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数学教师教学反思
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我国最早的教育着作《学记》中说:“学然 后知不
足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自
强也。”从学习方面提出反思 在学习活动中的作用。任
何一个学生,不论其学习能力起点如何,都有必要通过
多种途径对自己 的学习进行反思。在当前风风火火的
课改实验中,如何真实培养学生的反思习惯和能力,构
建起 师生互动的反思模式是初中数学教学反思是的核
心,这也是我们教师应重点反思的地方。
时代的发展和要求,数学教学的价值目标取向不
仅仅局限于让学生获得基本的数学知识和技能,更重要的是在数学教学活动中,增强数学的应用意识,获得
数学的基本思想方法,经历问题解决的过程。 在教学中
要处理好知识性目标和发展性目标平衡与和谐的整合,
在发展过程中落实知识。这就需 要学生对学习进行自
我反思。新课程强调以创新精神和实践能力的培养为
重点,倡导以“主动、 探究、合作”为特征的学习方式。
教学活动是师生双边的活动,它是以教材为中心,教师
教的活 动和学生学的活动的相互作用,发展学生思维
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品质,培养创新意识,并形成良好的学习习惯。而教育改
革中教师 是关键,学生是主体。由此可见,教师与学生要
想发展,必须要将实践与探究融为一体,使之成为促进< br>师生发展、能力不断提升的过程,而反思则是将二者有
效结合。那么应从哪些方面实现师生互动的 反思模式
构建呢?
、要求做好课堂简要摘记。
当前,老师讲学生听已成了 教学中最普遍的方法。
而要学生对教学的内容进行反思,听是远远不够的。要
反思,就要有内容 。所以学生就要先进行课堂简要摘
记。课堂简要摘记给学生提供了反思的依据。学生也
能从课堂 简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容,
学生的学习活动也成了有目标,有策略的主体行为,可
促使老师和学生进行探索性,研究性的活动。有利于学
生在学习活动中获得个人体验,所以课堂简要摘 记是
学生进行反思的重要环节。
2、指导学生掌握反思的方法。
课堂教学 是开展反思性学习的主渠道。在课堂教
学中有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性
的学 习。学生的实践反思,可以是对自身的认识进行反
思,也可以是联系他人的实践,引发对自己的行为的比
较反省,我们可以多引导学生进行同类比较,达到“会当
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凌绝顶,一览众山小”的境界;也可以是对生活中的一 种
现象,或是周围的一种思潮的分析评价,此外学生的反
思还何以是阶段性的,如:一节课尾声 时,让学生进行一
下反思,想想自己这节课都有什么收获?还有哪些疑问?
当天睡前,反思一下 今天自己的感受;或是一周反思一
下自己的进步和不足等等。具体有以下五种方法:
①在 解决问题中反思,掌握方法:解题是学习数学
的必经之路,学生解决问题时,往往缺乏对解题过程的反思,教师应积极引导学生整理思维过程,确定解题关
键,回顾解题思路,概括解题方法,使解题的 过程清晰、
思维条理化。②在集体讨论中反思,形成概念:“活动是
感知的源泉,是思维发展的 基础”。学生通过集体讨论
和交流,可以了解同伴的理解,有利于丰富自己的思考
方法。概念形 成的关键是重视意义建构过程,而不仅仅
是单调记忆,所以要注重引导学生通过集体讨论、争辩,
来实现自我创新。③在回顾知识获取时反思,提炼思想:
在教学活动中,我们教师比较注重创设情境, 引导学生
通过操作实践、合作探究,主动获取知识。④在分析解
题方法中反思,体验优势:学生 在解题时往往满足于做
出题目,而对自己的解题方法的优劣却从来不加评价,
作业中经常出现解 题过程单一、思路狭窄、解法陈旧、
逻辑混乱、叙述冗长、主次不分等不足,这是学生思维
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过程缺乏灵活性、批 判性的表现,也是学生的思维创造
性水平不高的表现。因此,教师必须引导学生分析解题
方法的 优劣,优化解题过程,努力寻找解决问题的最佳
方案。通过这一评价过程,开阔学生的视野,使学生的思
维逐渐朝着多开端、灵活、精细和新颖的方向发展,
在对问题本质的认识不断深化过程中提高学 生的概括
能力,以促使学生形成一个系统性强、相互联系的数学
认知结构。⑤在寻找错误成因中 反思,享受成功:学生在
学习基础知识时往往不求甚解、粗心大意,忽视对结论
的反思,满足于 一知半解,这是造成作业错误的重要原
因。因此教师应当结合学生作业中出现的错误,帮助学
生 从基本概念、基础知识的角度来剖析作业错误的原
因,给学生提供一个对基础知识、基本概念重新理解的
机会,使学生在纠正作业错误的过程中掌握基础知识,
理解基本概念,指导学生自觉地检验结果 ,培养他们的
反思能力。
3、从课后学习情况的反思及作业情况的自我反思
中加强反思能力的培养。
一节课下来, 静心沉思,抽些时间回顾所学的内容,
摸索知识之间的一些规律和自己在知识点上有什么发
现; 解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否
到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与 取
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舍。 在作业中也要认真反思,尤其是在批改之后的作业,
并要求学生仔细分析自己的对题和错题,写下自己的
成功之处和不足之处,还可以写下自己的新思路和自
己的创新。
4、帮助学生提高反思效果。
在经常引导学生反思时,如每次只是这样简单地
做一做,学 生很快就会有厌烦情绪,这就需要我们在每
次引导学生这样做的时候,给与其大量的鼓励、启示和
评价,让学生体会到自己这样做的好处,使他们在这样
做的过程中,得到激励和启示,并在后面的学习 中获得
成功。我经常对学生说:只要是能在反思的情况下比以
往有所进步,这就是最大的成功, 那么这个学生就是一
个勇士了,因为他已能战胜困难,获得胜利了。让孩子们
感到自己在不断地 反思后,能够不断地成功,能够经常
地、认真地反思,那么学生就会在反思中真正领悟生活
和学 习的思想、方法,优化自己的认知结构,发展思维能
力,培养创新意识

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