五年级数学教育论文
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浅谈五年级数学教育
摘要：数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，并随着<
br>现代科学技术的迅猛发展和新技术革命的兴起，数学在学习和发展
科学技术中的作用越来越重要，
应用也越来越广泛。在课堂中，学
生的兴趣就是学生的动力老师，兴趣是学习的先导，是学生获取知识的一种强烈欲望。在课堂教学中，当教师唤起学生的兴趣之后，
学生便会积极主动地去参与教学活
动，从而获得教学的最佳效益。
关键词：五年级数学 兴趣
小学数学教学担负着为学生打
好初步的数学基础，发展智力，培
养能力，激发学习数学的兴趣，养成良好的数学学习习惯的光荣任务。由于数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科，而小学生正处在
由形象思维为主向抽象逻辑思维过
渡的认知阶段，这是一对阻碍学
生学好数学的矛盾。可喜的是，多年来我们的教育工作者探索出了
“愉快教育”、“兴趣教学”等一系列的研究成果，从激发学生兴趣
入手，有效促进学生爱学数学、学
好数学。兴趣是学习的先导，是
学生获取知识的一种强烈欲望。学生在小学阶段经历了许多数学知
识点的初始建立过程，这直接影响到孩子的后续学习和终身学习。
这对小学数学教师提出了更高的要求
，要求他们必须具备全面而合
理的素养结构。比起我们儿时，现在的孩子，接触的东西太多了，
思维也活跃多了。在数学教学活动中，建立合作学习机制，营造和
谐轻松的教学氛围，有利于学生积极思
考、大胆发言，学生的主体
地位得到体现；有利于培养学生自主探究的能力；有利于培养学生
适应未来社会生存发展的需要。在学生动手实践、自主探索的过程
中，加强合作，善于交流 ，能充分地展示他们或正确或错误的思维
过程，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。小学生是 祖
国的未来，是民族的希望。学校教育不仅要使学生掌握课本知识，
开发智力，更应培养学生的 思维能力。小学数学是基础教育的一个
重要学科，在发展和培养学生的抽象
逻辑思维方面起着极为重要的作用。
一、培养学生在课堂的兴趣
在小学数学教学中 ，适当增加授课内容的趣味性可以使学生对数
学的认识，算法的掌握上更胜一筹，从而帮助其计算的准确 率有所
提高。教学过程既是学生的认识过程，又是学生的发展过程。教师
的主要任务是为学生创 设学习的情境，提供全面、准确的有关信息，
引导学生在教师所创设的教学情境中，主动思考，掌握知识 ，发展
能力。在计算教学中，我们更应创设适合于教学内容，有益于学生
思考的教学情境，引导 学生在主动学习的过程中体会学习的乐趣。
在教学中，教师要善于设置疑问，巧妙设置疑难。以疑导学 ，既
能更好地增强学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极
性，同时，通过设疑，启发 学生思维，参与知识的形成过程，引导
学生寻求答案，问难释疑，从而牢固地掌握知识，培养自觉能力。
练习课——以练习为主要内容来巩固知识、培养技能的课。在教学
中，练习课起着熟练计算，形 成技能的重要作用。也因为如此，我
们的计算练习课容易陷入题海大战的误区，一节课往往是教师廖廖< /p>
数语，学生埋头苦算，到最后可能是学生形成了一定的速度与技能，
但他们对这些
计算题的厌恶也从此生根发芽，学习后进生更是畏之
如虎。所以教师不能简单、粗糙地处理一堂计算练习
题。能挖掘计
算的趣味性，培养学生对计算的信心与兴趣的计算练习题，才是一
堂好的计算练习
课。做作业对于学生巩固数学知识，培养技能、技
巧具有极其重要的意义。课外布置一些有趣味性的作业
能把教学很
好地延伸到课外，使学生对计算作业的单调印象有所改变。
二、培养学生在课堂的思维能力
小学生是祖国的未来，是民族的希望。学校教育不仅要使学生
掌
握课本知识，开发智力，更应培养学生的思维能力。小学数学是基
础教育的一个重要学科，在
发展和培养学生的抽象逻辑思维方面起
着极为重要的作用。在小学数学课堂教学中，教师应尽力为学生提
供一个宽松、和谐、愉快的学习环境，并把笑容带进教室，用微笑
包容全体学生。这样，不仅能
拉近师生之间的距离，提高学生的学
习兴趣，减
少学生特别是后进生的压抑感，让学生在欢快
的气氛中高高兴兴
地学习知识，而且为学生的思维能力的发展也提供了场所。
实行开放式的课堂教学，给学生创立一个畅所欲言、敢于发
问、敢于质疑、敢于发表独立见解
，并与教师一起争论，不断提
出新问题，各抒己见的学习环境。教师要善于设置疑问，巧妙设置
疑难。以疑导学，既能更好地增强学生的学习兴趣，最大限度地调
动学生的学习积极性，同时，通过设疑
，启发学生思维，参与知识
的形成过程，引导学生寻求答案，问难释疑，从而牢固地掌握
知识，
培养自觉能力。
三、培养学生的创新意识和实践能力等其他能力
小学数学教
育在创新教育中有不可替代的作用。数学创新教育的
实质是培养和发展创造性思维，核心是在实施素质教
育中研究如何
培养创新意识、创新精神和创新能力的问题。创新意识的培养是现
在小学教育中比
较关注的一个问题，不仅是因为现在我国小学教学
中过分强调大统一的格局，更重要的是学生以及社会的
需求。而实
践能力在世界奥林匹克比赛中中国选手屡遭批评，考试分数虽高，
可动手能力却一塌
糊涂。因此，实践能力的培养也尤其重要。现在
学校十分注意学生的创新意识以及实践能力。相信学生，
给学生充
分思考的时间和空间，发掘学生的创造潜能。
在信息的海洋中，现在必须信息海洋中
选择信息，快速地寻找到
对自己有用的信息。因此，培养学生选择信息的能力与培养学生质
疑、
解决问题的能力就成了教学目标的重要组成部分。
小组合作交流时学生学习的重要方式，教学时要有意
识地为学生
创设合作交流的情境，鼓励学生发表自己的见解，并与同学互相交
流。
结语
总而言之，教育不仅仅是一种给予，而更多的是一种唤醒，恰如
生命中的阳光与
空气，要为种子的萌发于绽放提供良好条件，从而
更好的凸现生命质量的教育本义。所以，我们的课堂所
追求的境界
应该是：在教学中，教师只有学会放手，学生才能学会走路，教师
只
有相信学生，才能调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学的
效率。既给学生以睿智和灵感，又启发学
生对美和爱的渴望，即为
学生开启一扇智慧之门，又为学生点燃一盏理想之灯，让学生获得
生命
与创造的能量，成为高尚的健全的有发展潜质的。
参考文献：
[1]何新军.浅析实施数学趣味教学的途径[j].2003
[2]徐淑芳.浅谈数学趣味教学之浅见[j].2002
[3]吴增强.新课程师资培训精要[j].2001