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2019年秋季学期期末考试数学试卷分析

一、组织情况：
我校在 区教育局的正确领导下，在全校领导、教师的共同努力下，坚持以德
育为首，教学为主要中心，积极推进 素质教育，使学生的德智体美劳全面发展。
我校于2020年1月16日对学生进行了期末检测。这次考 试在教导处的进行安排
下，实行了学生之间年级交叉考试，教师双人监考、年级交叉改卷的方式。本着< br>对学生和家负责的思想，各位教师认真监考、阅卷，检测工作顺利结束了。现将
本次检测数学试卷 情况分析如下：
二、考试成绩情况：
一年级9个班，参考人数472人，及格人数470人 ，优秀人数463人，总分
45408，平均分96.2，及格率99.58，优秀率98.09，总折 分97.93 ；
二年级7个班，参考人数436人，及格人数429人，优秀人数410人，总 分
40255，平均分92.33，及格率98.39，优秀率94.04，总折分95.1 ；
三年级
6个班，参考人数343人，及格人数 324人，优秀人数297人，总分
3 0093，平均分87.73，及格率94.46，优秀率86.59，总折分90.2 ；
四年 级2个班，参考人数124人，及格人数118人，优秀人数113人，总分
11325，平均分91. 93，及格率95.16，优秀率91.13，总折分92.82 ；
五年级2个班，参 考人数123人，及格人数117人，优秀人数90人，总分
10512.5，平均分85.47，及格 率95.12，优秀率73.17，总折分86.87 ；
六年级1个班，参考人数65人，及格人数64人，优秀人数46人，总分
5549 ，平均分85.37，及格率98.46 ，优秀率70.77，总折分 87.69 ；
三、各年级试卷分析：
一年级
试题特点：本次考试试题覆盖面广，考查内容比较全 面，难易适中，题量较
为合理，分值占的比重也不是很大，注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力< br>的形成情况和基本计算能力的情况，也适当考查了学生活学活用的数学能力，共
计六道大题，试题 整体较好地体现了层次性。
答题情况：
通过本次考试可以看出学生对本学期学习的基础知识 总体掌握得较好，个别

学生可能在概念的理解方面还存在一定的问题，或是没有读懂题目 要求，导致失
分。第一大题：第3小题失分较多，由于学生对于数的组成理解不够透彻，导致
失 分，不过大部分学生作答良好，其余题目由于学生粗心，导致错误。第二大题：
认位置，大部分学生掌握 得较好，少部分学生对于左右方向区分还不够准确，导
致做错。第三大题：分类题，少部分同学由于没能 弄懂题意，以至于失分较严重。
第四大题：比一比，高矮轻重大部分学生掌握较好，个别没认真听题导致 失分。
第五题：计算题，主要考查学生的计算能力，大部分学生都能正确地计算，但有
部分学生 由于粗心不能正确计算。第六题：解决实际问题，大部分学生答题情况
总体较好，只有个别学生由于粗心 ，计算错误失分。
存在问题以及改进措施：
1、培养学生良好的学习习惯，培养学生认真、 细心、书写工整、独立检查
等一些良好的学习习惯。
2、通过计算题练习培养学生良好的计算习惯, 提高学生的计算能力。
4、引导学生从多个角度思考问题。提高学生的分析问题和解决问题的能力。
5、加强对学 困生的辅导。尤其是对学困生要有耐心，多鼓励表扬，以增强
他们学习数学的自信心，激发学生对学习数 学的积极性。
二年级
试题特点：
从本次考试的试卷卷面情况来看,考查的知识面 较广,类型比较多样灵活,既
紧扣课本、又贴近生活。无论是试题类型,还是试题的表达方式,都尽可能 的涵盖
前半学期所学知识点,尤其侧重体现了新课程标准中提倡的数学问题生活化,以及
学生利 用数学知识解决生活中的数学问题的合理性和灵活性。既考查了学生对基
础知识把握的程度,又考查了学 生的实际应用以及解决问题的能力,不仅顾及了各
个层次学生的水平,又有所侧重。该份试题题目难度适 中,涵盖了前几单元所学的
知识点,给了学生独立思考解决问题的空间,但在一定程度上也拉不开学生得 分之
间的距离。
答题情况：
1、第一题“直接写得数计算”，此题失分主要在于个别同学计算粗心。
2、第三大题“判断 ”，失分最多的是第一，二，三小题。个别同学把除法的

概念和几个几的概念没有搞清楚 。
3、第四大题“操作”错的最多的是第三、四小题，原因在于学生没有认真
读题，没注意看 题目要求写的是最少能分成几个三角形。
4、第五大题“解决问题”也有些问题，第4小题大部分同学 出错，主要是
对于两步及两步以上的计算题，极少数学生对于题意的理解不够透彻，分析不到
位 ，导致出错。
存在问题：
1、数学学习习惯没有完全养成。
(1)．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定
的影响。
(2)．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选
择有用信息帮助解决问题 。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，
往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问 题都不是孤立存在的，它都从
生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题。
(3 )．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等我们俗称
的低级错误。可见平时的作业习 惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智
力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一 贯的关注，循序渐进的
培养和持之以恒的监测。
2、学生理解题意与运用知识的能力较弱。
从学生的答题我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数
学方法解决问题的能 力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决
问题的能力、用数学语言清楚地表达解决问题 的过程，根据最初的问题情境证实
和解释结果的合理性的能力、对解决问题的过程进行反思的能力都急需 提高。
改进措施：
1．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的 能
力。在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面
引导外，还必 须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，
减少练习中“毛估估”现象。在课堂 学习过程中，要求学生能对自己做出的答案
“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。在作业过 程中，提出对清洁

分的一贯要求，要求学生认真作业从写好每一个数字开始。
2．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
课堂学习的方法和习惯，直 接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对
题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在 日常的课堂教学中落实到每
一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。
3．注重创设问题 情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。
数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法 是生活中不可缺少的部分。如何
将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的 问题。
新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点巩固抽象的
数学知识 ，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。要注重教给学生如
何将复杂问题简单化，数学化的方 法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问
题的本质，如应用题的基本结构、数量关系等，只有建立了 策略意识，才能避免
盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。
三年级：
试题特点：
本次试卷内容全面，基础知识较多，题量适中，没有偏、难题型。试题注重
考察学生基本计算能 力的培养情况和图形知识的构建，也考察了学生数学知识运
用的能力，试卷共五大题（计算、填空、判断 、选择、解决问题），试题难易程
度有层次性。
答题情况：
1.卷面书写工整、干净。
2.基本计算能力扎实。本卷计算的内容相对较多，有两三位数乘 以一位数和
两三位数除以一位数的的口算及竖式计算学生，填空、选择、解决问题也都涉及
到计 算。绝大部分学生都能准确、工整地计算这些题目。
3.克和千克的单位转换以及单位的实际应用，平 移、旋转和轴对称图形的判
断学生得分较高。解决问题能力有所提高。绝大部分学生能正确分析题意，并 解
决问题，思路清晰。
存在问题：
1.粗心所致。学生在计算中把乘法和除法混淆 计算，在竖式计算的书写中数

位不对齐，还有部分学生计算能力差，计算正确率不够高。 如：直接写得数口算
失误；乘除法竖式计算中也有一部分学生出现错误。
2.学生没有形成良 好的学习习惯，不注重单位的书写，如：计算题第3小题
求图形的周长、解决实际问题的第3和第4题， 学生在计算结果中没有写单位。
3.判断题中第1、2、4题学生错误较多，对正方形、分数的概念不 熟悉以及
0和1的算理不清楚。
4.对估算重视不够，在日常的练习中对估算和准确计算的对 比较少，导致学
生对估算的结果不会正确处理。如：选择题中第2题。
5.运用数学知识解决实际问题的能力差，灵活性不强。
改进措施：
1.注重良好 学习习惯的培养。从卷面上看，学生审题不够认真，抄错数字，
看错题、，计算粗心马虎等，是导致失分 的一个重要原因。因此，培养“做前仔
细审题，做后认真检查”的良好的学习习惯是非常重要的，它将使 学生受益终生。
2.加强“诊断纠错”专项练习。针对考试及平时学习中出现的错误，进行诊
断，找准知识点，进行纠错练习，以切实减少学生的错误率。
3.对一些基本概念在学生的理解基础上进行记忆。
4.增强数学，注重提高学生的数学基础计算能力。
四年级
试题特点：
四年级的试卷内容全面，考察的知识量多，以基础为重点，没有偏、难题型。
试题注重考察学生基本计算 能力的培养和图形知识的构建，也考察了学生数学知
识运用的能力，总体来说这张试卷难度不大。
答题情况：
1、计算第2. 3小题，学生粗心没有数准正确数据.
2、选择题第 2小题，在认识容器的容量上有所欠缺，少部分学生不理解题
意，计算角学生却量角.
3、填空题 第1、11小题 部分学生对观察物体和平均数的理解不够.
4、判断题 第2小题，学生没有注意判断这道题单位升。
5、操作题 第2. 3小题 学生审题不认真，画垂线和平行线不分，用量角器

画角内外圈刻度不分。
6、 解决实际问题失分主要原因是，算式列对了，但是在求结果时计算出错。
个别失分主要是图意不明确。
存在问题以及改进措施：
1. 学生的基础知识掌握不够牢固，计算还要进一步加强训练，必须提高学
生的计算速度，保证正确率。
2. 在解决实际问题这方面培养学生认真审清题意的习惯,学生的审题能力还
需要进一步加强 ，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题
目要求不明确，不理解题目意思。在以后 的练习中我们会加强学生对题意理解的
训练以及题型的多样性练习。
3. 学生对所学知识的 灵活运用程度还很不够，在以后的练习当中我们会多
让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知 识点运用到各种题型当中去
的能力。
五年级
试题特点：
这份试卷试题内 容全面，覆盖广泛，难易适中，题量比较适中，分值占的比
重也不是很大，注重考查了学生基础知识的掌 握、基本能力的形成情况和基本计
算能力的培养情况，也适当考查了学生活学活用的数学能力，共计六个 大题，试
题整体较好地体现了层次性。
答题情况：
本部分着重测查学生对基础知识 的掌握情况。大部分学生掌握地较好，个别
学生在概念的理解方面还存在一定的问题，或是没有读懂题目 要求，以至于失分。
第二、三题，按要判断选择题，大部分学生答题良好，有少部分学生不能正确答题。第四题计算题，主要考查学生的口算，列竖式计算能力，以及用简便方法计
算的能力，大部分学 生能正确地计算，口算的正确率较高，较好地掌握列竖式计
算的方法，但有个别学生计算基础不扎实；列 竖式时数位没有对齐，计算时抄错
数字等。第五题，统计，失分的原因是有个别学生不写日期或者直条上 不写数字。
第六题解决实际问题，大部分学生答题情况良好，错得较多的是第3小题，有部
分学 生只算出黄瓜和青菜的面积，没有算出一共是多少；第4小题有部分学生没

有写出用字母 表示数的式子被扣分。
存在问题：
1.个别学生对基础知识掌握的不牢固.
2. 学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。部分学生对知识
的灵活变通的能力教差，不能熟 练的运用所学的知识解答问题。
3、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。有些同 学计
算时没有验算的习惯，一旦出现两步计算的应用题就会由于计算失误而造成全部
丢分。 < br>4、学生分析能力差，稍复杂点的问题就显得吃力无从下手。学生对文字的
理解能力差，体现在解 决问题中失分多，从错误的原因分析，主要是学生对题目
的要求不清，对数量关系不明确。
改进措施：
1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现
问题，并不是他们不会，而是不够细心，所以我认为最重要的还是要培养学生认
真、细心、书写工整、 独立检查等一些好的学习习惯。
2、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上 所反
映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。
3、培养学生良好的计算习惯, 提高学生的计算水平。计算是一种技能，要
提高学生的计算水 平，我觉得还是应该通过大量的练习。重视培养学生的口算能
力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正 确率和速度。
4、引领学生多角度思考问题。提高学生的分析问题和解决问题的能力。
5 、加强对学困生的指导。切实做好补差工作。课堂上要面向全体学生，尤
其是要关注后进生，不让每一个 学生掉队，对后进生要有耐心，多提问他们一些
简单问题，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的 自信心，，激发学生的
学习积极性。
六年级
试题特点：
本次六年级数学试卷充分体现了以教材为主的特点，所考 内容深入浅出地
将教材中的全部内容 展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的能力，注

重基础知识和基本技能的考查 ，同时使学生在答卷中充分感受到学以 致用的快
乐。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情 况看，如果学生没有良好
的学习习惯很难获得高分。
答题情况：
1、填空题：此题 共有11小题，考查内容覆盖面广且具有典型性，全面考查
了学生对教材中的基础知识掌握情况，基本技 能的形成情况及对数学知识的灵活
应用能力。第2题包括两个问题，一题是求比一个数多几米的数是多少 ，另一题
是求一个数比另一个数长几分之几的数，失分较多的是第二个问题，主要是把单
位“1 ”弄错了。第7、19题都是有关比的知识的应用。有化简比，求比值，用
比的知识解决问题等，由于平 时这方面的训练比较到位，所以得分率比较高。第
8题是有关“折扣”的知识，这些题目的答题准确率都 较高。失分较多的是第10
题，求出勤率，失分原因主要是没有认真审题。“有些学生把它总人数弄错了 ，
所以出勤率算错了。
2、判断题：此题包括5小题，学生对基础知识的掌握和应用上表现不 错。
第1、3、5题判断准确，而第二小题“甲数比乙数多25%，那么乙数就比甲数少
20% ”，因为学生不认真看题，不动脑想，容易错看单位1，所以打错。
3、计算题：这题主要是一贯有的 直接写得数，分数混合运算和解方程。其
中分数混合运算失分最严重，第1、2、3题很多学生乱简便， 这是学生主要的失
分点，有的不是不会算，而是粗心大意。
4、选择题：此题共5小题，满分 5分，得分率在80%以上。前4题绝大多
数学生都作出了正确的选择，而第5小题“一个长方体刚好能 截成2个棱长是1
厘米的小正方体，增加的面积是原来长方体的（）%”很多学生不懂得截断可以
增加2个面的面积，所以导致错误。
5、解决问题：此题是考查学生的理解能力，并与现实生活 联系起来，培养
了学生的观察能力和应用能力。这5道题目的题型平时都见过，而且练得不少，
但是一部分学生失分还是很严重，主要是学生解题策略性能力不够。失分最重的
主要在第4、5两题。
存在问题：
1、学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,< /p>

不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。
2、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题。解决问题的能力有待提
高。
3、全班学生的计算能力有待提高。
改进措施：
1、注重抓计算题的训练。
2、注意学生的双向思维和多向思维的培养，以提高学生思维的灵活性和创
造性。
3 、要认真及时做好学困生的教育、辅导工作，要研究他们的年龄特点和学
习特点，从智力因素、非智力因 素诸方面加强与学生的交流和沟通，帮助他们学
好数学的信心；要关注学困生的数学学习，有效利用辅导 时间，针对问题和不足，
强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会。
总的来说 ，这次的期末考试总体情况良好，但是有些题目还是出现不该错的
现象，有待全体师生的共同努力，存在 主观和客观原因，要求教师对基础知识的
教育好的同时，更注重培养学生的实践操作能力，注重培养学生 的思维发展能力，
拓展学生的知识面，继续抓好课堂教学效果，努力提高教育教学质量。
2020年1月19日