珠海中考-关于成立党支部的请示

年小学四年级下册数学期末考试卷面质量分析
及试卷分析反思
本次小学四年 级数学考试中，试卷定位较准确，整个试
卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学
知识的灵活应用能力。把学生对数学知识 的实际应用融于试
卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，密切
联系学生生活实际 ，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，
增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。下面我从五个方< br>面进行分析：
一、 内容全面，覆盖广泛。
本次命题，采用直观形象、图文并茂、生 动有趣的呈现方式，
在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了
学习过程，较好 地体现了新课程的目标体系。试卷容量大，
覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四
个方面进行考查，共计六道大题，第一、 二、三大题考察了
学生对基础知识的理解与掌握。第四大题考察了乘、除法计
算及混合运算和简 便计算等等；五大题考查了学生动手操作
能;六大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。< br>试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生
思考的过程和方法，答题的情感与态度 等。

二、 实践操作，注重过程。
数学活动必须让学生动手实践操作，组织 引导学生经历观
察、实验、猜想、验证的过程。本试卷通过精心选材，巧妙
考查了教学过程和学 生的实践能力。如：第五题通过给图形
做对称图形，旋转图形，平移等，由于在教程中重视学生的
动手操作，充分让学生经历探究的过程，学生解答时得心应
手。
三、 贴近生活，注重现实。
本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源
于现实社会 、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的
事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的 生
活价值。如：第六题的第2小题、第3小题、都是学生现实
生活特别熟悉的事和物（如、计算 花圃的面积，求小芳家和
小华的距离），它为学生提供了活生生的直观情境，便于学
生联系实际 分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探
索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与 生
活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。
从而提高学生解决问题能力。
四、渗透人文，体现关怀。
在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文
关怀。如卷首“亲爱的同学：经过这段时间的学习，你一定
收获不少吧！、、、、、、。你一定有出色 表现，祝你成功。等话

语都能让学生感到亲切和关爱。这样，既拉近了学生与试卷
的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生
感到考试只是愉快的自我检测和练习，同时 帮助学生认识自
我，建立自信。
五、从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几
个方面来改进：
1 、培 养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单
的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细 心，比
较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的
还是要培养学生认真、细心、 书写工整、独立检查等一些好
的学习习惯。
2、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过 不断地练
习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中
会有所进步。
3 、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在
教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透 教材的重点、
难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的
基础上，紧密联系生活 ，让学生多了解生活中的数学，用数
学解决生活的问题。
4、重视学生的学习过程，培养学生 的审题能力、分析能力，
掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强
学生的发散 思维能力。

一、试题分析
本次四年级数学期末试题，命题基本上符合新课程 新理念。
整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查
学生对教材中的基础知识掌 握情况、基本技能的形成情况及
对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用
融于 试卷之中，体现《数学课程标准》的基本理念与思想，
基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生 活实际，
更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。我认为：“衡
量一套试题优劣的标准之 一，就是要看试题是否涵盖了教材
所有方方面面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学
习 情况。”本次试题较好地体现了层次性，难易适度。
二、学生答题分析
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.
所考内容深入浅出地将教材中的 全部内容展现在学生的试
卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上
能够测出学 生对所学知识的掌握情况。
1、判断题：本题量不大，本题主要考察学生概念的灵活应
用，如 ：“组成”和“围成”一词学生就混淆了，很多学生
不判断错了。
2、“等边三角形又叫（ ），0.526中的2在（ ）位上，表
示（ ）这也是概念问题，学生做错较多
3、选择题：一个三角形最大的内角是85°，这个三角形是

（ ）（1）锐角 （2）直角 （3）钝角。本题是考查学生内
角和的理解，但学生粗心把本题看成角与角的比较。 4、用小数计算题：本题主要考查学生的计算及单位换算的
能力，这样可以促进学生掌握必要的运算 技能，养成认真审
题等良好习惯。从测试中发现大部分学生不能正确地进行单
位换算才计算（不 能正确地应用进率），还有个别学生在计
算时抄错数字导致错误。
5、怎样用简便就怎样计算 。这道题是应用小数的形式出示
的，由于学生在计算时都粗心大意，小数点没有对齐就计算，
大 都数学生计算做错。
6、解决问题；第5小题中出现的错误率较高， 发现学生对
题意的理解 不够，个别学生对“公路两旁”与“两端都种”
理解的不透切，因为“两旁”和“两端”是隐含的已知条
件，由于学生的粗心大意，是导致失分的主要原因，在以后
的教学中还要培养学生分析题目的能 力，培养学生的审题能
力。
三、思考与建议
从本次测试的卷面答题来看，教学中要 注意把数学知识与现
实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、
去掌握数学知识 。教学中要多从学生的现实生活中提取学习
素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实< br>生活中。教学中要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、

积极的、自发的参与 到知识的形成过程中去，通过学生自己
操作、思考把死的书本知识变为活学活用的数学知识。


通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好，
能准确地进行计算，能独 立地解决生活中的数学问题，不过
本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、知识迁移能力
较 差，同时还暴露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯
和能力都有待加强。在下期的教学中，我将更多 的关注学生
的基础知识的掌握和能力的培养。