小学生相声-自我评估

2017-2018学年度第二学期期末

皂郊中心小学四年级二班数学试卷分析










皂郊中心小学
黄利利
2018年7月10日

2017-2018学年度第二学期期末
皂郊中心小学四年级二班数学试卷分析

本次期末测试主要是四年级下册教材全部内 容，出题主
要依据《课标》的基本理念和所规定的教学内容为依据，努
力体现数学的基础性，同 时体现教材的创新、实用、开放的
特点，紧扣课本、内容全面、重点突出。从内容上看，所检
测 的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的，没有一项内
容偏离课本。从形式上来看，每个板块的题型都 是课本中出
现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有考查学生基础知识
的基础题，也有锻炼学生 解决问题，考查其综合运用能力的
应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容，贴近生活实际，
体 现了“人人学有价值的数学”这一新课标的基本理念。现将
我班期末测试情况分析如下：
一、考试情况分析：本次考试，我班有学生42人，参
加考试有42人，及格率95.24 %，总分是3536分，平均分
是84.19分，优良人数是33人，优良率达到78.57%。满分< br>1人。90—100分的有17人，80—90分的有16人，70—
80分的有4人，60—7 0分的有3人，60分以下的有2人。
全班最高分100分，最低分16分。从卷面的得分结合农村小学现状来看，总体成绩比较理想。

二卷面分析：
1、本次试卷共分六大题题型有：第一题填空、第二题
判断题、第三题选择、第四题计算 (口算、竖式计算及验算、
脱式计算及简算)，第五题操作题，第六题应用知识、解决实
际问题 。让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学
生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀 。
2、数学试题设计富有趣味性。本次试题依据新课标的
要求，从学生熟悉的生活索取题 材，把枯燥的知识生活化、
情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、
感受学 习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学题型为< br>知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能
力以及综合运用知识解决生活问题的能 力。
三.学生答题情况分析
1、填空题：共有10小题25空，每空1分，共25分。
本题平均得分17.5分，得分率68.47%。本题考察面广量大，
主要考察学生运用书本知 识解决日常生活中的问题的能力。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。几乎每一小题
都 有学生出错，说明学生对部分基础知识掌握得不够扎实。
2判断题:失分出现在对数学概念掌握不够准确，不清晰，
粗心大意，无法认真理解题目的意思。 3、选择题：本题共有5小题，涵盖五个知识点。各个题

目都有人出错，但不集中， 学生对知识的理解不透彻。
4、计算题:计算以四种形式呈现—口算、列竖式计算并验
算、脱 式计算、简便计算。口算共有8小题，每题0.5分，
共4分，全班共失11分，学生得分率较高。列竖 式计算并
验算共3小题，分别是小数加法，小数减法，三位数除以两
位数的除法，每题2分，共 6分，分值较高，学生答得较理
想，计算能力还可以吧。脱式计算失分较严重，大部分学生
会算 但正确率不高，导致一步错，步步错。简便计算部分学
生对运算定律不能灵活运用，生搬硬套运算定律， 说明学生
对这部分知识不是真正的理解。
5、操作题，失分较为严重，说明学生动 手能力差。
有不少学生在绘制方位图时没有数清格子出错，还有部分学
生作图不规范。
6、解决问题。第2小题错较多，学生对题目理解不透，
不能灵活的解决问题；第4小题理解题 意时受到数字“50”的
干扰较大，导致列式错误痛失许多分数；第5小题两小问出
错都比较多 ，学生考虑问题不全面，各种错误。看来在今后
的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力 。
四、今后的努力方向：
1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从 生活数学
做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学
之本，在教学中我们既要以 教材为本，扎扎实实地把数学基

础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的 数
学，用数学解决生活的问题。利用课堂教学及课后练习巩固
学生对基础知识的掌握。 提高学生的口算、估算能力，提
高计算的准确度.
2、重视 过程，培养能力。结果重要，但过程更重要，
能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作
为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机
会。针对学习弱势群体制定切实可行 的方案，低进高出，用
数学的美丽吸引他们。多做多练，重视联系生活实际，拓展
思维，灵活的 把知识转化成技能。有意识的训练学生动手操
作，认真分析和解决实际问题的能力。进一步提高学生的数
学思维能力。
3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强 数学基
本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧
算，常用数值的强记等。另外 就是要经常性地对学生进行查
漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学
生解题 设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问
题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学 习习惯
的养成教育。培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及
时检查，仔细观察，具体问题 具体分析的良好学习习惯。
4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学
生综合素质。做到既面向全体，又因才施教.