小学生如何写好数学建模小论文
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科目 成绩 是否获奖
一等奖
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王施沛
五年级数学 116
第九届“走美”获奖分数线
2011-04-02 09:50
来源：走美组委会 作者：走美组委会 [打印] [评论]
2011年3月6日成功地举
行了第九届“走美”比赛，家长们一定都对获奖分数线比
较关注，下面是走美组委会给出的本届走美获奖
分数线，以供参考。
三年级获奖分数线：
一等奖：103分（含）以上
二等奖：83分（含）——102分
三等奖：67分（含）——82分
四年级获奖分数线：
一等奖：82分（含）以上
二等奖：62分（含）——81分
三等奖：46分（含）——61分
五年级获奖分数线：
一等奖：114分（含）以上
1
二等奖：94分（含）——113分
三等奖：74分（含）——93分
六年级获奖分数线：
一等奖：96分（含）以上
二等奖：77分（含）——95分
三等奖：64分（含）——76分
七年级获奖分数线：
一等奖：108分（含）以上
二等奖：90分（含）——107分
三等奖：75分（含）——89分
八年级获奖分数线：
一等奖：108分（含）以上
二等奖：90分（含）——107分
三等奖：77分（含）——89分
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正文
小学生如何写好数学建模小论文
来源：奥数网 2011-04-21
13:55:49
[标签：数学模赛小论文]
从实际问题中建立数学模型，解决数学问
题从而解决实际问题，这一数学全过程的教学
关键是建立数学模型，数学建模能力的强弱，直接关系到数
学应用题的解题质量，同时也体
现一个学生的综合能力。
2
1、提高分析、理解、阅读能力。
阅读理解能
力是数学建模的前提，数学应用题一般都创设一个新的背景，也针对问题本
身使用一些专门术语，并给出
即时定义。如1999年高考题第22题给 出冷轧钢带的过程叙
述，给出了“减薄率”这一专门术语，
并给出了即时定义，能否深刻理解，反映了自身综合
素质，这种理解能力直接影响数学建模质量。
2、强化将文字语言叙述转译成数学符号语言的能力。
将数学
应用题中所有表示数量关系的文字、图象语言翻译成数学符号语言即数、式子、
方程、不等式、函数等，
这种译释能力是数学建成模的基础性工作。
例如：一种产品原来的成本为a元，在今后
几年内，计划使成本平均每一年比上一年降
低p%，经过五年后的成本为多少?
将题中给出的文字翻译成符号语言，成本y=a(1-p%)5
3、增强选择数学模型的能力。
选择数学模型是数学能力的反映。数学模型的建立有多
种方法，怎样选择一个最佳的模
型，体现数学能力的强弱。建立数学模型主要涉及到方程、函数、不等式
、数列通项公式、
求和公式、曲线方程等类型。结合教学内容，以函数建模为例，以下实际问题所选择的
数学
模型列表：
函数建模类型 实际问题
一次函数
成本、利润、销售收入等
二次函数 优化问题、用料最省问题、造价最低、利润最大等
幂函数、指数函数、对数函数 细胞分裂、生物繁殖等
三角函数 测量、交流量、力学问题等
4、加强数学运算能力。
3
数学应用题一般运算量较大、较复杂，且有近似计算。有的
尽管思路正确、建模合理，
但计算能力欠缺，就会前功尽弃。所以加强数学运算推理能力是使数学建模正
确求解的关键
所在，忽视运算能力，特别是计算能力的培养，只重视推理过程，不重视计算过程的做法是
不可取的。
利用数学建模解数学应用题对于多角度、多层次、多侧面思考问题
，培养学生发散思维
能力是很有益的，是提高学生素质，进行素质教育的一条有效途径。同时数学建模的
应用也
是科学实践，有利于实践能力的培养，是实施素质教育所必须的，需要引起教育工作者的足
够重视。
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