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小学四年级数学第二学期期末试卷分析
小学四年级数学第二学期期末试卷分析由查字典数学
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一、试题分析
本次四年级数学期末试题，命题基本上符合新课程新理念。
整个试题可 以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查
学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况 及
对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用
融于试卷之中，体现《数学课程标 准》的基本理念与思想，
基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，
更好地增强 学生学数学、用数学的兴趣和信心。我认为：衡
量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教 材
所有方方面面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学
习情况。本次试题较好地体现了层 次性，难易适度。
二、学生答题分析
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量稍有点大.
所考内容深入浅出地将教材中的 全部内容展现在学生的试
卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上
能够测出学 生对所学知识的掌握情况。
3、判断题：本题量不大，本题主要考察学生概念的灵活应
用，如 ：xx和2x一词学生就混淆了，很多学生不判断错了。
4、选择题：本题是考查学生角的理解，但学生粗心角与三
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角形的概念混淆。
4、舒适计算：本题主要考查学生的计算及单位换算的能力 ，
这样可以促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良
好习惯。从测试中发现大部分学生 不能正确地进行单位换算
才计算(不能正确地应用进率)，还有个别学生在计算时抄错
数字导致 错误。
5、怎样用简便就怎样计算。这道题是应用小数的形式出示
的，由于学生在计算时都粗 心大意，小数点没有对齐就计算，
大都数学生计算做错。
6、解决问题;由于学生的粗心大意 ，是导致失分的主要原因，
在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的
审题能力 。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一
换。要求学生抽空抄录并且阅 读成诵。其目的在于扩大学生
的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛
一 些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、
爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除 假期外,一年便可
以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生
动的材料,写起文 章来还用乱翻参考书吗?
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的
门馆、 私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算
是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早 的“先生”
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概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非 有传授知
识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》
中的“有酒食，先生 馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”
等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实 《国
策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”
之原意非真正的“教师”之 意，倒是与当今“先生”的称呼更接
近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问
者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，
有“从于先生，不越礼而与人言” ，其中之“先生”意为“年长、
资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。三、思考
与 建议
从本次测试的卷面答题来看，教学中要注意把数学知识与现
实生活有机的结合起来，让学 生在实际生活中去感悟理解、
去掌握数学知识。教学中要多从学生的现实生活中提取学习
素材， 让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实
生活中。教学中要充分调动学生的全部机能，让学生 主动的、
积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己
操作、思考把死的书本知识 变为活学活用的数学知识。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的
门馆 、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算
是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更 早的“先生”
概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知
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识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》
中的“有酒食，先 生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”
等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其 实《国
策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”
之原意非真正的“教师” 之意，倒是与当今“先生”的称呼更接
近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，
有“从于先生，不越礼而与人言 ”，其中之“先生”意为“年长、
资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
通过本 次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好，
能准确地进行计算，能独立地解决生活中的数学问题 ，不过
本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、知识迁移能力
较差，同时还暴露出学生的计 算能力和习惯以及读题的习惯
和能力都有待加强。在下期的教学中，我将更多的关注学生
的基础 知识的掌握和能力的培养。
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