党员民主生活会发言稿-大连中考分数线

小学数学四年级下册期中考试试卷分析
【小学数学四年级下册期中考试试卷分析】
资料：
参考人数39，及格人数31，及格率82.4%，优秀人数22，
优秀率5 6%，平均分76.1分。
本次期中考试，。通过阅卷，我觉得问题主要有以下几个方
面：
一是学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚。
二是学生粗心的毛病太严重，没有养成验算（检验）的好习
惯。
三是对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固。
四是应用所学知识解决实际问题的能力较差。
通过上面的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有
注重学生的思维能力的培养，没有抓 好学生学习习惯的培
养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。根据这些情况和
平时的课堂教学 ，我想在今后的教学过程中要做好以下几
点：
一、注重学生良好学习习惯的培养，以期改正学生粗心、不
检验的不良习惯。
1、强 化口算意识，逐步提高学生的口算能力。平时教师对
口算没有引起足够的重视，今后要在每节课上渗透一 些口算
练习，并逐步提高口算的难度，为笔算和竖式计算打下良好
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的计算基础。
2、重视检验（验算）习惯的培训，逐步减少粗心的出现几率。教师要在平时的教学和练习中强化学生的验算意识，要
求每道题都必须进行验算或检验。 3、重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、
多动脑，抓住题目要求中的，让学生多说 ，不要怕浪费时间。
4、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型
的变换不太适 应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖
掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能
力，不要太拘泥于教材。
二、努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升。
1、 多与其他教师探讨教学方面的问题，经常参与听课和评
课活动，取长补短，努力提高业务水平。尽管学校 杂事比较
多，但也应抽出时间多与同学科教师进行交流。
2、发现问题要及时记录，分析问题 的来源，多做反思，及
时改正自己教学中的不足，要做到让学生“多说、多做”。同
时要注意改 正自身一些不好的教学行为，如语速过快、表达
不明等问题，让学生听得明白，说得清楚，做得准确。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教
谕”。至元明清之县学一律循之不 变。明朝入选翰林院的进士
之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”
一称 。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的
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教育生 员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学
正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称 “训导”。于民间，
特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经
师”。在 一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为
“院长、西席、讲席”等。
这个工作可让 学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一
换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学 生
的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛
一些,可以分为人生、价值、 理想、学习、成长、责任、友谊、
爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可
以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生
动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教
谕”。至元明清之县学一律循之不 变。明朝入选翰林院的进士
之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”
一称 。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的
教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“ 教授”和“学
正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，
特别是汉代 以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经
师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室， 也称教师为
“院长、西席、讲席”等。3、多利用网络的便利条件，进行教
学设计的优化选择， 切合本班学生实际，注意教学方法的选
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择和合理搭配，教给学生 一些好的学习方法，让学生逐步利
用自学完成认知系统的补充和重建，为终身学习打下最基本
的 保障。
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