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北师大版二年级下数学第六单元加与减
（一）教学反思
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如意！

北师版小学数学第四册第六单元《加与减（一）》
学生学习情况分析
华景小学朱海英
一．学生基本情况分析
本单元的教学目标是（1）结合具体情景， 发展提
出问题和解决问题的意识和能力；并进一步体会加减
法计算与实际生活的；联系，感受数 学在实际生活生
活中的应用。（2）探索并掌握整十、整百数的加减的
口算及三位数加减法的计 算方法，并正确进行计算。
（3）结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，
发展估算意识 。（4）经历与他人交流各自算法的过程。
本单元教学内容是在学生已经掌握了百以内加减法的
基础上进行学习的。
本校二年级有5个班，共247人，根据对学生学
前情况的调查和分 析，绝大部分学生能较熟练准确地
计算百以内的加减法，但仍存在以下一些问题可能会
影响到学 生对本单元的学习。1、个别学生经过一年多
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的学习，学生对于在生活中应用所学知识，解决生活
中的问题已形 成一定地思维习惯，能够较熟练地根据
问题情境或自设问题情景提出相关教学问题并给予解
决。 因在一年级时对二十以内加减法计算掌握得不够
好。如13-8=4，9+2=12，5+7=13之类 的错误，可能
会因此影响到百以内加减的计算速度和准确性。2、部
分学生对竖式的书写格式与 要求并不清晰3、学生估
算意识差，90%以上学生对估算没有概念。4、多数学
生对于“验算 ”感到很陌生，不知从何入手。
二．教学及反馈
结合学生学前情况分析和本单元的教学目标和要
求，我们在教学中进行了以下的尝试：
1 、利用零星时间加强20以内加减法和两位数加
减法的口算训练，如利用早读或课前一分钟开展口算训练，在家里口算计时训练，在全年级开展口算大王
竞赛，诸如此类的活动有效地调动了学生自觉进 行口
算训练的积极性，并有效地扫清了在计算三位数加减
法时可能造成的问题。
2、充分利用“啄木鸟小医生”、“小法官”、“谁是
高明小医生”等形式及时将学生在作业练习中存在 或
可能出错的问题展示出来，开展纠错训练。由于错误
源于学生，他们通常表现极大的参与兴趣 ，并在相互
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的点评中澄清了认识，加深了对知识的理解与把握。
3、结合丰富多彩的数学小游戏，寓 学于乐。（1）
“小小速算家”，让同桌两人轮流说出“两个数的和或差
是500”的算式，说 对一个得一个笑脸，看谁的笑脸多，
获得15个以上的同学可以获得老师奖励的一朵小红
花。这 种“你好我也好”即有竞争又鼓励共同获得成功
的活动学生的参与兴趣很大。（2）我们来做“数学小实
验”。让学生将1、2、3、4、5、6、7、9共8个数字
组成两个四位数，使它们的和等于 10000。鼓励学生
找到多种组合，并指导学生将自己的算法配上图画加
以装饰，然后由老师 选择其中的优秀作品进行张贴，
这种结合其他学科的熟练活动即激发了学生的兴趣，
也可以有效 地拓展学生的思维并起到交流算法的目
的。（3）挑战“神奇的495”。即用三个不相同的数字
组成一个最大的数和最小的数，然后用最大的数减去
最小的数，得到的差再用其中的数字组成最大的数 和
最小的数，然后用最大的数减去最小的数，如此反复。
看最后的结果能否得到495。这个活 动鼓励学生勇于
尝试各种不同的数字组合，并在刺激有趣的体验中有
效训练三位数的加减法计算 。（4）“交朋友”，任意给
出四个三位数，让学生利用这些数尽可能地列出减法
算式，并计算 出结果，类似这样的方法可以避免纯粹
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计算的单调，同时也给那些优秀的学生留有余地。
4、学数学、用 数学，鼓励学生结合生活体验编写
数学应用题、数学日记、数学手抄报等，提倡学生自
觉观察， 主动将所学知识应用于生活，如帮助家长购
物中的计算问题，在春游前编写消费方案等，并将优
秀作品在班上的“数学小乐园”中给与展示，从而增强
学生的自豪感。
三、思考与困惑
1、教师应尽可能将教材中的练习题都做一遍，并
主动去思考学生可能会出现的困难或解题 情况，这样
可以避免因教师对教材预期不足而出现的措手不及的
尴尬，并给与学生及时的点拨。 如教材63页的数学游
戏“神奇的495”，由于教材中并没有明确地告诉我们
具体的方法，如 果教师事先没有进行尝试和思考，当
学生在练习中用到含有0的三个数字时，教师可能就
不知道 如何指导，因为书中并没有明确说是否一定要
组成三位数。而事实上计算方法应是用三个数字组成
的最大数减去最小的数。教师没有准备便无法明确告
诉学生真正的游戏规则。
2、在日 常中注意加强对学生的估算意识与能力的
培养。由于在本单元之前教材并没有出现过相关的估
算 要求，所以在本单元学习中当出现估算要求时多数
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学生不知所措，教师可以在学习本单元之前有意识地
加以引导 和渗透，增强学生的意识，那么在本单元学
习中就不会感到陌生了。

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