迎新晚会总结-员工工作总结

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四年级（2）班数学试卷分析
一、命题的指导思想
本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的
双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。
命题本着密切联系学生生活实 际，知识结构科学合理，对基础知识的考
核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体 现了对
学生素质和能力的培养考核。重点突出以下几方面：
1、注重双基的考查：不论是填空 、判断、选择，计算、画图、解决
问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力和空间观念考查。
3、注重学生动手操作能力的考查。
4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、考试概况及问题分析
下面对测试情况做以具体的分析：
（一）、填空部分：问题出现最多的是第(5),（9）小 题，多数学生对
这方面的知识不是很清楚。
（二）、判断题部分：出错率较高的是第（2）、（5）两小题，两者都
属概念问题。
（三）、选择题：第4小题错误的较多.
（四）、 计算中的简便运算的问题很多
（五）动手操作：比较简单。
（六）、解决问题部分：错误率最高的是第（3）题，学生对比较如
何选择有点弄不清楚。
三、失分的主要原因是：
1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺
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在新知的学习过程中，尤其是“空间与图形” 的学习内容，学生观察、
动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立
的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。
2、推理、判断和解决问题的能力不强 一是学生对动手操作和数学语
言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。
3、没有形成良好的学习习惯。 审题不认真，读题不完整，做错顺
序，抄错题，这类情况导致很多同学无谓失分。
4、学生缺 乏综合能力培养学生的知识与生活联系还不够，解决问题
的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知 识来分析数学信息，缺
乏综合性解决问题的能力。
四、改进建议：
（一）提高课堂教学质量
1、备好课是上好课的前提。备好课可以准确把握教材。
2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教
学中让学生通过操作、实践。 探索 等活动充分地感知，使他们在经历和
体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们 才
能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
3、坚持认真写好 教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。
数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思， 分析失败的原因，
寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，
以求更 快地提高自身课堂教学的素质和水平。
（二）、继续加强双基的训练。
1、注意知识的梳理 与整合：在一道题中包含多个知识点或多个单元
的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理 知识，构建知
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识网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通。
2、注重学生的学习过程，注重知识的形 成和发展的过程，重视学生
解决问题的方法、策略，在探究中合理性能力的培养。发展学生的思维
能力。
3、培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选
择有用的信息， 解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成
解决问题的自觉意识与能力。
4、利用和拓展教材的空间，补充和完善各部分的联系，理清脉络，
构建知识网，强化训练。
（三）、继续加强学生良好学习习惯的培养。
审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序， 不认真检查，这类
情况普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要持之以恒地付诸
努力。
（四）、加强教师自身业务素质

经过对五年级学生答题反应来看，新课程、新标准 一方面指点着教师从
什么角度来教，如何教，为什么教。同时也直接地指导着学生学什么、为什
么学、如何学。所以进一步钻研课程新标准是我们教师的当务之急。









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2014-1-15