2020年下学期四年级数学期末考试试卷分析
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2020年下学期四年级数学期末考试试卷分析
四年级数学
一、试题特点分析：
试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、
解决问题。试题分
为填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题;本试卷涉及的知
识点比较
全面;基本涵盖了这个学期所有的知识;内容主要是大数的
读法和写法;角的度量;平行四边形与梯形;
笔算乘法;数量关系。试题
难度是依据基础题60%;梯度题25%;能力提升题15%的标准来编排的
。
虽然难度值不高;但也注意到考察学生的思维和做题习惯;比如在解
决问题时;要联系生活实
际结合所学知识进行解题。从整体上说;这张
试卷比较符合四年级学生的学习实际;是一张能从一定程度
上检测学
生知识掌握程度、应用能力的检测卷。
二、班级检测情况总体分析：
从总
体上看;这次的检测反映了本年级这学期的学习情况;从成
绩看;有部分学生考得不十分理想;特别是在
70-89分数段里面的学
生;这部分学生失分的主要题目是在计算题;而且都是因为粗心。部分
学生主要存在的问题是计算掌握不扎实;两步计算的解决问题的题目
失分率很高。而在70分以下的同
学;则说明对这段时间的知识掌握情
况存在很多的不足;日后师生都需要高度重视！在基础知识方面;全
班
普遍存在的问题是对估算方法还有些模糊;概念性知识、以及“四舍
五入”求近似数掌握不扎
实;主要体现在做填空题;以及计算题第2题
估算上;错误率很高。从难度题的答题情况可知;大部分学
生思维能力
还没得到真正的开发;还仅限于解答书本上死记硬背的知识;不会举
一反三真正应用
知识。
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三、分数统计情况：
分数
90—100分
80—89分
< 60分
及格率
人平分
优秀率
四（1）班38人
17人
10人
1人
97.4%
82.8
44.7%
四（2）班43人
四（3）班43人
17人
14人
1人
97.7%
82.3
39.5%
15人
10人
3人
95.3%
79.2
34.9%
试卷答题分析
题
号
一
二
三
题
型
填
空
判
断
选
择
计
算
操
作
分平均
值 值
20 16.3
10
10
8
6.8
得分率
学生答题情况
81.5% 第2、5、9小题错误率较高;特别是第5、9小题。
80%
68%
第5题部分学生粗心了;所以错误较多
第4小题和第5题的错误率较高。
四 24 19.6
学生基本上掌握了计算方法并能较熟练计算;个别题目
81.7%
会因粗心出错。第2小题估算的错误率较高;有部分学生
估算用精算了;笔算题第二个错误也较多
90%
第1题画等腰梯形只有2人画错;第2题有5人不规范;
有2人画错;第3题1人量错。
五 6 5.4
解
决
六
问
题
30 26
86.7% 第3、4题的出错率较高。
2 6
四、失分情况分析
总体来说;失分最多的题是：
1、第一大题的第2和5小题;第
2小题是“一个数的千万位是2;百
万位和千位上都是5;百位上是6;其他各位上都是0.这个数写作
（ ）;读作（ ）。”从这个题目可以反映出学生对读数写数这知
识并没有掌握好;另
外反映出学生不会灵活运用数位知识解题。而第
5题是结合钟表知识判断角的题目;从中可看出;学生要
么是对钟表还
不是很熟悉;要么是对各种特殊角的角度的认识不是很明确。
2、第二大题的第
4、5小题;这题是判断题;第4题考查学生对商的变
化规律的理解;要使商不变;被除数乘几;除数也
要乘几;然而部分学
生却混淆了。第5题考查学生对计算器的学习情况;DEL键是删除上
一个
数据;可几乎没有学生做对;这是教师的失误;在认识计算器时没
有做强调。
3、第三大题的
第4、5小题;在同一平面内两条直线的位置关系;许多
学生选择了平行或垂直;而正确答案应该是平行
或相交。第5题;“两
位数乘两位数;积最大是几”这个题目粗心的同学很多;估计大部分同
学
想都没想;就直接选择四个答案中最大的那个。而事实上9900这个
答案是不可能得到的。最大也只能
是99×99=9801.
4、第四大题的第2小题和第3小题第二个错误最多。其实第一题口
算题也有很多错误;只不过是口算题分值不大。第2小题是估算题;
大部分同学是由于粗心看成了精算
;而也有部分同学是没有掌握估算
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的方法。第
2题是列竖式计算;第四个错的较多;绝大部分同学计算方
法没问题;就是最后0忘了添上去;当然;这
个题目也反映出了还有小
部分学生并没有熟练掌握三位数乘两位数的计算方法。
5、第六大题
的第3、4小题。其实第1、2题错的也较多;但基本上都
是最后答案算错;解题过程是没有错的。而第
3、4题就有很多同学是
不会做。第3题考的是数量关系;李叔叔要买两种商品;一种每件128
元;另一种每件76元;每件都要买5件;求一共要多少钱？学生要正确
解答这个问题必须先弄清楚;
李叔叔是两种都要买5件;所以有多种
方法可以解答;可以先求出两种都买一件需要所少钱;将它们作为
一
个整体;再求出5件需要的钱；或者;分别求出两种商品5件需要的钱;
再合起来就是一共需
要的钱。在分析试题时;老师科举简单的例题帮
助学生理解;比如模拟买卖商品。例：商店里有两种笔;
一种一元一支;
另一种2元一支;你需要两种都买5支;需要多少钱？将题目简单化;
促使学生
容易理解;化难为易。从这个题目得知;数学老师不仅要注重
基础知识的掌握;还要教会学生学会举一反
三;能够应用所学知识分
析题目一步一步解决问题。第4题也是有关数量关系的;知道总共带
的
钱。要求剩下的钱;必须先知道用了多少钱;总共的钱-用了的钱=
剩下的钱。所以关键就是求出用了多
少钱;而这些钱用在哪里呢？买
桌凳。158元一套;买了40套;所以用的钱=单价×数量;一步步理
清了;
很快就可以得出剩下的钱。这些题目其实都不难;但要求学生保持清
晰的思路;真正发散
思维解决问题。从学生答题的情况中可反映;教师
平时对学生的思维开发训练较少;以后应适当加强这方
面的训练。毕
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竟数学本来就是培养学生思维能力的学科。
综上分析;学生的问题、难点都出现在读数写数;
以及数量关系的
灵活运用这两个方面。当然有部分同学是由于粗心造成的;但事实也
证明大部分
学生在这两个方面的知识没有学扎实。这次期末测试;老
师学生都没有重视;并没有给学生进行系统复习
;只是要学生自己查
漏补缺;因此导致复习不全面;许多基础性的知识都忘记或混淆了。教
师对
学生的思维能力训练不够;日后的教学不仅要注重基础知识;也
应该在课堂中慢慢教会孩子们思考方式;
让他们的思维能够得到真正
的开发利用。
五、改进措施
1、加强基础知
识与基本技能的训练。在日后的教学中;教师要切实加
强基础知识和基本技能的训练;特别是在计算方面
还应加强;通过实
际情境;先理解计算法则;采用形式多样进行计算专项练习。要做到
20个字
：加强口算、教学方法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。
力争做到人人都过关。并且努力抓好学生的计
算;把握计算的准确度
和速度;为以后计算的更进一步打下坚实的基础。
2、教师应该多在答
题错误中深层反思学生的学习方式、思维的灵活
性;联系生活;做到面向学生;又因材施教;培养学生的
数学应用意识
和解决问题的能力。老师在今后的教学中要重视应用题解题思路和分
析数量关系的
训练;做到拿到题目先浏览;清 楚 已 知 条 件;然 后 再 进 习
分 析、解 答。解 决
问 题 还 要 重 视 数 量关系的分析;不但要让学生知道怎
么做;更要让学生知道为什么这样做
。培养学生对题目的分析能力。
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特别是一些题目比较长、字数比较多的问题;先理清思路;酌句分析。
3、对学生加强学习习
惯和主动学习能力的培养。如果只关注学生掌
握双基;而忽视对学生良好的学习习惯的培养;会是教育的
严重失误。
学生答题字迹潦草;格式混乱;审题不清;计算不细心;反映出学生学
习态度不端正
;做事浮躁;因此;在教学中要培养学生读题、仔细审题、
认真分析的良好习惯。并且还要加强书写培训
;格式指导;严格要求;
让每个学生都养成认真实体;缜密思考;仔细计算;自觉检查的良好学
习习惯。
我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生;使每个学生
都能达到最基本的
要求;这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐
心。
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