工程质量承诺书-高考二本补录

浅谈小学数学创新作业设计

麓山国际实验学校李光华
新课程标准 下，为了让学生进一步认识数学的本质，
体验数学是一种思想，一种文化，创新数学作业势在必行。一份有价值的创新作业设计，不仅能深化理解所学的知识，
激发学生学习数学的兴趣，逐步培养学生 独立分析问题和
解决问题的能力，而且能让学生在价值的引导下自主建够
学习的过程。
通过作业设计，实现作业上的四种转变：形式单一转
变为丰富多彩；被动接受转变为主动参与；学生思 维空间
狭窄转变为思维开阔深刻；内容机械抽象转变为生动活泼。
致力于提高学生综合运用知识 的水平与能力，培养学生探
索的兴趣和能力，发展潜能，引导学生不断增强自主精神、
创新意识 和创新能力，促进学生全面发展、可持续发展，
并收获了很多成果，现形式如下：
一、数学小报
针对全校所有学生。包括与数学相关的趣味性小报，
主要内容有：数学 知识、数学家故事等。可以使用手抄报、
电脑打印、剪贴报，出奥数题等形式；复习和整理小报，
主要内容有：易错题整理，重点内容复习，例题整理等，
可以使用手抄报，电脑打印，剪贴报等形式。 数学小报要
求较高，难度较大，学生最好与家长一起完成。但不能形
式单一，要利用所学知识， 不要一味、刻板地去模仿老套
的形式
经过一段时间的尝试和训练，我感到学生在办报的过程中，增长了见识，活跃了思维，端正了学习态度，增强
了综合素质。全班大多数学生的数学作业做 得规范整洁了，
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不少学生对数学产生了浓厚的兴趣，有的学生 经常向我询
问办报时遇到的一些数学难题。特别是有一次，我在讲“0
能被任何自然数整除”这 道判断题是对的时，有个学生对它
提出了质疑：“假如这道题是对的，也就是说0是任何自然
数 的倍数，任何自然数是0的约数。而课本上讲一个数最
小的倍数是它本身，最大的约数也是它本身。0比 任何自然
数都小，不可能是自然数的倍数。任何自然数都比0大，
不可能是0的约数。所以我认 为这道题是错的。”我当时便
表扬了这个学生敢于质疑，并做了解释：“这道题应该是对
的，这 是整除的含义所规定的，课本上的两个结论是有前
提的，是在自然数范围内讨论得到的。”课后我询问这 个学
生为什么能提出这样的见解，这个学生说：“办数学手抄小
报时曾经看到过这种想法。”我 暗暗吃惊的同时，惊喜办报
带给学生的间接效应。
总之，坚持办数学手抄小报，无论是对学生 数学意识
的形成，还是数学学习方法的改进；无论是对数学知识的
掌握，还是数学能力的提高； 无论是对学生竞争意识的培
养，还是团结协作意识的形成，都有其独特的功能和作用。
经过多年 的实践，我深深地体会到，指导学生办数学手抄
小报有以下几点好处。
1、有利于学生综合素质的提高。
数学手抄小报是以学生为主体，或“独立创业”或“团体< br>协助”而创作出来的能反映思想教育、数学教育和美育的综
合艺术。学生必须具备多种文化知识和 能力才能办出一张
张图文并茂的并能获得大家好评的小报。坚持办数学手抄
小报，既培养了学生 的动手操作能力、审美能力、思维能
力和创新能力等，又使得学生在美术、写作、书法等方面
的 技能有了明显的进步。
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2、有利于陶冶情操，美化生活。
一张好的数学手抄小报不仅能使人增长数学知识、陶
冶情操，而且能给人一种美的艺术享受与知 识的补充。
二、数学日记
数学日记主要针对四五六年级的学生，每周至少两篇。
数 学日记是让学生以日记的形式评价记录自己的学习情况。
它不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用 于评价学
生的思维方式，不仅可以对他所学的数学内容进行总结，
而且可以像和自己谈心一样写 出他们自己的情感态度、困
难之处和感兴趣之处。
学生写数学日记，可以像和自己谈心一样写 出他们自
己的情感态度、困难之处或感兴趣之处，教师也可以从中
全面了解学生认知过程中的迷 茫困惑、顿悟觉醒，能深深
地感触到学生心灵深处的自卑或自傲、痛楚或快乐，便于
教师有的放 矢地进行个别辅导，便于培养学生数学学习的
兴趣和信心。因而，学生从中获得的不仅仅是数学知识，< br>而且还有深层次的情感体验、态度生成乃至整个生命力量
的展现与成长。有个学生在日记中兴奋地 写到：“我对数学
越来越感兴趣了，以前怎么就没有发现数学原来这么有
趣。”从中，我们看到 了学生数学学习的喜悦，也感受到了
学生在文字中所闪耀的自信的光辉。
数学日记可以使学生 在课后及时描述自己在课堂上探
索发现数学问题的过程，充分暴露其思维的过程。如在学
习“长 方形周长的计算公式”推导过程后，学生有意识有目的
地用自己的语言对新知识进行编码，建构自己的理 解。这
种日记，可以使教师深入了解每个学生对数学的不同了解，
从中辨别学生是否在意义建构 数学知识，便于教师及时帮
助学生纠正不良建构。
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三、数学学具
针对全校学生，如：一二年级制作了，数字卡片，乘
法 口诀表等；三四年制作了时钟和月历；五六年级学生制
作了长方形、正方形、三角形等各种图形的框架和 生活中
各种组合图形的模型。
优化作业设计给家长们减轻了负担，以往的作业给家
长 带来了“时间少不够辅导”和“能力不够不会辅导”这两个困
扰，由于留给学生课后作业大部分是应用实 践型的作业，
学生乐于完成，不需要家长作过多的督促与指导，既减轻
了家长的负担，也减轻了 学生的负担，提高了学生学习的
兴趣。

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