．班主任工作的中心环节是（ ）
A.了解和研究学生B.教好与管好学生C.估好个别教育工作D.组织和培养班集体
19．教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查不得对学生关禁闭，否则就侵犯了
学生的（ ）A.名誉权 B.人身自由权 C.受教育权 D.人格尊严权
20．个体在不同的年龄 阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不
同的发展任务，这就是身心发展的（ ）A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.
阶段性
第二部分 非选择题（共60分）
二、填空题（本大题共16个小题，20个空，每空1分，共20分）把答案填 在题
中的横线上，错填、未填均不得分。
21．决定教育性质的根本因素是_____________。
22．个体从生命开始到结束的全部队 生过程中，生理和心理不断向积极方面变化
的过程，称之为______________。
23．教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的___________。
24．学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为_______________。
25．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和_____________。

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26． 1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以____________理论指导编写《教
育学》。
27．在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：______________、
_ ____________、分组教学和道尔顿制等。
28．在德育的模式中，同时涉及两种道德规范 不可兼得的情境或问题叫作
____________。
29．班级管理的主要模式有：__ ___________、平等管理___________、和目标管理。
30．主张有教无类的古代教育家是_______________。
31．被称为＂危险期＂或＂心理断乳期＂的时期发生在_____________阶段。
32. 古希腊提出问答法的哲学家和思想家是______________。
33．班主 任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班组人际关系的
_________。
34．发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的_______________和真谛。 35．教学过程中领会知识，包括使学生__________教材和_____________教材。
36．师生关系在人格上是__________的关系，在社会道德上是____________的 关系。
三、简答题（本大题共５个小题，每小题６分，共30分）
37．学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？38．教学的主要作用有哪
些？
39．简述我国中学德育的基本原则。
40．对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么？
41．班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？
四、论述题（本题共１小题，共10分）
42．联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。参考答案
一、 选择题
1．D 2．C 3．C 4．.B 5．.B 6．A 7．D 8．C 9．C 10．B11．A 12．D 13．C 14．.B
15．A 16．.B 17．C 18．.A 19．B 20．D
二、填空题
21．政治经济制度 22．.个体身心发展 23．教师人格特征 24．基础
25．行 26．马克思主义 27.个别教学权、班级授课权 28．道德两难
29．常规管理、民主管理 30.孔子 31．.高中 32．.苏格拉伦 33．.艺术家
34．本质 35．.感知教材和理解教材 36．.民主平等、相互促进
三、简答题 37．【要点】（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作
出社会性规范； （2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育，尤
其是基础教育对个体发展的影响不仅 具有即时的价值，而且具有延时的价值；4）
学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 38．【要点】（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；（2）教学为个人
全面发展提供 科学的基础和实践；（3）教学是教育工作构成的主体部分，又是教
育的基本途径。

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39． 【要点】（1）导向性原则；（2）疏导原则；（3）尊重学生与严格要求学生
相结合原则；（4）教育 的一致性与连贯性原则；（5）因材施教原则。
40．【要点】（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养
学生良好
的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人格的发展与完善。
（2）就有心理 障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预
防心理疾病的发生，提高学生的心理健 康水平。
（3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。
41．【要点】（1） 有利于形成学生的群体意识；（2）有利于培养学生的社会交往
与适应能力；（3）有利于训练学生的自 我教育能力。
四、论述题
42．【要点】1、理论联系实际原则的定义：
理论联 系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去
理解知识，注意运用知识去分 析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
2、理论联系实际原则的基本要求是：
（1）书本知识的教学要注重联系实际。
（2）重视培养学生运用知识的确良能力。
（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。
（4）补充必要的乡土教材。
教师编制考试试题及答案2
一、选择题
1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（ ）
A．赫尔巴特 B．卢梭 C．洛克 D．杜威
2、人力资本理论说明了（ ）
A．教育对经济发展的促进作用 B．经济发展水平对教育的制约作用
C．政治对教育的制约作用 D．教育对科学技术的促进作用
3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ）
A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．差异性
4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（ ）
A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期
5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ ）
A．理论联系实际 B．教育与社会实践结合
C．知识分之与工农相结合 D．教育与生产劳动相结合
6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ）
A．课程 B．课程标准 C．课程计划 D．课程目标
7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（ ）
A．强制性，基础性，科学性 B．强制性，普遍性，科学性
C．科学性，普遍性，基础性 D．强制性，普遍性，基础性

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8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ）
A．循序渐进原则 B．直观性原则 C．启发性原则 D．因材施教原则
9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是
（ ）
A．练习法 B．演示法 C．实验法 D．发现法
10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）
A．外部分组 B．内部分组 C．设计教学法 D．道尔顿制
11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ）
A．内容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．综合型策略
12、德育过程结构的构成要素是（ ）
A．教育者，受教育者 B．教育者，受教育者，教育内容
C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D．教育者，受教育者，德育环境
13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（ ）
A．认知模式 B．体谅模式 C．价值澄清模式 D．社会模仿模式
14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ ）
A．常规管理 B．目标管理 C．平行管理 D．民主管理
15、班主任工作的中心环节是（ ）
A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别学生的教育工作 D．统
一多方面的教育力量
二、填空题
1、教育学作为一个学科独立的标志是 ＿＿＿＿。
2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和 ＿＿＿
＿。
3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有 ＿＿＿＿价值。
4、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是 ＿＿＿＿。
5、我国的教育目的的理论基础是 ＿＿＿＿。
6、当前实施素质教育应该以培养学生的 ＿＿＿＿和社会实践能力为重点。
7、教师职业的最大特点在于 ＿＿＿＿。
8、在我国，课程具体表现为课程计划、 ＿＿＿＿和教科书。
9、实施全面发展教育的基本途径是 ＿＿＿＿。
10、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现 ＿＿＿＿的过程。
11、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是 ＿
＿＿＿。
12、教学工作的基本程序是备课、上课、 ＿＿＿＿、课外辅导、学业成绩的检查
与评定。
13、德育过程的基本矛盾是 ＿＿＿＿与学生已有水平之间的矛盾。
14、马卡连柯说，“ 要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话
说明的德育原则是 ＿＿＿＿。15、班主任是班级的组织者、领导者和 ＿＿＿＿。
三、判断题

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1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（ ）
2、少年期是多事 之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一
定要严加看管。（ ）
3、 一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才
的质量规格。（ ）
4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（ ）
5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（ ）
6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。
（ ）
7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。
（ ）
8、德育的过程具有多端性。（ ）
9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）
10、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（ ）
四、简答题
1、试述当代教育民主化的表现。 2、教师的职业角色有哪些？试做简要的说
明。
3、简述教学过程的结构。 4、试述备课的基本内容和要求。
5、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？
参考答案：
一、选择题1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、C 9、B 10、A 11、
A 12、C 13、B 14、C 15、B
二、填空题
1、夸美纽斯的《大教学论》 2、教育再生产科学知识 3、延时 4、学生是独立
的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的 绝大多数权利，受到社会的特别
保护。 5、马克思主义关于人的全面发展学说 6、创新 7、职业角色的多样化
8、教学大纲 9、学校教育 10、学生身心发展 11、模象直观 12、作业检查与
批改 13、社会通过教师向学生提出的道德要求 14、尊重学生与严格要求学生相
结合 15、教育者
三、判断题1、√ 2、× 3、√ 4、× 5、× 6、× 7、× 8、√ 9、√
10、
四、简答题
1、一方 面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教
育结果的均等。另一方面，教育 民主化追求教育的自由化。
2、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者
角色。
3、引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。
4、钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划，课
时计划）

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5、（ 1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；（2）围绕道德两难问题的小
组讨论（A 道德两难问 题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的
深入性提问）；（3）简要的评论（A认知模 式的缺陷，B 认知模式的特色及其对
我国学校德育改革的启示）。
一、单项选择题(在每小 题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将
正确答案的代号填入题后的括号内。每小题1分 ，共28分)
1. ( )的诞生被人们看作是教育学形成独立学科的开始。
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.洛克的《教育漫话》
C.卢梭的《爱弥尔》
D.赫尔巴特的《普通教育学
2. 我国教育目的的理论基础是( )。
A.素质教育
B.马克思主义关于人的全面发展学说
C.应试教育
D.著名学者的学说
3. 教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地t
A.教育哲学
B.教育心理学
C.教育学
D.教学论
4. 学校的中心工作是( )。

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A.教学工作
B.公共关系
C.行政工作
D.总务工作
5. 普通教育学的研究对象主要是( )。
A.幼儿教育
B.中小学教育
C.高等教育
D.职业技术教育
6. 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
7. “活到老.学到老”是现代教育( )特点的要求。
A.大众性
B.公平性
C.终身性
D.未来性
8. 广泛意义上的教育包含( )活动。
A.家庭教育

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B.社会教育
C.学校教育
D.一切教育
9. 一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是( )。
A.教育超前于政治经济发展
B.教育滞后于政治经济发展
C.教育常常与社会政治经济的发展不平衡
D.政治经济制度决定教育发展状况
10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指( )。
A.发展性功能
B.个体性功能
C.教育性功能
D.社会性功能
11.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
A.劳动起源论
B.生物起源论
C.心理起源论
D.生物进化论
12.智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心?( )
A.观察力
B.想象力

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C.思维力
D.创造力
13.“除数是小数的除法”一课上。某老师把学生回答的 关于分12个馒头的计算板
书出来：l2 ÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人 )，12÷0.5=24(人)，这一做
法体现了( )。
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
14.( ) 反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次
结构、组织管理等相对稳定的 运行模式和规定。
A.教育制度
B.学校教育制度
C.教育体制
D.学校领导制度
15.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展( )规律的反
映。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
16.( )是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。

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A.课堂教学
B.复式教学
C.开放教学
D.电化教学
17.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有( )。
A.顺序性和阶段性
B.不均衡性
C.稳定性和可变性
D.个别差异性
[Yao_page]18.有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这
是个体心理特征中什么的表现?( )
A.性格
B.情绪
C.人格
D.气质
19.视听觉的反射中枢位于( )。
A.后脑
B.中脑
C.前脑
D.延脑
20.吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就 会觉得糖特别甜。这
是哪一种感觉规律?( )

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A.感觉适应
B.同时对比
C.继时对比
D.感觉转换
21.小学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，
就属于( )。
A.无意想象
B.有意想象
c.再造想象
D.幻想
22.俗语说，“人逢喜事精神爽”，这说的是一种( )。
A.激情
B.心境
C.应激
D.热情
23.美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认 为人具有七种基本需
要。在这些需要中，最基本的是( )。
A.安全需要
B.归属和爱的需要
C.生理需要
D.认识和理解需要
24.一位同学智力年龄为l2，实际年龄为l0，这位同学属于( )。

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A.智力正常儿童
B.智力超常儿童
C.弱智儿童
D.品德良好儿童
25.“尽信书。则不如无书”出自( )。
A.《论语》
B.《荀子》
C.《孟子》
D.《学记》
26.学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，
这是一 种( )。
A.替代强化
B.直接强化
C.自我强化
D.负强化
27.先行组织策略的代表人是( )。
A.加涅
B.布鲁纳
C.奥苏贝尔
D.托尔曼
28.个体道德的核心部分是( )。

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A.道德认知
B.道德观念
C.道德情感
D.道德行为
三、填空题(每空1分，共13分)
33.教育目的的功能有__________、___ _______、__________、__________。
34.影响人的发展的因素主要有 __________、__________、__________。
35.教育目的的社会本位 论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社
会需要以外无其他目的，其代表人物有____ ______和__________。
36.研究表明，人们总是做带有倾向性的内归因或外归因， 对自己的成绩常做
__________归因， 而对他人的成绩出于嫉妒，可能做__________归因。
37.根据学校情境中的学业成就动机 ，奥苏贝尔将动机分为__________、__________
和__________。
四、简答题(每小题4分，共16分)
38.科技发展对教育的作用表现在哪些方面?
39.简述美育的任务。
40.简述陈述性知识和程序性知识的区别。
41.经验的保持是变化的，其主要体现在哪些方面?
五、案例分析题(每小题8分，共24分)
42.沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强 。文字通顺，作风正派，有时不太
用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传 教士。语言
知识丰富，哲学上十分努力。

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问题：以上是黑格尔老师的评语，请谈谈这些评语有什么特点?你认为应该怎样给
学
生写评语?
43.新学年开始了，一位充满工作热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地 学
习，为了给学生们提供一个更有情趣的学>-7环境，对教室进行了一番精心的布置，
在教室 内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植
物，使教室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果?为什么?
[Yao_page]44.一位家长在星期一 发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，
孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班 主任老师召开全班同学会
议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律 ，
无可争议地成了“坏学生”;而经过一番 评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿
子头上。 这个9岁的小男孩，居然被同学选出了l8条“罪状”。当天下午年级组
长召集评选出来的“坏学生”开 会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一
份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期 一交到年级组长手中。
该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打 通
班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，
这是同学们 用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心
时，老师却回答“自尊心是自己树 立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么
不对，其目的也是为了孩子好。
自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找
借口 逃学。
问题：请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判。
六、论述题(11分)
45.试述如何培养小学生的学习动机。
【答案解析】
一、单项选择题
1. A 。2. B 3. C 4. A 5. B 6. c 7. C 8. D 9. C 10.D 11.A 12.c 13.B 14.C。

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15.C 16.A 17.A 18.D 19.B 20.C 21.A 22.B 23.C 24.A 25.C 26.A 27.C 28.A
三、填空题
33.导向功能 选择功能 激励功能评价功能
34.遗传环境教育
35.赫尔巴特 涂尔干
36.内 外
37.认知内驱力 自我提高内驱力 附属内驱力
四、简答题
38.答案：(1)科技进步是现代教育发展的根本原因;
(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容;
(3)科学技术改变了教育技术。
39.答案：美育亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。
美育的任务包括： 树立正确的审美观，提高审美能力，培养审美创造力和塑造完美
人格。
40.答案：首先.陈 述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。可
用来区别和辨别事物。目前学校教学传授 的主要是这类知识。程序性知识主要用来
解决做什么和怎么做的问题。其次，从心理表征看，陈述性知识 主要以概念、命题
和命题网络的形式表征，程序性知识以产生式和产生式系统表征。
41.答 案：首先，保持的内容在数量上会发生变化，一般来说，随着时间的发展，
保持量呈减少的趋势。其次， 保持内容在质量上也是有变化的，原识记内容中的某
些细节，特别是不太重要的细节趋于消失，保持中的 内容通常比原识记的内容更为
完整、更有意义，保持中的内容将原识记的内容的某些特点夸张、突出，使 之更具
特色。
五、案例分析题

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42. 答案：黑格尔老师的评语，以比较艺术的方式，让学生知道其缺点与不足，这
样有利于学生的进步。评语 以平静的语气，力求写出“这个人”来，遵循了v7,下
三个原则：(1)写给学生看。(2)写出“这 个人”。(3)写“这个人”的“新起点”。
给学生写评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生 交流，对学生的发展和取
得的成绩表示认同。使学生形成健康的目的和正确认识自我，以更好地把握自己 未
来的发展。
43.答案：这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，过于精心地布置教 室反
而会产生分散学生注意力、影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣
的图画和 室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学
生，他们容易把注意力转移到欣 赏图画、花草、植物上，而影响了专心听课。
44.答案：该班主任用无记名投票的方式评选了3名“ 坏学生”，其用意是想严格
要求学生，让学生引以为戒，以此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原 则中
“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。
身为一名教育工作者，应该在 教育中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强
化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后 的一面。
六、论述题
45.答案：学习动机的培养，就是把社会和教育向学生提出的客观要 求变为他们内
在的学习需要，是指导学生从没有学习需要或很少有学习需要到产生学习需要的过
程。
(1)通过学习目的教育，启发学生的学习的自觉性
教师在讲课前，让学生清楚地了解 学习的具体目的、任务和要求，以及所学内容对
今后的学习或实践的具体意义是调动学生学习的自觉性、 积极性的有效办法。
(2)培养学生的求知欲和学习兴趣首先，教学内容要适合学生的特点，过难或过 易
的内容均不利于兴趣的激发;其次，教学方法应具有新颖性和启发性，灵活多样，
切忌千篇一 律;再次，还要开展丰富多彩的课外兴趣活动小组，满足学生某些方面
的好奇心和求知欲;最后，要根据 每个学生的不同特点，分别给予成功的机会使其
产生愉快的情绪体验。
(3)利用原有动机的 迁移，使学生产生学习的需要动机的迁移是指教师引导学生把
他们从事其他活动的动机迁移到学习活动上 。教师要善于把学生组织到这些活动中
来，并把学生参加这些活动的动机，引导到课堂学习上来，使这些 活动与学习联系

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起来，进而使学生产生学习的需要。把其他动机转化为学习兴趣或学习动力，这是
培养学习动机 的有效手段。
(4)通过先进人物的榜样和教师的示范作用，来培养学生的学习动机榜样的力量是巨大的。先进人物的生动事例，为学生树立了具体的榜样，对于激发学生的求知欲
和学习兴趣，培养 学生的学习动机，都会起到很好的效果。此外，教师自己对学习
和探索知识的兴趣和态度，也对学生经常 起着潜移默化的示范作用。
43.答案：这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，过于精心地布 置教室反
而会产生分散学生注意力、影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣
的图 画和室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学
生，他们容易把注意力转移 到欣赏图画、花草、植物上，而影响了专心听课。
44.答案：该班主任用无记名投票的方式评选了3 名“坏学生”，其用意是想严格
要求学生，让学生引以为戒，以此对学生进行教育，但这种做法违反了德 育原则中
“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。公务员考试在线教师招
考网
身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强
化和发扬学生 自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。
六、论述题
45.答案：学习动机的培养， 就是把社会和教育向学生提出的客观要求变为他们内
在的学习需要，是指导学生从没有学习需要或很少有 学习需要到产生学习需要的过
程。
(1)通过学习目的教育，启发学生的学习的自觉性教师在 讲课前，让学生清楚地了
解学习的具体目的、任务和要求，以及所学内容对今后的学习或实践的具体意义 是
调动学生学习的自觉性、积极性的有效办法。
(2)培养学生的求知欲和学习兴趣首先，教 学内容要适合学生的特点，过难或过易
的内容均不利于兴趣的激发;其次，教学方法应具有新颖性和启发 性，灵活多样，
切忌千篇一律;再次，还要开展丰富多彩的课外兴趣活动小组，满足学生某些方面
的好奇心和求知欲;最后，要根据每个学生的不同特点，分别给予成功的机会使其
产生愉快的情绪体验 。
(3)利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要动机的迁移是指教师引导学生把
他们从 事其他活动的动机迁移到学习活动上。教师要善于把学生组织到这些活动中
来，并把学生参加这些活动的 动机，引导到课堂学习上来，使这些活动与学习联系

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起来，进而使学生产生学习的需要。把其他动机转化为学习兴趣或学 习动力，这是
培养学习动机的有效手段。公务员考试在线教师招考网
(4)通过先进人物的榜样和教师的示范作用，来培养学生的学习动机
榜样的力量是巨大的。 先进人物的生动事例，为学生树立了具体的榜样，对于激发
学生的求知欲和学习兴趣，培养学生的学习动 机，都会起到很好的效果。此外，教
师自己对学习和探索知识的兴趣和态度，也对学生经常起着潜移默化 的示范作用。