衣食住行的变化-2013江苏高考

小学数学四年级试卷分析及改进措施
20192019学年期末考试已经结束，小 编整理了部分有关
小学各年级各学科试卷分析的资料范文，供大家参考！希望
大家继续关注数学 网小学频道。
小学数学四年级试卷分析
本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数 学课程
标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教
育理念，以北师大版四年级数 学教材为基准命制。具体命制
时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、
实验教 材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的
命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知 识的掌
握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，
加强了对基本运算能力、用简 单数学知识解决简单实际问题
的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下
具体的 分析：
一、试题分析
四年级数学试题较好体现了北师大版《新课程标准》的新理
念和目标体系。具有如下特点：
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识， 不同的人得到不
同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力
的培养情况，也适当 考查了学生学习过程。试题内容全面，
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共计六个大题。试题整体 较好地体现了层次性，其中：基础
题占85%，稍难题占15%。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源 于自然、社会和生活。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于
孩子身边的事 和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：（1）3时，时针与分针组成的角是角；6时，时针与分针组成的角是角；9时30分，时针与分针组成的角是角。
（2）某小区2幢楼共60户居民， 去年全年节约用电6480
度电，平均每户居民每月节约用电多少度？以上题都是学生
现实生活 中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问
题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用
3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。
数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学 生经历观
察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学
过程和学生的实际能力。如 ：让学生动手画垂线和平行线，
让学生画平移后、旋转后的图形。这样既培养学生动手能力，
又 发展了学生空间思维。老师在新课程理念下组织实施课堂
教学中重视了学生的动手操作。
二、质量分析
三、对今后教学工作的建议：
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好
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知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理
念，理解、研究教材，找到教材中知识与 理念的结合点，数
学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学
数学知识中让学生 潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、
数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下几多几少：
1、 多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬 迁。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，
是对数学概念、命题、规律、方 法和技巧的本质认识，是数
学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学
的首要任 务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思
想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方 法，
思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能
领悟到数学思想和方法，能熟练 的对知识进行举一反三式的
应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式
转变，为 学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记 忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层
次进军?尤其是语文 学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的
写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基< br>础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警
句,以及丰富的词语、新颖的材料 等。这样,就会在有限的时
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间、空间里给学生的脑海里注入无限 的内容。日积月累,积少
成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2、多一些过程探
究，少 一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用
中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严 密的学
科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，
就要以学生熟悉的现实生活为 数学知识生长的基础，对知识
的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理
解知识 的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、
发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念 化的粗
浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性
的、深层次的内涵，使数学教 学浮于表面，不利于学生面对
新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的
发展。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百 篇文章,写出的诗文也是字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学
的今 天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起
作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生 早在1978年就
尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文
水平低,……十 几年上课总时数是9160课时,语文是2749课
时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时, 用来学本国语
文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因
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就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道
议论文的“三要素 ”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本
结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔 来
就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还
是无“米”下“锅”。于是 便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,
抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
学生作文的通病。要解决这个问题,不 能单在布局谋篇等写作
技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累
足够的“ 米”。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学习的热
情是非常高的，尤其是对贴 近他们的生活，有一定感性经验
的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长
期的 教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习
的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设 一些生动
活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容
易激活学生已有经验和数学 知识，能培养学生独立思考、探
索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破
除教 师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
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