四年级摸底考试试卷分析
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四年级数学摸底考试试卷分析
四年级数学 石瑞芳
为进一步突出数学课程
标准理念，适应教学新形式，改进课堂教
学，提高数学教学质量，使课堂教学更有效，提高课堂教学的有
效性
和针对性。现对本次摸底质量检测作如下分析：
一、试卷特点：
本次质量
检测体现了新课标的理念，难易程度适中，立足教材，
考察的知识面广，贴近学生生活，题量适当，时间
安排上也符合学生
的要求，关注过程，重视方法，突出运用，考查的内容深入浅出地将
所学的内
容展现在学生的试卷中，既检查了学生数学学习的结果，又
检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改
革中数学课程的基础
性、普及性和发展性理念，并注重考查学生运用的数学的能力和学生
良好习
惯的培养，突出数学基础知识的积累与运用，在式题的细节处
有所创新，又有拓展，既考察学生对数学基
础知识和基本技能的掌握
程度，也考察学生综合应用知识与技能解决现实问题的能力和水平。
同
时一些式题的解决对三年级的学生来说有一定的难度。
本试卷以课本内容为基本依据，在紧扣教材的
基础上又进行适当
变化、拓展，将知识点分散在“填一填、画一画、选一选、算一算、
解决问题
”等题型中进行综合考查，基本上能够测出学生对所学知识
的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找
到自己教学中的不足，
以改进教学方法，为今后的教学起到了一定的导向作用，同时也让孩
子在
考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过
程。
二、掌握一般的知识技能方法
（一）．基础知识掌握不太牢固。例如试卷“一、填一填”中
1、
数的读写，为本学期大数读写奠定基础。2、找规律填数。3、除法计
算。前三题正确率较
高。4、两位数乘两位的计算算理，错误率极高，
学生不明白十位上数字乘法的意义。5、填上合适的单
位，对单位没
有一定的理解，很少有同学全做对。6、在○填上＜、＞或=。”学生
能进行整数
、单位转换比较、两位数乘两位数的比较。
（二）第二大题选一选，正确率高，个别学生对第三题的对折图形
的空间观念感知略有不足。
（三）算一算中第1．题直接写得数、2．竖式计算、3．混合运算。
计算技能掌握不扎实，乘
除法的计算能力有待提高。比如第三大题计
算中1、有0的乘法丢0，2、小数加法运算错误率高。3、
混合运算
有小部分同学不清楚运算法则。基础不扎实、粗心大意导致第三大题
很多人失分。 <
br>（四）操作与实践。1、根据面积画图，正确率高，学生都很好的
理解了一个方块表示1立方厘米
，10个就是10立方厘米。2、根据
分数画图，学生对分数的意义有了初步的理解，个别学生不理解分
数
的意义，导致不会画图，在分数这方面知识学习时还需先复习分数的
意义。3、第三题，学生
会有零的乘法计算却不理解运用的什么规律。
（五）解决问题。加强了数学与生活的联系，学生能应用
所学的知
识与技能分析问题和解决问题，形成一定的解决问题的能力，学生应
用
数学的意识不断增强，综合运用所学的知识解决问题的能力明显提
高。1.2.3.4题列乘法算式又计
算正确率高，5题用到长方形面积周长
公式，有小部分同学错用、不会用，基本概念公式没有学透，还需
提
高。6题统计方面，贴近生活的考题，基本无失分。
根据试卷分析我做出如下结论：
1．学生灵活运用知识的能力还有待于提高。
2．学生受思维定势影响而出现失误。
3．学生综合运用知识解决问题的能力还需提升。
4．学生空间观念的培养还需让学生经历体验过程操作。
5．学生应试能力差，审题不认真、粗心大意。
6．学生良好学习习惯的养成要在今后的教学中继续加强。
教师应加强对学生进行养成教育
，培养学生良好的学习习惯和学
习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、<
br>思考，选择合理的解决问题策略，最后进行反思与评价。培养学生认
真审题、规范作图、独立思考
的学习习惯。教师应加强必要的针对性
题型训练，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略
指
导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生解决问题的能
力。
。三、教学改进措施。
针对本次质量检测存在的问题，反思我们的教学，建议今后教学
要加强以下几个方面工作：
1．在教学中加强基础知识的训练与巩固。要设计一些有层次的式题
训练，提高
学生对基础知识的灵活综合运用。
2．重视学生良好学习习惯的培养。学生审题习惯，细心习惯是导
致
失分的重要原因。平时要让学生认真读，抓字眼，重要字眼要重读，
指导学生会读题，有条理
地读完整题。培养学生认真审题、独立思考
的良好习惯。
3．加强对后进生的针对性有效辅导。对学困生要多鼓励、多辅导，
提高教学质量。
4．提高学生解决问题的能力。要注意把数学知识与现实生活有机的
结合起来，让学生在实际生活中去
感悟、去理解、去掌握数学知识。
结合具体生活情境，帮助学生抽象出数学模型，找出解决问题的方法<
br>和策略，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
5．立足于提高课堂的教学效率。教师要
根据教材特点，指导学生学
习方法，积极放手，在40分钟的课上有效开展教学，提高课堂教学
效率。
6．加强学生空间观念的培养。让学生亲历操作过程，提高动手实践
能力，通过直观
操作，积累感性材料，发展空间观念。