四年级数学上册期末试卷分析
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四年级数学上册期末试卷分析
麻墩小学
盛柳娣
时光飞逝，光阴荏苒，似弹指一挥间
的功夫，2014—2015第一
学期就已悄然的落下帷幕。翻阅着学生们交的这份答卷，久久不能平<
br>静。虽说分数并不代表什么，但它或多或少的承载着一些信息，引领
着我们去思考，去反思，去多
问个为什么。为了更深入透彻的了解我
班这学期以来数学教学的效果，从而吸取相关经验教训，特将本次
考
试试卷从以下三个方面进行简要分析。
一、试题情况分析：
本次数
学试卷题型多样，覆盖全面，各部分分值权重合理，比
较能如实的反映出学生这个学期以来对数学知识的
掌握情况。从整体
来看，此次试卷稍微偏难，试题注重考察了学生对基础知识的掌握、
基本能力
的培养情况（尤其是学生对理解能力的培养），各类知识点
相对来说比较分散，考察的也比较细致、到位
。
试题共计六个大题：填空、判断、选择、计算、操作和解决问题。
填空、判断和选择题
侧重的是对学生基础知识的考察情况，涵盖了读、
写数，角的度量，平行四边形，商、积的变化规律相关
的知识点。计
算题主要从口算、列竖式计算、列式计算以及括号里最大能填几四个
方面入手。这
部分，除了括号里最大能填几这部分，其他的相对来说
都比较简单。操作题侧重的是对学生动手操作能力
的培养，及对“周
长”这一概念的回顾与应用。而在解决问题的5小题里，最后一题考
察条形统
计图的是最简单的，前三小题，相对而言，要比最后一题稍
微有点难度，它难就难在考察
的是学生的理解能力。学生只要理解了
它的意思，其实这个也并不是很难，包括计算力度方面。解决问题
的
第4题，可以说是这张试卷的难中之难。它充分体现了最优方法的思
想。要求学生通过计算、
比较，从众多购买方案中选择最省钱的一种，
而且它还是这三种方案的混合。而这也正是我们大部分同学
所忽略
的、没想到的一种方案。
二、学生答卷分析:
此次考试，我班共有29个学生参加。其中16个及格，及格率
55.17％
，4个达优，达优率13.79％ ，平均分61.83，其中有16
个学生是低于我班平均分的。仔
细翻阅了下试卷，发现我班答卷存在
如下情况:
1、填空题失分严重。填空题总共25分，我
班普遍在12、13分，
20多分的寥寥无几，低于10分的也大有人在。从这里就可以看出，
他们对本学期的知识要点掌握情况并不是很理想，很透彻。
2、计算题丢分严重。
这次的计算相对来说还是挺简单的，但拿
高分的不多。究其原因，主要在于他们太粗心大意 马虎了事了
。班
上很多学生，在列竖式计算的时候，不是抄错数字，就是看错符号，
要么就是誊错答案。
3、 解决问题失分严重。我本以为他们丢分惨重的应该仅此于第
4题，没想到前3道
题也损失惨重。这三道题，只要分析理解透彻、
到位了，根本就不是问题。
4、操作题
第2小题错误率较高。画一个周长是10厘米的长方形，
理解成了长宽之和是10厘米的
学生比比皆是。
三、对今后教学工作的建议：
在行动中寻求反思，在反思中力求策略
，在策略中寻求进步，这
是一个永无止境的过程。只有立足于现在，反思过去，改进教学方法、
策略，才能与时俱进。下面是我通过这次考试，反思自我，对当前数
学教学的思考与建议：
1、加强学生学习习惯的培养。
“千里之堤，溃于蚁穴”，有时候，一点小小的错误就会酿
成不
可挽回的过错。所以，培养学生认真、谨慎的学习习惯尤为重要。教
师在平常的教学过程当
中，就应注重对学生这方面行为习惯的培养，
以身作则，严格要求，做到不马虎，不敷衍。养成认真读题
、审题的
习惯。
2、关注弱势群体，注重基础知识的传授。
学生
只有把基础知识学扎实了，才能在生活实践中举一反三，
进行深入的分析、思考。在平常的教学当中，我
可能忽略了对学生中
弱势群体的关注。被班上的佼佼者带着走，总以为他们都会了，不需
要我再
说个之其所以然，造成了他们的基础知识的不扎实。教师应根
据学生差异，进行分层教学，努力使每位学
生在原有基础上得到最大
限度的发展。
3、侧重培养学生的分析、理解能力。
在这个瞬息万变的世界，我们要学会吸收、提取对我们有用的
信息，摒弃无用的信息
。这取决于一个人的分析、理解能力。冰冻三
尺,非一日之寒，这就要我们平常多注重对
他们 分析、理解能力的培
养。首先应提高他们的文字阅读能力，其次是培养他们对数与符号
的
理解力，从而达到提升他们对数学材料的概括、分析能力的目的。