首都博物馆网上预约-入民盟申请书

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需 本文，请下载--------------
小学数学二年级上《乘加乘减》教学设计
本文 从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，
请点击下载按钮下载本文档（ 有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事
如意！

小学数学二年级上册《乘加乘减》教学设计
一、教学内容：
“乘加、乘减”是人教版小学数学二年级上册58页
例5。
二、学情分析
学生已经学习了乘法的初步认识和1-5的乘法口
诀，能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计< br>算。通过前面的学习，学生初步具备了运用已学知识
解决问题的能力。同时也有一定的收集信息、 提出问
题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。但是对
于既含有乘法又含有加或减法的计算 是首次接触，在
计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。
三、教学目标：
1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减的计算
方法和算理，能正确地计算。
2、初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体
验解决问题策略的多样性。
3、提高个 人类比、迁移能力及求异思维能力，养
---------------本文为网络收集精选范文、公文 、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------

---- -----------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载----- ---------
成主动探究的学习习惯。
四、教学重点：
1、建立乘加、乘减的模型。
2、掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系，
乘加、乘减试题的计算方法。
五、教学难点：
乘加、乘减试题的计算方法。
六、、教学准备：多媒体教室、小黑板
七、、教学过程：
（一）激情导课：
1、师生谈话：
师：这段时间我们在学习什么？乘号前面的数叫
什么？称号后面的数叫什么？
师：今天我们继续学习有关乘法的知识。
师：看大屏幕这节课我们要学习什么？（生答）
乘加是什么意思？（生答）乘减呢？（生答）一年级
我们学过加减混合运算？谁来说说加减混合运算的顺
序？（生答）有小括号又该怎么计算？谁能大胆的来
猜测一下乘加，乘减的运算顺序？（生答）
2、对口令：2、3、4、5的乘法口诀。（有节奏地
进行对口令：师生对、生生对）
过渡：看来我们已经掌握了2、3、4、5的乘法口
---------------本文 为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如 需本文，请下载--------------
诀，那我们大家有信心用我们学过的知识来验证刚才< br>大家的猜测吗？（生答）老师期待大家在课堂上的表
现。
（二）民主导学
1、教师谈话：同学们公园去过吗？（出示游乐园
图。）公园里蕴含着许多的数学知识呢， 这节课我们一
同去公园中寻找需要我们解决的问题。（出示4匹小木
马，每匹小木马上有3人。 ）
教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学
信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？
学生列式：加法算式：3+3+3+3=12（个）
乘法算式：3×4=12（个）
加数相同我们可以直接用乘法计算。
2、自主探究，合作交流
教学例5:
（1）过渡：仔细观察有什么变化，看谁的小眼睛
最亮，（走了一个人）现在一共有多少人 ？能直接列乘
法算式计算吗？请同学们讨论怎样解决这个问题。
（2）小组合作学习
（3）汇报交流。
方法1：根据每匹小木马上的人数，用连加计算，
列式：3+3+3+2=11（个）。
-- -------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--- -----------

---------------本文为网络收集精选范文、 公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，
加上另外2个人。列式：3×3+2=11
方法3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就
是4个3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走。列式：3×4-1＝11（个）
（4）引导观察算式。
教师指出：像3×3+2，3×4-1这样的算式有乘又有
加减的，我们把它们称为乘加、乘减。
（5）小组讨论：这两个算式怎么算呢？
思考：在3×3+2中，在3×3下面画一横线求的是
什么？为什么还要加2？
在3×4-1中，在3×4下面画一横线求的是什么？
为什么还要减1？
小组讨论、回答
教师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后
再算加减法。
3、教师出示教材第58页做一做第1题
看图列算式。并让学生说说算式中每部分表示的
含义是什么。
（三）检测导结
1、练习十二的4题你能快速算出有多少人在吗？
此题要注意引导学生从不同角度观察图，而且鼓
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文， 请下载--------------

---------------本文为网络收 集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
励算法多样化。
2、5×35=5×3+5=5×4+5=
5×2=5×4=5×5=
上下两题对比的形式，使学生了解算式几间的关
系，从而获得记忆乘法口诀的方法。
3、请同学们展开想象的翅膀，用画画的方法，自
己设计一道乘加乘减的题目。
4、反思总结
师：回过头来看一开始我们的猜测，哪种猜测是
正确的，大家真了不起！大 家通过自己的努力，验证
了自己的猜测，成了小小数学家，老师真为你们高兴！
那你能给大家说 说这节课你有什么收获？
八、板书设计
乘加乘减
3+3+3+23×3+2＝11（个）
3+3+3+3-14×31＝11（个）
运算顺序：先算乘法后算加减法。

本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人 ，如果您需要使用本文档，
请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万 事
如意！


---------------本文为网络收集精选范文、 公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------