北师大版四年级数学上学期期末试卷分析
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2019-2019年北师大版四年级数学上学期期末试
卷分析
2019-2019年北师大版四年级数学上学期期末试卷分析
本次四年级数学期末考试试题以《全
日制义务教育数学课
程标准》(实验稿)的要求为依据，结合课改所倡导的新的教
育理念，以北
师大版四年级数学教材为基准命制。具体命制
时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、
实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和 趣味性
的命题原则，全面考查四年级学生对
教材中数学基础知识的
掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情
况，加强了对基
本运算能力、用简单数学
知识解决简单实
际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况
作如下具体的分析：
一、试题分析：
四年级数学试题较好体现了北师大版《新课程标准》的新
理念和目标体系。具有如下特点：
1、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然
、社会和生
活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取
源于孩子身边的事和物，
让学生体会学习数学的价值。
例如：(1)3时，时针与分针组成的角是(
)角;6时，时针
与分针组成的角是( )角;9时30分，时针与分针组成的角是
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( )角。
(2)某小区2幢楼共60户居民，去年全年节约用电6480
度电，平均每户居民每月节约用电多少度?以上题都是学生
现实生活中熟悉的事和物，便于学生
联系实际分析和解决问
题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用3、
培养学生动手
能力，发展学生空间思维。
2、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准
指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到
不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本
能
力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，
共计六个大题。试题整体较好地
体现了层次性，其中：基础
题占85%，稍难题占15%。
数学活动必须让学生动手实际操
作，组织引导学生经历观
察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学
过程和学生
的实际能力。如：让学生动手画垂 线和平行线，
让学生画平移后、旋转后的图形。这样既培养学生动手
能力，
又发展了学生空间思维。老师在新课程理念下组织实施课堂
教学中重视了学生的动手操
作。
二、对今后教学工作的建议：
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握
好知识体系，熟悉 知识点覆盖面之外，还要认
真钻研新课
程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，
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数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教
学数 学知识中让学
生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思
想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
鉴于此，教学中我们应当做到以下“几多几少”：
1、
多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点
和根本想
法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认 识，
是数学中的智慧和灵魂。
所以，领悟数学思想，方法是数学
教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数
学
思想和方法，通过传授知识，教给学生 解决问题的数学
方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学
知识的同时，
更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三
式的应用，真正达到活
学活 用，使教学理念转变，促进学
习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有
效途径。
2、多一些以生为本，少一些教师中心。
小学生对学习的热情是非常高的，尤
其是对贴近他们的生
活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积
极性和主动性。
但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学
习热情，造成了学习的被 动和教学的困境。数学学习中结<
br>合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学
生放置于问题之中，容易激活学生已有
经验和数学知识，能
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培养学生独立 思考、探索发现的思维品质，
对数学学习有
推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂
实施教学的首要策略。
3、多一些过程探究，少一些知识陈列。
数学知识起
源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、
演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注
意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现
实生活为数学知识生长的基础，对
知识的生成，讲授多一些
过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展
和最终定义
，对学生数学思维的形成、发展有 良好的促进
作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥
的
诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，
使数学教学浮于表面，不利于学
生面对新理念指导下的检
测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
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