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年小学四年级下册数学期末考试卷面质量分析
及试卷分析反思
本次小学四 年级数学考试中，试卷定位较准确，整个试
卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对< br>教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学
知识的灵活应用能力。把学生对数学知 识的实际应用融于试
卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，密切
联系学生生活实 际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，
增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。下面我从五个方
面进行分析：
一、 内容全面，覆盖广泛。
本次命题，采用直观形象、图文并茂、 生动有趣的呈现方式，
在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了
学习过程，较 好地体现了新课程的目标体系。试卷容量大，
覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代< br>数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四
个方面进行考查，共计六道大题，第一 、二、三大题考察了
学生对基础知识的理解与掌握。第四大题考察了乘、除法计
算及混合运算和 简便计算等等；五大题考查了学生动手操作
能;六大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。
试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生
思考的过程和方法，答题的情感与态 度等。
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二、 实践操作，注重过程。
数学活动必须让 学生动手实践操作，组织引导学生经历观
察、实验、猜想、验证的过程。本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：第五题通过给图形
做对称图形，旋转图形，平移等，由于在 教程中重视学生的
动手操作，充分让学生经历探究的过程，学生解答时得心应
手。
三、 贴近生活，注重现实。
本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的
事和物，让学生切实体会数学和生活的联 系，感受数学的生
活价值。如：第六题的第2小题、第3小题、都是学生现实
生活特别熟悉的事 和物（如、计算花圃的面积，求小芳家和
小华的距离），它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探
索和运用数学知识解决实际问题的过程中 ，体会到数学与生
活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。
从而提高学生解决 问题能力。
四、渗透人文，体现关怀。
在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生 的人文
关怀。如卷首“亲爱的同学：经过这段时间的学习，你一定
收获不少吧！、、、、、、。 你一定有出色表现，祝你成功。等话
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语都能让学生感到亲切和关爱 。这样，既拉近了学生与试卷
的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生
感到考 试只是愉快的自我检测和练习，同时帮助学生认识自
我，建立自信。
五、从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几
个方面来改进：
1 、培 养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单
的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细 心，比
较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的
还是要培养学生认真、细心、 书写工整、独立检查等一些好
的学习习惯。
2、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过 不断地练
习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中
会有所进步。
3 、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在
教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透 教材的重点、
难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的
基础上，紧密联系生活 ，让学生多了解生活中的数学，用数
学解决生活的问题。
4、重视学生的学习过程，培养学生 的审题能力、分析能力，
掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强
学生的发散 思维能力。
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一、试题分析
本次四年级数学期末试题， 命题基本上符合新课程新理念。
整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查
学生 对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及
对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的 实际应用
融于试卷之中，体现《数学课程标准》的基本理念与思想，
基本做到不出偏题、怪题、 过难的题，紧密联系生活实际，
更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。我认为：“衡
量 一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材
所有方方面面的主要内容，是否比较全面地考查 了学生的学
习情况。”本次试题较好地体现了层次性，难易适度。
二、学生答题分析
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.
所考内容深入浅出地将教材中的 全部内容展现在学生的试
卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上
能够测出学 生对所学知识的掌握情况。
1、判断题：本题量不大，本题主要考察学生概念的灵活应
用，如 ：“组成”和“围成”一词学生就混淆了，很多学生
不判断错了。
2、“等边三角形又叫（ ），0.526中的2在（ ）位上，表
示（ ）这也是概念问题，学生做错较多
3、选择题：一个三角形最大的内角是85°，这个三角形是
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（ ）（1）锐角 （2）直角 （3）钝角。本题是考查学生内
角和的理解，但学生粗心把本题看成角与角的比较。
4、用小 数计算题：本题主要考查学生的计算及单位换算的
能力，这样可以促进学生掌握必要的运算技能，养成认 真审
题等良好习惯。从测试中发现大部分学生不能正确地进行单
位换算才计算（不能正确地应用 进率），还有个别学生在计
算时抄错数字导致错误。
5、怎样用简便就怎样计算。这道题是应 用小数的形式出示
的，由于学生在计算时都粗心大意，小数点没有对齐就计算，
大都数学生计算 做错。
6、解决问题；第5小题中出现的错误率较高， 发现学生对
题意的理解不够，个别学 生对“公路两旁”与“两端都种”
理解的不透切，因为“两旁”和“两端”是隐含的已知条
件， 由于学生的粗心大意，是导致失分的主要原因，在以后
的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生 的审题能
力。
三、思考与建议
从本次测试的卷面答题来看，教学中要注意把数学知 识与现
实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、
去掌握数学知识。教学中要多 从学生的现实生活中提取学习
素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实
生活中 。教学中要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、
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积极的、自 发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己
操作、思考把死的书本知识变为活学活用的数学知识。


通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好，
能准确地进行 计算，能独立地解决生活中的数学问题，不过
本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、知识迁移能力
较差，同时还暴露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯
和能力都有待加强。在下期的教学中 ，我将更多的关注学生
的基础知识的掌握和能力的培养。

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