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四年级数学上册期末考试试卷分析
和沟小学 于娟娟
一、试卷情况：
本次命题，从不同方面对学生的基础知识进行重点考查，所涉及
到的题型有填空、选择、判断、计算、动手操作、解决实际问题等形
式，试卷考查内容涉及本学期所学的 内容。试卷着重考查学生对基础
知识，基本概念的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。另外此次试卷注重学生的
发展，从试卷的得分情况看，如 果学生没有良好的学习习惯是很难获
得高分的。总之，整个命题力求起到体现“新课标”精神的导向性作
用，目的是使学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。
题目偏难，题量适中。
二、卷面考试总体评价及原因分析
四年级此次成绩不是很理想，一方面题偏难，但更多的是不良的
学习习惯导致失分较多。
具体分析如下：
1、基础知识的掌握比较好，但基本技能个别同学较差，造成计算
丢 分。有部分同学解决问题能力较差，所以丢分严重。
2、动手操作实践能力需要进一步强调训 练。部分学生对于画图的
操作很难做出来。主要原因是平时训练少，没有熟练的掌握操作手法。
加上对知识的掌握不透彻，导致出错较多。

3、综合运用知识和灵活转换的能力部分同学较弱。表现在填空题
和应用题。
4、没有养成良好的学习习惯。有些书写不规范、抄错题、漏做题等
低级错误。
认识 到学生对于知识的认识不足、态度不端正、答题不认真、书
写不规范等原因做出如一下改进措施：
加强基础知识薄弱环节的训练。加强教学概念避免学生的认知错
误，教学中努力做到 “吃透学生”“吃透教材”狠抓教学内容的本质。在
本质属性的揭示和掌握上下功夫。继续加强学生对动 手操作能力的培
养。让学生在学习中通过操作实践探索等活动充分感知，使他们在经
历和体验的 过程中获取知识培养能力。培优辅差和学困生的转化仍需
加强，教学中设定不同的教学目标，让基础课性 和能力课型相并进。
在提高学习兴趣的同时提高学习效率，坚持对学困生的课前辅导课堂
观察和 课后跟踪努力使每个知识点，都能过关。注意计算能力的培养。
计算能力是每个孩子学习数学的基本能力 ，平时教学时要多注意让孩
子训练。可以采取多种渠道如：课前拿出几分钟小练，课后坚持每天
练、阶段性的比赛等。总之通过多种方式一定能提高孩子的计算能力。
三、学生答题情况及成因分析：
第一大题：计算题
口算大部分学生完成较好，有部分学生把乘除号弄错，导致失

分， 列竖式计算学生由于不规范的书写导致出错失分，整体来说，
计算题学生完成良好。
第二大题：判断
此题包括5个小题，其中第5题出错非常多，判断题全对的人
占比例 较小。“在同一平面内画出的两条直线，不是互相垂直就是互
相平行”，这一直是学生容易出错的地方， 对定义认识不深刻，不能
很好的区分相交与垂直。
第三大题：填空题
此题有18小 题，分值比较重，但此题无一人全对，在此题失分严
重。第5、9、14、17、18出错最多。5、1 7、18较大数的认识，以
及单位之间的转换，第5题“一个九位数，它的最高位上是最大的一
位数，千万位和百位上都是5，其他数位上是最小的自然数，这个数
写作，读作。”此题学生没有养成良 好的做题习惯，如果能在演草纸
上画出数位表，严格按照题上要求的话也一定可以很好的把这个题写对，但是孩子们眼高手低导致出错较多。第17题对面积认识不到位，
18题对较大数运用不灵活。 第9、14考察的是商不变性质，学生不
能很好的掌握和运用商不变性质，余数问题生出错较多。由此看 孩子
们对知识的运用难度还是比较大的，平时的教学中应该时刻关注这个
问题。
第五大题： 动手操作题。

孩子们对直线、射线、线段认识不够清楚，尤其是射 线的认识，
射线BC,射线CB学生还是不理解射线的定义，画错较多。这也是平
时教学中老师 强调不到位，以至于孩子们对知识没有很好的掌握。
第六大题：应用题
用 所学知识对问题进行分析与解决问题，学生解决问题的能力都
有待加强。不能很好地理解题意，找出题中 的数量关系，尤其是中等
偏下的学生在遇到的问题时候，不会运处理，不能够解决问题。
第4、 5题出错较多。第4题统计表和条形统计图的区分认识不
清楚，平时这片知识在教学中 也是一直忽略的，强调不是很到位，学
生大都遗忘了此知识点。第5题学生不能很好的理解题，读不懂题 ，
不会解决问题。
四、经验教训和今后措施。
1、提高学困生的 成绩。静下心来认真思考，在以后的教学活动中，
找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困 生的学习能力
问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。
2、学生的计 算水平有待进一步提高。由于粗心，马虎或不明算理，
致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确 率特低。这就要求
在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。
3、部分知识的教学，引导学生探究的过浅。在数学课上，注重问
题情境的创设，注重引导学生参与到知 识的发生、发展的过程中来，
通过学生自主活动，使学生真正理解所学知识，必须把知识掌握透彻。

4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为
教 学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性
问题。强化思维过程，努力提高思维能 力和应变能力，逐步培养思维
的灵活性和敏捷性。
5、培养学生良好的数学学习行为习 惯，认真读题，积极思考，
用心计算，仔细检查的好习惯。在平时的课堂教学中，也适当给学优
生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问
题的应变能力。总之，好的学习习惯 可以起到事半功倍的效果，所以
必须时刻注重学习习惯的养成教育。