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小学五年级数学期中考试试卷分析
小学五年级数学期中考试试卷分析
工农小学 杨苗
一、考试结果情况及分析
（一）五年级考试结果情况及分析
1．总体情况
本次调研检测，参考学生65人， 平均分为91.33分，最高分是
117分，及格率69.3﹪，优秀率26.2﹪。
2．学生答题情况
①较好部分：经过教师的教学，绝大部分学生对检测所涉及到的
知识掌 握较好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，
对相关的方法掌握得较好。大部分学生在 规定时间内完成测试亦说明
他们对相关知识掌握得比较熟练。
②欠缺部分及教学建议：
⑴ 从学生答题的情况来看，虽然教师在平常的教学中做了大量
的工作，但还是有相当部分 学生对这些较基本的数学知识掌握得不理
想，这从及格率占95﹪ 可以反映出来。尽管测试题难度不大 ，但仍
有相当部分学生不及格，应该引起教师的重视。在平时的教学中，对
这部分“学困生”要 给予实效性的帮助。
⑵ 尽管强调对“过程与方法”的重视，但在实际教学中，教师
怎样 去选择要重视的过程（方法）和采取相关的教学方式突出过程与
方法，还是有许多不到位之处，这从学生 的解答中可以看到。尽管学
生也掌握相关结论、知识点，但其学习过程并非乐观。因为在实际中，
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许多知识点仅让学生“知”而达不到让学会“知”，该
“背” 的不让学生“背”，让练 的未让学生练，该“推”的未让
学生去“推”，教学中就形成了许多空白或“夹生”。我们有理由认为< br>相当多的教师对教材所涉及到的知识的核心理解不到位，从而在教学
中学生无法体验其产生过程性 和方法的优劣性。问题反映在学生的解
答上，其根源还在于教师的教学上。
⑶ 从学生的解答中可以看到相当多的学生看错数据，无法重复
“推导” 公式的过程，甚至无法准确的区分 相关联的一些数学概念。
说明学生的学习及教师的现行教学很肤浅。这从平时检测中也可感受
到 。这是一个危险的信号，教学中不重视知识的形成过程，或让学生
一知半解，将会给后续的学习带来严重 影响，同时也养成了一种不好
的习惯。
有些学校的学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正 确率高，及格
率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。
c、教学情况分析
（1）课堂教学效率不高。首先，教师的业务水平和能力不强。
一些教师缺乏独立研究和钻研教材的能力 ，吃不透教材，把握不准教
学的重点、难点和关键点。其次，课前不能作好充分的教具、学具准
备。数学新课程的实验教材与以往的教材不一样，很多课如果缺少教
具、学具的充分准备就不可能取得理 想的教学效果。第三，教师的自
身素质差。有些教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。以上多种因素导致课堂教学效率低下，
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特别是新授内容如果第一遍教学学生头脑中 没构建起正确清晰的知
识结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难取得明显的效果。
（ 2）平时教学抓得不实。有些教师的教学水平和自身素质比较
好，可为什么学生的成绩会不理想，原因就 在于平时工作不认真，不
踏实，不能严格要求自己，作业不能及时订正，学生学习上存在的问
题 不能得到及时解决和补救，导致他们对后续学习的困难越来越大，
丧失学习的兴趣和信心。
（3）忽视学习习惯的培养。本次质量调研中发现，一些非常简
单的计算，好多学生却因为看错加减号而 失分，一些非常简单的题，
有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生
学习成功的保证。
二、对当前数学教学的思考与建议
（一）、提高课堂教学质量
1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而
而发挥教师群体力量进行备课，可 以弥补教师个体钻研教材能力的不
足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、 创设生动具体的情境。根据六年级学生的年龄和思维特点，
教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有 趣、直观形象的数学教
学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认
识数 学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一
遍教学中让学生 通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在
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经历和体验知识的产生和形成过程中，获取 知识、形成能力。只有这
样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活
应 用的水平。
4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教
师除了备好课 还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺
术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的 艺术、语言艺术、
板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
5、坚持认真写好教 学反思。自我反思是教师专业成长的必由之
路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分 析失败
的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和
经验论文，以求更快 地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一
名优秀的小学数学教师。
（二）加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用 大
量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活
多变的针对性练习、发展 性练习、综合性练习，有意识地对学生进行
收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导 ，培养
学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细
审题的习惯等等
（三）关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决 的实际问
题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”
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与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的 心理障碍；帮助他们形成
良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓
起 ；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得
到最大限度的发展。
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