小学论文:浅谈二年级写话教学
通化师范学院-情人节活动主题
浅谈二年级写话教学
【摘要】写话教学首先要唤起学生的兴趣
,兴趣是最好的老师;其次是重视阅读、说话,加
强积累;再次是指导与训练。在写话教学中,我们可以
为学生营造一种具体的生活情境,设
身处地的感受,才能让孩子将体会记录下来有感而发。阅读文本,重
视积累,丰富学生语言,
循序渐进,由浅入深指导学生写话。
关键词:兴趣 积累
说话 指导
新课标指出低年级写话的目标是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,<
br>写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,
学习
使用逗号、句号、问号、感叹号。”写话是习作的初级阶段,但对于七八岁的二年级学
生来说,这仍然是
一个不小的难题。每次批改孩子的写话作业时,都让我深深地感受到孩子
们对写话的无助,全班60名学
生有26的学生为了应付,一页纸随便写几行字,或从某些书
上抄几句,逗号、句号乱用一气;有36的
学生书写工整且有一定篇幅,但只要仔细一看,
问题就出来了,文不成句,丢三落四,错字连篇;剩下1
6的学生还能表现出他们对写话的
兴趣。面对这样的现实,老师们也是绞尽脑汁,想尽各种办法,背例文
、以抄代写,这样做
减少了教师的压力,但对于提高孩子的写话水平帮助不是太大。一直以来,我在写话
教学中
没有停下探索的脚步, 课上课下与老师和学生不断的交流,让我逐渐找到了努力的方向,写话教学首先要唤起学生的兴趣,兴趣是最好的老师;其次是重视阅读、说话,加强积累;再
次是指导
与训练。具体措施如下:
一、创设情境,诱发激情
叶圣陶先生说过:“生活犹如泉源,文章
犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼的昼夜不
息。”在写话教学中,我们可以为学生营造一种具体的生活
情境,设身处地的感受,才能让
孩子将体会记录下来有感而发。
1、走进游戏
玩,
是孩子的天性。在我们的教学中,把喜闻乐见的游戏植入到课堂中,会让每个孩子都
会情不自禁地参与进
来。 在“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“贴鼻子”等快乐的游戏中,学
生会津津有味地讨论,轻松、流
畅地表达出自己所看、所听、所想、所思。游戏,大大激发
了孩子的写话兴趣。
2.走进自然
四季的更换,给大地展示着不同的景色,美丽的大自然更是孩子们最向往的地
方,如果
家长带孩子到田野、公园、动物园……让他们看一看、听一听、问一问、摸一摸,孩子们就可以在大自然中体验,在宽松愉悦的气氛中完成写话。在《寻找春天》的写话课上,我拿出
了半节课
的时间领着孩子在学校的花园里转了一圈,摇着长辫子的柳树、刚发芽的小草、不
知名的野花、打着骨朵
的迎春花、洁白的玉兰花,孩子们一个个兴高采烈寻找春天,发现了
许多春天的事物。
二、阅读文本,重视积累
每天,我要求学生坚持读书。早读课,读我们所学的语文书,同步作
文。凡是语言贴近
学生,适合训练学生写作的课文,我坚持让孩子背下来,在背的过程中孩子们不断的积
累各
种语句,长此以往孩子们会潜移默化的培养孩子的语感,知道一句完整的话该怎样说。中午
读适于学生读的课外书,如《十万个为什么》《神话故事》、《格林童话》、《安徒生童话》
《小朵朵》
、《小豆豆》……以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句,专门准备
一个收集好词佳句的笔记
本,每周在班上进行一次交流,为写话打好基础。
三、
重视说话 以说促写
课堂,是进行说话训练的一个有利平台。回答问题时,让孩子们学会说一句完整的话;<
br>问问题时,把话说清楚、说具体。交流时,讲给同伴听,再推荐几个在班上讲。面对胆小内
向的同
学,可以先让他们在自己座位上讲,慢慢过渡到讲台前面向大家讲。学生在说话的时
候,教会学生认真倾
听,寻找他们成功的地方,热情地帮助他们,鼓励他们。在这种宽松、
和谐、积极的氛围中,学生从不敢
说---能说---乐说---会说,每个学生都积极参与,得到了
锻炼,从而为写话打下基础。课余,
说自己看课外书有何收获,说自己看到的、听到的、想
到的生活趣事趣闻……
四、指导训练
循序渐进
1、坚持写日记。
二年级的学生识字量有限,写日记时常常遇到一些不会写
的字,或表达不出来的词,老师可要
求学生遇到这类情况,可用拼音、图画或符号代替。要求学生记录每
天看到的、听到的、想到的,
哪怕只能写一句完整的话也行,例如:今天受到了批评,想想为什么受到批
评,我做了什么?
老师的态度是怎样的?你当时的心情是怎样的,后来的心情又是怎样的;如看了动画片
《西
游记》后,你最佩服谁?写出你为什么敬佩他。
2、 画中写话
画画是低年级学生非常感兴趣的一项活动,我们常能看到这样的画面:一个学
生在纸上
写写画画,周围站着几个学生在津津有味地看着、议论着。我们可以针对学生喜爱画画的特点,鼓励学生给自己的绘画作品写出一点注释,给色彩丰富的画面配上有声的语言。在命题
写话时,
选择一些有故事情节的看图写话,可以让孩子初步感受到故事都是有情节的,是一
步步发展来的,避免孩
子用一句话写一件事的情形发生,比如,“今天我给老奶奶让座,我
很高兴”。如果给出的是一幅画,我
们可以采取回答问题的形式写话(什么时间,哪些人,
在什么地方,做什么);春天你有什么发现(你发
现天气有什么变化,动植物有什么变化,
人们的穿着、活动有什么变化)。通过这样的训练,使学生能把
句子恰当地联系起来,表现
一个主题。
通过这些方法对学生进行写话训练,我们已经取得了明
显的效果。当然对学生的写话训练
方法多样,根据实际情况采取相应措施,在今后工作中,我会继续努力
探索有效的方法,让
学生愿意写话,爱上写话。