重庆二级建造师报名时间-五一手抄报内容

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需 本文，请下载--------------
北师大版小学数学五年级上《分数的大
小》教案教学设计
本文从网络收集而来，上传 到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，
请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您 生活愉快，工作顺利，万事
如意！

9分数的大小
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课通过学习分数的大小比较，既能使学生掌< br>握分数大小比较的方法，又能使学生从中学习通分的
相关知识。通分也是分数基本性质的应用，它 是把几
个分母不同的分数化成分母是指定数的同分母分数题
目的进一步发展。学习通分的关键是 确定公分母及找
出原分数的分子、分母需要扩大的倍数。因此，在学
习通分时，应先明确通分的 思路，再准确地掌握通分
的方法。
在教学过程中，引导学生说出各种不同的分数大
小比较的方法，使学生充分体会比较策略的多样性。
同时利用数形结合的方法，让学生掌握分数大小比 较
的方法，有效地培养学生的动手操作能力及数学思维，
使学生体会到学习数学的乐趣。 ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下 载--------------

---------------本文为网络收集精 选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
课前准备
教师准备 PPT
教学过程
⊙创设情境，谈话激趣
引导学生观察教材情境图，明确学习任务。
出示学校的平面图，上面标出教学楼、操 场和宿
舍楼的面积分别占校园面积的，和，并出示教材83
页第一个问题。
师：题中要求什么？（求操场和宿舍楼谁的占地
面积大）
师：实际上就是求什么？（就是求和谁大）
师：同学们，这节课我们就来探究和谁大谁小，
从而求出操场和宿舍楼谁的占地面积大。
设计意图：结合例题，开门见山，揭示课题，激
发学生的探究欲望。
⊙实践探究，学习分数大小比较的方法
1.观察和，找出这两个分数的特点。（这两个分数
的分子和分母都不相同）
2.质疑： 运用以前学习的分数大小比较的方法，
能比较出这两个分数的大小吗？（小组讨论后汇报：
运用 分子相同或分母相同的分数大小比较的方法，都
不能比较出这两个分数的大小）
------ ---------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载------- -------

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论 文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
3.探究和哪个分数大。
（1）学生先独立思考，然后在小组内交流、探究，
教师巡视指导。
（2）整理各小组的比较方法。
方法一：画图比较法，如下图。
从图中可以看出＞。
方法二：先化成分母相同的分数，再进行比较。
因为＝，＝，>，所以＞。
方法三：先化成分子相同的分数，再进行比较。
因为＝，>，所以＞。
师：有的同学用画图比较法直观、形象地比较出
两个异分母分数的 大小；有的同学利用分数基本性质
把两个异分母分数转化成分子或分母相同的分数，比
较出了和 的大小。你们都能充分利用已有知识经验解
决问题，真棒！
（3）判断操场和宿舍楼谁的占地面积大。
师：通过上面的比较，说一说谁的占地面积大。
（操场的占地面积大）
设计意图：在课堂教学中，学生是学习的主体。
为此 ，教师大胆放手让学生自己探究分母、分子均不
相同的分数大小比较的方法，并给予充分的空间和时间让学生经历知识的形成过程，这样不仅可以让学生
---------------本文为网络收 集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文， 请下载--------------
从中体验到成功的快乐，还能让学生理解和应用新知。
⊙探究通分的意义和方法
1.明确通分的意义。
师：观察方法二，这两个分数是根据什么转化成
了分母相同的分数？（分数的基本性质）
师：在利用分数基本性质转化的过程中，分数的
大小变不变？（不变）
师：把分母不相同的分数化成和原来分数相等，
并且分母相同的分数，这个过程叫作通分。
2.明确通分的方法。
师：将和进行通分，是以什么作分母？（以和的
分母的最小公倍数作分母）
师：试一试，能用7和6的公倍数作分母吗？（学
生在练习本上尝试）
学生讨论后得出：可以用两个分数分母的公倍数
作分母。
师：你喜欢哪一种通分的方法？ 为什么？（喜欢
用两个分数分母的最小公倍数作分母这种方法，因为
这种方法比较简便）
3.试一试。
师：你能用通分的方法比较宿舍楼和教学楼谁的
占地面积大吗？
------------- --本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文 档，如需本文，请下载--------------
（学生先独立解决，然后全班交流，说一说通分
的方法）
预设 生1：通分时，可以用6和10的公倍数作
分母。
生2：可以用6和10的最小公倍数30作分母，
因为＝，＝，＜，所以教学楼的占地面积大。
设计意图：通过实际演练、讨论，经历探究知识
的过程，更好地理解和掌握新知。
⊙拓展练习，巩固新知
1.把下面各组分数通分。
和 和 和
2.甲、乙二人安装同一种机床，甲安装3台用4
时，乙安装5台用6时。谁安装得快？
3.在＞＞中，（ ）里可以填哪些整数？
⊙课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
北师大,小学数学,教学

本文从网络收 集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，
请点击下载按钮下载本文档（有偿下载 ），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事
如意！


---------- -----本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载----------- ---