四年级数学期末试卷分析发言稿
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四年级数学期末试卷分析发言稿
一、试卷命题分析
1、试卷覆盖面广泛，内容较全面
试卷内容涉及本册教材重、难点，既考查学生的计
算能力，包括口算、估算、
笔算知识，也考查学生双基知识，多位数读、写法和省略方面的知识，同时加
强测评学生的操作。根据已有规律找出规律等等，从不同侧面，考查学生掌握
本册教材的情况。
2、试卷注重“双基”评价，面向全体
试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学
生的数学学习历程，本着激励
学生学习和教师教学的改进出发，重点考查学生的基础知识、基本技能和运
用
所学知识解决实际问题的能力，全卷无偏题、怪题。计算方面，三位数乘除两
位数的数目不大
，应用题方面从基本数量关系单价、数量、总价、速度、时间、
路程之间的关系考查运用知识的能力，量
角、画角、画平行线、垂线难度小，
对中下生的学习，能提高自信心。
3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当
试卷分为七个部分，判断、选择、填空、
计算、作图、统计、解决问题等题
型，。试卷分数为基本计算占23%，运用知识填空、选择、判断合起
来占36%，
操作占6%，统计占5%解决问题占30%，题量不多，分值权重合理，让不同层
次的学生在测评中体现不同的水平。
4、试题贴近生活，注重人文性
试卷题目从学
生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，
让学生体会到生活中处处有
数学，体会学习数学的价值。同时试卷洋溢着人文
味，每道题给学生温馨的提示、鼓励，激励学生认真作
答，细心检查。
5、注重考查学生筛选信息、处理信息的能力
解决问题侧重考查学
生分析信息、筛选信息、处理信息的能力，如解决问题
的第3题，条件中给出3头大象一个星期吃735
0千克食物，求平均一头大象一
天要吃多少千克食物？学生要首先求出平均一头大象一星期吃多少千克食
物，
再求每头大象一天吃多少千克食物；或者先求平均每天三头大象共吃多少食物，
再求平均每
头大象每天吃多少食物。还有第6题，已知一块长方形菜地的面积
是700平方米，宽10米，要将宽增
加到30米，长不变，求扩大后菜地的面积。
学生可以根据已知条件求出原来菜地的长，这是不变的量，
乘变化后的宽就是
扩大后的菜地面积；或者根据倍比关系，宽从原来的10米增加到30米，扩大
了3倍，长不变的情况下，面积也扩大3倍，这样就可以用原来的菜地面积乘3，
即可求出扩大后的菜
地面积了。这样的题型学生要分析信息、筛选信息、正确
处理信息，从而考查他们解题的灵活性。
二、学生在做题中出现的问题与偏差。
1、计算失分率太高仍是学生中存在的最大问题。
2、基础知识掌握不牢，常见的概念题由于审题不认真等原因，导致丢分。
3、解决问题中分
析信息、筛选信息、正确处理信息能力有待提高。前面我谈
的两道解决问题的题目，也正是本次考试中解
决问题部分丢分较多的两题。
三、对今后教学工作的建议
今后的教学中我除了要把握好知识
体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认
真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结
合点，凭借
教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学
知识。
1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是
在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、
命题、规律、方法和技巧的本质认识，是
数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数
学思想，方法是数学教学的首要任务。
2、注重对学生的过程性探究。
数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、
简单、枯燥
的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮
于表面
，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学
方面的发展。