如何让学困生爱上数学(教学论文)
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如何让学困生爱上数学
时间：2012-3-27 1:09:27
作者：未知 来源：未知 查看：221 评论：0
内容摘要：我作为一名普普通通的人民教师
，肩负着教书育人的重大使命，有时很喜欢优异
的学生，但更需要我关爱的还是那些为学习头痛的学生。
随着新课程的逐步深入，学生年级
的升高，两极分化越来越明显，小学数学“学困生”的数量也在不断增
加。怎样辅导数学学
困生，这是我一直研究的问题...
我作为一名普普通通的人民教师，肩
负着教书育人的重大使命，有时很喜欢优异的学生，但
更需要我关爱的还是那些为学习头痛的学生。随着
新课程的逐步深入，学生年级的升高，两
极分化越来越明显，小学数学“学困生”的数量也在不断增加。
怎样辅导数学学困生，这是
我一直研究的问题，现谈几点不成熟的想法。
一、查明原因，想出对策。
学生学习困难的是多种原因造成的，我分析过学困生的特点，认
为学困生可以分为以下几
个类型：（一）是不想学。这些孩子缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种
负担，不知
道为何而学习，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。
（二）是不会学。这些学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，-这是不当的学习方
法或
不良的学习习惯的影响。（三）是学习有障碍。这部分学生是属先天智力低下的特殊儿
童。确定了学困生
的类型，辅导时才能有的放矢。针对以上情况，教师在辅导学困生之前，
务必了解其主次原因，分析其造
成成绩不佳的演变过程，而且应根据学生的智力、性格、基
础知识水平，学习能力和学习习惯，家庭的背
景等对症下药，针对性地提出所辅导学生的辅
导方案。
二、尊重学生人格，奉献教师爱心。
为了促进学困生的转化，教师首先要树立信心，要真心地去爱这些学生，建立良好的师生关
系，
使他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意接受教师的教育和管理。同时，教师还要
努力寻找学困生的
闪光点，多鼓励少批评，培养他们的学习兴趣，调动起学习积极性，使他
们正确认识自己，相信自己。因
而对他们的辅导的办法是：（一）、尊重人格、奉献爱心，缩
短师生心理距离，使学生能信其师，尊其道
，喜欢你，亲近你，也才能心悦诚服地接受你的
辅导。否则厌其烦，起不到辅导效果。（二）、教师要从
学习、生活上去多关心有困难的学生，
经常利用课余时间和他们在一起活动，交知心朋友。（三）、在学
生某些方面出现不合格时，
应采取宽容和热情的态度，做到动情晓理、持之以恒。这样一来我认为绝多数
的学困生是能
赶上去，或达到合格水平的。
三、培养好习惯，教会妙方法。
不良的
学习习惯和不正确的学习方法，也是学习成绩差的原因所在，比如课堂上没有留心听
课，眼睛东张西望、
手脚乱动，一个问题听明白就感到懂而心满意足，不会提出疑难问题；
数学科中的应用题不懂得分析其数
量关系，及解题的思路；没有先复习后做作业的习惯，有
的边玩边做作业、书写马虎应付了事„„所有这
些都应该加强对其行为习惯，学习方法的培
养与训练。缺乏良好的学习习惯，恐怕是大部分“学困生”的
通病。叶圣陶说过：“凡是好
的态度和方法，都要使它转化为习惯。只有成了习惯，好的态度才能随时随
地应用，好像出
于本能，一辈子受用不尽。”作为老师，我注重帮助学生在日常生活中不失时机地总结自
己
的点滴进步，同时也及时发现他们的不足之处，努力采取有效措施，尽量促使良好习惯的形
成
。例如，在值日、清洁中，注意吃苦耐劳品质的培养；在班级游戏和体育运动中，注意团
结合作精神的培
养；在考试中，注意诚信品质的培养；在日常生活中，注意谦逊、忍让习惯
的培养„„从生活习惯的完善
延伸到学习习惯的养成，往往有较好的效果。其训练方法：1、
专注老师讲课，聆听学生
的发言，勤于思考，积极回答问题； 2、及时编写数学日记反思学
习情况，按时完成作业；3、制定学
习公约，互相监督实施；4、教会学习方法，养成成良好
的学习习惯；5、以鼓励、表扬为主，对表现较
突出的及时给予奖励。这样，相信他们的学
习成绩是会迅速提高。
四、补教补学，给予机会体验成功。
依个别学生心理的通病，是基础知识不扎实，遗忘率高，
学过的旧知识在头脑中是零碎的不
系统的很难的很难内化。在学习新知识时，缺少了认知的前提条件，找
不到与新知识相联系
的相应知识。因而对旧知识必须补缺补漏，然而有的老师喜欢放学后把学生留下来补
课。这
样一来有的学生对此产生一种被“留堂”受罚的思想。效果也就不大好了。
那么补缺补漏的方法应该是灵活的多样，为了让他们顺利地学习新的知识，课前辅导：
1、在学习新知识
前及时弥补与新知相关的知识；2、布置预习，其方式帮助学生弄懂一些重
点问题，第二天课前使之流利
回答老师的提问，有着成功的感觉；3、留意学困生的闪光点，
及时给予适当表扬，从而激励学习兴趣，
有信心投入到学习中去。
首先是课堂发言优先。多数学困生不喜欢举手发言，其实有时也是没有机会轮
到他们发言，
久而久之，对上课所学的内容毫无兴趣，成为课堂学习的陪客。我在课堂教学中非常重视让
学困生发言，如生字的认读、组词等简单问题我都会优先留给学困生。我们班的吴陈成就是
一个
好例子。因为他平时在课上不怎么说话，成绩也很差，只有四十多分，我就特意在课堂
上叫他起来当小老
师，带领同学们朗读生字。叫的次数多了，后来他就主动问我或者其他同
学新课中的生字怎么读，学习的
劲头也大了，成绩不断取得进步。还有的学困生，开始他们
不举手或很少举手，回答时声音很低，但坚持
一段时间后，他们就逐渐自觉地举手。现在我
们班的学困生在平时上课时发言积极了，只要他们懂的他们
就会举手，而且发言时越来越爽
快，声音也越来越响亮。其次是巡视指导优先。当学生独立作业和课堂练
习时，我总会有目
的地巡视，主要对象就是那些学困生。开始，我一站到他们身旁，他们就会很紧张，不
敢动
笔或以一会儿写一会儿用橡皮擦的动作掩饰。渐渐地，他们知道我的善意，随着次数的增多，
也就慢慢习惯了。这样，老师发现了问题，就可以及时指出，当面辅导，这也是帮助学困生
当堂掌握知
识的方法。
从学生的智力来说，其差异是客观存在的，有的学生对某些知识的学习；时间要比另一些学
生多花，尽管老师的努力去教学，努力去辅导，每次测试成绩不理想，这也是正常的事。老
师不
得过分的指责或全班排队，这对学困生的学习不但不起作用，反之丧失学习的信心，可
采取再补测，在补
测前先给予辅导。这样在学生学习失败后再次给予学习的机会，争取好成
绩的机会，点燃学生学习的希望
之火，树立学习信心，发挥学习潜力。
五、激发兴趣。
父母是孩子的第一任老师
，父母的影响显然大于他人的影响。因此，加强家校联系，
争取家长的理解、支持和帮助，营造良好的育
人环境，对于转化“学困生”是极其重要的。
我在教学之余，每月坚持和每一位“学困生”家长至少联系
一次，随时了解学生及其家教的
动向，充当着联系学校和家庭的桥梁。
教师的教
学水平是决定学生学习质量的重要因素，因此教师应努力、不断提高自身的
业务水平。根据小学生的特点
，教材的内容，选择适当的教学方法，优化课堂教学。努力提
高课堂四十分钟的教学效益，这样可以防止
或避免学困生的再度出现。但教学有法教无定法，
理想的教学方法能引起学生的学习兴趣，激发学生的求
知欲，能调动学生的学习积极性，促
进自主合作探索学习在教学上： 1、应让学生有足够的时间动
口、动手、动脑的学习活动，
教师应为精讲才能达到这一条件；2、当堂反馈及时矫正学习信息，特别是
学困生的学习信
息。3、教学应面向全体学生在课堂上应注重学困生的潜力，使之在课堂上有自我表现或
争
取成功的机会。
总之，我认为对“学困生”不仅要认真分析其成因，对症下
药，而且要给予更多的关爱，让
他们在老师家长同伴的互相影响中越发亮丽光泽。相信我们只要多动脑子
，对待“学困生”，
充满爱心，讲究方法，一定能够转化他们的，一定能让每一个学生成材的。