湖南专科学校排名-教育格言

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北师大版小学二年级数学上册教材分析
及全册教案每课教学反思
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2019北师大版小学数学二年级上册教材编排分
析
本册教材根据《全日制义务教育数学 课程标准（实
验稿）》的基本理念和要求编写，体现了新世纪（版）
《义务教育课程标准实验教 科书.数学》第一学段教材
编写的指导思想、基本框架和呈现形式。为同行们能
增强教学的针对 性，下面结合本册教材的编排内容，
作一些分析、说明。
一、本册教材的教学内容和教学目标
（一）数与代数
1．第一单元“数一数与乘法”
在这个单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，
经历 从具体情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法
的意义，从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
2．第二单元“乘法口诀（一）”，第七单元“乘法
口诀（二）”
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在这两个单元的学习中，学生经历2～ 5和6～9
乘法口诀的编制过程，形成有条理地思考问题的习惯
和初步的推理能力，能正确运用 口诀计算表内乘法，
解决实际问题。
3．第四单元“分一分与除法”，第五单元“除法”
学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情境
中抽象出除法算式的过程，体会除法的意 义，从生活
情境中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法
与生活的密切联系，学会用乘法 口诀求商，体会乘法
和除法的互逆关系。
4．第六单元“时、分、秒”
学 生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱
惜时间的良好习惯。在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之
间的进率，能够准确地读出钟面上的时间，并能 说出
经过的时间。
（二）空间与图形
1．第三单元“观察物体”
在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，体
验到从不同的位置观察物体，所看到的物体 可能是不
一样的，最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正
面、侧面、上面观察到的简单物体 的形状；通过观察
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活动，初步发展空间观念。
2．第五单元“方向与位置”
通过本单元的学 习，学生能根据给定的一个方向
（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些
词语描述物 体所在的方向；知道地图上的方向，会看
简单的路线图，从而发展学生的空间观念。
（三）统计与概率
第九单元“统计与猜测”。通过本单元的学习，学
生将进一步体验数据 的调查、收集、整理的过程，根
据图表中的数据回答一些简单的问题，并与同伴交流
自己的想法 ，初步形成统计意识。在简单的猜测活动
中，初步感受不确定现象，体验有些事件发生是确定
的 ，有些则是不确定的。
（四）实践活动
本册教材安排了三个大的实践活动——“节 日广
场”“月球旅行”“人类的好朋友”，旨在综合运用所学的
知识解决实际问题。同时，在其 他具体内容的学习中，
安排了“小调查”活动和贴近生活形式多样化的应用性
问题，旨在对某一 知识进行实际应用。在从事这些活
动中，学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题，
感受数 学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学
活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下 载--------------

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在与同伴合作和交流的过程中，发展学生数学学习的
兴趣和自信心。
二、本册教材编写的意图和特色
本册教材以学生的数学活动为主线呈现学习内
容，创设生 动有趣的情境，引导学生动手操作，在解
决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释
和 应用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验。
下面结合具体学习内容，阐述本册教材编写的意图和< br>特色。
（一）在数与代数的学习中，重视动手操作与抽
象概括相结合，体验乘除法 的含义，发展学生的数感
和符号感
1．关于乘除法的含义
第一单元的标题 为“数一数与乘法”，第四单元的
标题为“分一分与除法”，体现了教材要通过大量的动
手操作 ，帮助学生体验乘除法含义的设计思路。在学
习乘法之前，教材安排了“数一数”的活动，结合学生的生活经验，3个3个地数、4个4个地数、5个5个
地数……使学生体会到生活中存在着大量可以 用乘法
表示的问题。而学生只学过用加法，将感受到用相同
数连加的方法进行计算有一定的局限 性，从而体会到
学习乘法的必要性。通过“儿童乐园”“有几块积木”“动
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物聚会”等情境，由几个几个地数， 抽象出用乘法算式
表示的模型，使学生具体地体验乘法的含义，而不是
背诵乘法的结论。在学习 除法之前，教材安排了三个
“分一分”活动——“分桃子”“分苹果”“分糖果”，数目由
小到 大，突出除法的本质是“平均分”。在大量的“平均
分”活动中，抽象概括出除法算式。学生在活动中逐 步
体验除法的含义。教材不要求学生背诵除法的结论，
也不分“等分除”“包含除”。
2．关于乘法口诀
乘法口诀是我国小学生提高基本计算能力的有趣
工具。本 册教材分两段进行，“乘法口诀（一）”是2～
5的乘法口诀，“乘法口诀（二）”是6～9的乘法口诀 ，
共81句。教材采用“大九九”的形式（即，1～9中的
每个数的乘法口诀都是9句），并分 成两段展开教学。
其目的是为了分散记忆的难度，由于2～5的乘法口诀
数目比较小，相对好记 一些，所以教材先安排熟记2～
5的乘法口诀，然后再进行6～9乘法口诀的教学；6～
9乘法 口诀的数目虽然比较大，但是新学的口诀越来
越少，而旧的口诀又得到相应的巩固。除此之外，教
材在乘法口诀的设计上还有以下特点。
（1）每一部分口诀都是紧密联系学生生活情境引
入的
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例如，第10页创设庆祝北京申奥成功的情境，通
过数奥运标志“五环图”的环数，引入编5的乘法口诀；
第14页一双筷子2根，通过就餐摆筷 子的情境引入编
2的乘法口诀。这样安排，便于引导学生自觉地投入
学习活动，用连加算出得数 ，为编口诀做准备。
（2）以5的乘法口诀作为起始内容进行编排
因为每只手有5 个手指，这是人人都有的学具；
数数时，经常5个5个地数。这些与学生生活有密切
联系，有助 于学生探索规律，经历编制口诀的过程，
掌握口诀编制的方法。
（3）在编制乘法口诀的设计上，逐步扩大学生探
索的空间
在编制2～5的乘法口诀时， 一般都安排实物情境
图，填写相同数连加的得数，并先给出2～3句编制过
程的范例。6～9的 乘法口诀则要求学生独立编制。这
样安排，逐步扩大学生的探索空间，培养学生的抽象
概括能力 。
（4）口诀编排设计上注意体现一定的规律性，启
发学生找联系、找规律，以便于学生 来记忆口诀。教
材安排了形式多样的练习，有利于保证学生的基本计
算技能
例如 ，第16页学习3的乘法口诀时，教材安排了
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“你是怎样记住3的乘法口诀的”，引导学生找规律。
第72页学 习6的乘法口诀时，安排了“想一想”的小栏
目，让学生在小组内交流6×8=6×7+□＝6×9□， 帮助学
生找相邻的口诀之间的联系，有助于学生熟记口诀。
另外，教材设计了新颖的富有 童趣的练习，除了
一般的题目和“对口令”等形式外，还安排了“小动物找
新家”“谁射中的气 球多”“找座位”等活动，使学生在愉
悦的氛围中学习表内乘除法，保证基本的运算技能。
3．关于表内乘除法的应用
本册教材把表内乘除法的运算与解决问题结合起
来。首先乘除 法的认识都是从实际情境引入的，本身
就是应用问题的学习，另外通过以下两个途径加强乘
除法 知识的应用。
（1）练习中配有富于童趣的、图文结合的、或有
多种信息，有时答案不惟 一的问题，有时还让学生自
己提出问题并进行解决
例如，第19页第3题，要想得出这辆 玩具汽车多
少钱，需要通过售货员和顾客的对话（小熊付给大象
3张5元和1张10元，大象回 答：“正好”,而得出这辆
汽车25元）。第45页第4题图中呈现：有28人需要
租车，大客 车限乘客10人，小汽车限乘客4人，可以
怎样租车？答案有多种。第56页第5题，以连环画的
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形式呈现，一 张方桌围坐4人，2张方桌坐8人，而
两张方桌拼在一起围坐6人，从而推想3张、4张、5
张 、6张桌子的情形，引导学生用列表找规律的策略
来解决问题。
以上问题都和传统的应用 题呈现的形式和要求不
一样，没有应用题的类型，不要求学生说程式化的语
言，而立足于知识的 应用，初步学会一些数学思考方
法，发展学生的思维。
（2）通过数学故事、数学游戏、实践活动等栏目，
应用所学的知识
例如，第17页数学 故事，通过连环画的形式发展
学生运用所学的知识解决生活中一些简单问题的意识
和能力，同时 可以沟通数学与语文之间的联系，并进
行思想品德教育。第22页数学游戏，要求学生从情境
图 中找出问题，本身就是数感的培养，进行回答时要
运用所学的知识。教材中还安排了实践活动，如找一< br>找生活中的乘法和除法。以上这些都体现了乘除法知
识的实际应用。

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