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附件3：
小学数学（四）年级（下）册期末试卷分析
1.总体分析
班级 人参考 平均优秀
率
合格
率
100 90-
99
四（3）
40
四（4）
41
40
41
74.16
75.98
27.5%
26.8%
85%
92.7%
0
0
5
6
分数档
80-
89
11
11
数 人数 分
70-
79
11
10
60-
69
7
10
50-
59
3
1
40-
49
1
2
30-
39
2
0
20-
29
0
0
20分
以下
0
0
2.各大题得分率
题号
一、填空题
二、选择题
三、计算题
四、操作题
五、解决问题
3.分题分析
题号
1
得分率
四（3）
81.36%
75.3%
71.43%
74%
58.64%
四（4）
83.5%
68.5%
75.5%
74.12%
62.13%
知识点
位值
数的组成及小
2
数性质
得分率
95%
错误学生姓名
王璇涵 王钰雯 聂可
欣 陈宇晟
姜文韬 王冬宇 毛静
主要错误类型
计数单位
96．3%
颖
王钰雯 王璇涵 陈迦
小数的性质改写
填
空
3
计数
95%
乐

4
运算律
98.8%
毛静颖
姜文韬 张子豪 曾今
运算律区分错
5
三角形的分类
91.3%
宋沛渝 陈旭 王冬宇
周昕皓 陈旭 李锐
等腰与等边混淆
6
算三角形内角
92.5%
楠 聂可欣
算角度

聂可欣 王葆涵 陈旭
7
移动小数点
87.5%
李锐楠 曾乙晨
8
9
三角形内角和
三角形特性
95%
92.5%
聂可欣 徐睿曦
陈旭 毛栩炫 王冬宇
陈旭 李锐楠 刘王晗
10
单位化聚
68.13%
陈欣妤等
金琳茜 徐铖讯 王冬
11
比较大小
96.25%
宇 刘哲轩 张雨彤 陈
宇晟
刘王晗 陈旭 王璇涵
12
分配律的运用
78.5%
等
除宁杰 金琳茜 薛宇
三角形两边之
13
和大于第三边
外
1
小数个数
按时间比较成
2
绩
宁杰 徐硕杨 王冬宇
3
分割梯形
90%
刘哲轩
4
三边关系
平行四边形特
选择
5
征
王璇涵 毛栩炫 陈迦
6
小数位数
90%

乐等6人
金琳茜 汪雨辰 曾湙
7
图形的观察
90%
晨 张妙言等12人
点子图中画梯
8
形个数
计算



1
直接写得数
85%

晨等18人
金琳茜 汪雨辰 曾湙
画不全，2-3种一般人找到

空间观念
题意没看清
图形特征
97.%%
张子豪 认为时间多即快了
100%
35%
名扬 王冬宇 刘锦洋种类列举不全
运用错误
积与小于0的那个数比较学生被混淆
2.8千克=（ ）千克（ ）克的化聚
知识没理解
不会运用
还原
95%
95%
王璇涵 郑涯之 三边关系理解不透彻
王璇涵 徐睿曦 平行四边形特征特征
93.2%
徐铖讯 王冬宇 陈旭 中间两题移小数点运用不够

宋沛渝等8人

2
竖式计算
82%
67.3%
84%
73%
金琳茜 汪雨辰等10人

金琳茜 汪雨辰 张妙
小数点忘记点，小数位数数错
3
递等式计算 简便方法找到了，但是错用
言等15人

陈旭 王葆涵等8人
陈旭 王葆涵等10人
徐铖讯 王冬宇等10名
斜线不平行，不按要求画
三角形内角和和平角的度数都是180度
1
操作题
2
分割图形
算角度
1
小数乘加
88.3%
同学
小数的乘法计算错误
2
解决问
3
题
4
剩下的钱比较
三步比多少求
83.1%
65%
陈旭 宋沛渝等8人
王璇涵 毛栩炫 陈迦
乐等18人
第一题的错误导致第二题的扣分
在比赛中时间的快慢，求第三名的反而来减时间
了
计算错误比较多
小数
比多少求大数
78.3%
32%
王璇涵 郑涯之等13人
薛宇名扬 王冬宇等31
5
分段计算价钱 题目意思理解不了，水表读数不清楚
人
4.存在的主要问题
有些题目括号后面有单位，有些没有单位，教师强调过注意 审题，可很多孩子还是没有注意
括号后面是否有单位。
2单位的换算还是重点的重点。
3.三边关系在生活中的应用很关键。

4.选择题中的15小题，这种题目在填空 题经常做过，可是一变到选择题，题型改变了，孩
子也不会选了，平时训练的形式，题型的变化也需要注 意。
5.对于关键信息的筛选不够重视，教师只强调解决问题中的关键信息，这次的选择题最后一题信息量很多，需要孩子去筛选信息才能解决问题。
6.计算题的简便方法不够熟练。
7.这次的操作题对于平行线额画法已经忘记了。
9.解决问题的信息量很大，就考验孩子们筛选信息的能力。

5.后续补救计划

改进教学的措施：
1计算不能丢，一直要持 续做，不要忽视估算的重要性，对于简便计算的题目一定要归纳总
结出同一类型的解决方法。
1. 题型的变换可以多种多样，平时选择题的可以换成填空题，填空题的可以换成选择题去
尝试着做。
2. 对于一道题目可以想方法进行连环设计。
平时在课堂上要多让孩子们说，多让孩子们表 达自己的想法。把课堂主动权交给孩子。这样
在碰到有说想法或者是理由的时候孩子就不会束手无策了。