清明节手抄报简单一点-军训口号

浅谈在小学数学教学中渗透心理健康教育
【摘 要】健康的心理是小学生健康成长的重要因 素，是学生
形成良好的行为习惯、学习品质、开发非智力和获取众多信息的基
础。心理学研究表 明：在课堂教学中渗透心理健康教育能够有效促
进学生素质的提高，更好地发挥心理学的指导功能；使学 生能在宽
松、和谐、愉快的情境中学习，以维护和促进学生的心理健康；帮
助学生化解学习心理 困扰，调节和优化学习心理状态，有效地投入
到学习活动中。
【关键词】小学数学 渗透 心理健康
一．教师要有健康的心理，阳光的行动，营造宽松的课堂氛围。
教师是学生学习的 榜样，其行为举止往往影响着他身边的一大
批学生。一个老师心理健康、情绪稳定，以一种亲切、信赖的 目光；
一句热情而饱含激励的话语，给学生以勇气，就会使他们产生一种
乐观的学习态度，以此 感染带动学生的积极情感，则可使学生在一
种心情平静、愉快而活泼、民主的课堂氛围中学习，学生会从 老师
的身上学会真诚待人，认真做事；相反，教师情绪失控，对学生的
行为不满，火冒三丈，严 加训斥，不仅会使课堂气氛骤然紧张，而
且会令学生望而生畏，产生厌学情绪。心理健康的数学教师往往 具
有良好的心理修养和师德修养，有较强的心理调节能力，不断完善
自己的个性品质，能真诚地 接纳学生，理解与尊重学生，为学生创
设一个健康向上的学习环境。用其健康的心理，阳光的行动引导和
感染学生，发挥潜移默化的作用。

二、创设生动有趣的情境，激发学生的乐学情感。
学生的情感对其身心健康影响非常大。保持 积极向上，乐观愉
快的学习情绪是心理健康的重要标志。教师结合学生的心理特点、
生活经验， 创设问题情境，为学生提供充分的数学活动和交流的心
理空间，让学生在这个情境中对事件进行观察、分 析、提出数学问
题，让学生感受数学与生活的紧密联系，构成学生已有知识与解决
现实问题之间 的“冲突”，激起学生探究学习新知识，解决新问题
的欲望，引发学生学习数学的兴趣。使学生在数学活 动中做数学，
体验快乐。比如：在教学二年级上册的“分桃子”这一课时，我创
设了这样一个故 事情境：猴哥猴弟俩上山摘了8个桃子，却因如何
分桃子产生了争吵，弟弟说他最小应该多吃，而哥哥说 他力气大应
该多吃，这时，猴妈妈回来了。如果你是猴妈妈，你会怎么分呢？
从而引出平均分的 问题。小学生因此对新知识产生了求知欲望，注
意力处于高度集中状态，有效地激发了学生的兴趣和自信 心，，使
学生心理产生了我要学的积极情感。
三、让学生在合作交流中学习，培养学生的群体意识。
在数学教学中，教师要大胆鼓励学生自 主探究，小组讨论，合
作交流，不同学生间互交朋友，形成积极向上学习的集体气氛，培
养小学 生的群体意识。让学生中聪明者不骄傲自满，而是继续努力、
乐于助人；思维迟缓者也不自卑，而是虚心 诚恳。教师教给他们交
往合作的技能，让那些相对缺少同伴，性格孤僻、胆小的学生，在
大胆的 交流、沟通中，学会学习、学会发展、学会创造。在这个过

程中，教师要把自己看成是与大家一起研究学习的伙伴，凡是学生
能探求的老师决不替代，凡是 学生能发现的老师决不暗示。如在教
学“图形的拼组”这一课时，我采用让学生分组合作设计图案，然< br>后比一比哪组拼出的图形最漂亮的方法进行教学。那么，小组里的
成员为了群体的荣誉，积极合作 ，不断协调和达成观点，争取向老
师和其他同学呈现一幅新颖而有美感的作品。从而也加深了同学之间的友谊和与人交往的技能。
四、运用积极合理的评价，促成和维护学生的心理健康 。
对学生的学习进行积极合理的评价是促进学生学习的重要手
段，同时也能促进和维护学生的心理健康。 教师要更新对学生数学
学习评价的观念，既要重视学生知识技能掌握和能力的提高，又要
重视其 情感态度和价值观的培养，将评价贯穿于数学学习的全过
程。教师发现学生的闪光点要及时加以肯定，突 出评价的激励与发
展功能，准确把握、积极合理评价每一位学生，让学生体会到成功
的欢乐，增 强学习数学的兴趣和自信，积极悦纳自己，达到增进学
生心理健康的目的。
五、关爱学生，促进学生心理健康 。
爱是教育的基础。当教师全身心地爱护、关心、帮助每 一个学
生，做学生的贴心人时，爱就成了一种巨大的教育力量。因为爱，
教师才能赢得学生的信 赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良
好的效果。前苏联教育家赞可夫认为：“当教师的必不可少的 ，甚
至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。”教师热爱学生，应表现

为信任、尊重、关心、称赞和体贴学生，而不是训斥、厌弃、讽刺、
挖苦和批评学生，更不能利 用教师的地位和权力污辱学生。理解学
生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的幼稚和天真。在数
学教学中，教师要放手让学生在实践中锻炼，在锻炼中成长，缩小
学生与教师之间的心理距离。
总之，数学教学中渗透心理健康教育是新课程改革的要求，也
是现实对教育的要求。在教学中不 但关注学生的学习，还要关注孩
子的健康。重视数学教学与心理健康教育间的相互渗透、相互配合、相互促进，使学生心理健康达到全面和谐的发展和提高。