二年级下册数学教案-月光曲教学设计

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苏教版五年级数学上《小数意义和读写
法》说课稿
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如意！

小数的意义和读写法今天我说课的内容是苏教版< br>国标本小学数学五年级上册第三单元的“小数的意义
和读写法”。本单元是在学生已经初步了解小 数的意
义，会读写一位小数，能进行一位小数的大小比较及
加减计算的基础上进行教学的。
这部分内容既是学生掌握数概念的重要一环，又
是学生进一步学习小数四则计算的基础。
本课教材分小数意义的理解和应用两部分内容。
教材先通过例
1让学 生改写生活中以元作单位的商品价钱，引
导学生初步理解两位小数的含义，初步掌握两位小数
的 读写。接着通过例2结合米和厘米、米和毫米的关
系，让学生在直尺上分别用分数、小数表示，在此基< br>础上，结合学生已有的感性认识，初步抽象出小数的
意义。根据教材内容和学生的实际，我认为本 课教学
重点是正确理解小数的意义，会读写两三位小数。引
导学生抽象概括出小数的意义是本课 的难点。
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根据以上的分析，本课时的教学目标是：
1、让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小
数的读写方法。
2、通过学生在教师的 引导下经历小数意义探索的
过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感
和观察、比较、 抽象、概括能力。
3、结合具体的生活情境，让学生进一步体会数学
与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
根据教学目标和学生的生活经验，我准备按以下
几个环节组织教学。
一、创 设情景，引出小数。我播放华润超市情境，
让学生观察超市里商品价格标签上都使用了什么数？
学生交流时教师要引导他们说到都使用了以元作单位
的小数，然后启发学生思考：生活中人们为什么要把
价格写成小数呢？从中让学生体会到小数在生活中产
生的价值以及使用的普遍性。接着我让学生 说说对小
数你已经有些什么认识，唤发学生已有认识，在此基
础上引入课题，进一步学习小数。 这个环节，我运用
学生熟悉的生活情境，引出小数，强调了以元做单位
的这个知识要点，为下面 学习中遇到的以角、分或米
做单位的问题作好了铺垫。
二、合作交流，认识以元做单位的 两位小数的意
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--------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- < br>义。结合刚才的情景，我出示例1中三种商品价格，
先指导学生对三个小数的读写，如有学生读错 ，我会
适时强调：读小数时，小数的小数部分只读数字。再
让学生用角或分做单位说说价格，然 后引导学生思考
1元是多少分？1分是1元的几分之几？在此基础上，
让学生根据分数的已有认 识分别推出5分、4角8分
是1元几分之几，还可以写成几元？这个环节，我利
用学生对元、角 、分关系的已有认识，分别介绍把1
分、5分和4角8分改写成以元作单位的分数和小数
的方法 ，引导学生初步理解两位小数的含义，即两位
小数表示的是百分之几。
三、自主探究，认 识两位小数和三位小数的意义。
在例2的教学时，因为已有例1的知识基础，我出示
一把米尺， 让学生通过米尺共同探究讨论怎样用“米”
作单位表示1厘米的长度，引导学生认识到因为1厘
米是1米的1100，也就是1100米。所以写成小数是
米。然后结合让学生独立写出表示4厘米和9 厘米的
分数和小数，并要求学生们说明思考过程，进一步突
出两位小数表示百分之几的含义。同 时也让学生在独
立完成时，体会知识的学以致用，感受成功的喜悦。
最后我会这样问学生：以米 作单位的两位小数表示1
米的百分之几，那么推想一下，有没有以米作单位的
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三位小数？如果有，它该表示1米 的几分之几呢？启
发学生利用对两位小数的已有认识类推出三位小数的
含义与读写方法。然后结 合让学生说说7毫米、15毫
米写成分数和小数各是多少米？这个环节，我利用形
象的直尺教具 ，结合媒体辅助，利用米、厘米、毫米
的关系，调动学生思维，使学生由两位小数推想出三
位小 数表示的方法，培养了学生自主学习的能力。
四、抽象概括，揭示小数的意义。在刚才的基础上，我引导学生比较例1和例2中每组的分数和小数，
启发学生用自己的语言描述对小数的理解，初 步抽象
出小数的意义。师生共同总结出小数的意义，并强调
一个小数的小数部分含有几个数位， 这个小数就是几
位小数。为了使学生学习的内容更加饱满，认知的表
象更加丰富，教材“试一试 ”安排了平均分一个图形来
得到一个小数的教学内容。为了更利于学生对整体1
的完整认识，我 首先通过用正方形、正方体表示整数
“1”，使学生认识到：十分之几、百分之几、千分之几
都 是把整数1平均分后得到的，而且它们都可以分别
用一位、两位、三位小数来表示，从而帮助学生在比< br>例题更为抽象的层次上理解小数与相关分数的关系。
五、实践应用，巩固拓展。根据以上内容，我准
备在实践练习中安排四个层次的内容，
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1、出示几个小数 ，让学生读一读，并说出各是几
位小数，表示几分之几。进一步训练学生读的能力以
及提高对小 数分数之间转化的技能。
2、出示几组信息、如刘翔跨栏成绩十二点九一秒、
神州五号飞 船长八点六五米等，让学生写出这些小数，
并说说各是几位小数。进一步训练学生写的能力，以
及对小数位数的判断。
3、继续刘翔的话题，我出示奥运冠军图片及身高：
姚明：2米3 分米，刘翔1米88厘米，田亮1米7分
米2厘米，让学生用米做单位的小数来表示。并谈谈
自 己的想法。这题引入了体育明星的身高素材，切实
丰富了学生学习的人文体验。
4、出示 一组信息：星期天，成成走了千米,到超
市买了元的橡皮,一共用了小时,你能说说千米,元和小
时各表示什么意义吗?这题通过一个直观模型,从不同
层次巩固对小数意义的理解，扩大学生对小数的 认识。
综合这节课的教学程序，本节课的教学特色是：
（1）以学生发展为本开展 课堂有效教学。根据学
生已有的经验，创设商品价格信息的情境，激发学习
欲望，体现了学习的 自主性。
注重与生活的联系和学生思维的发展。在实践练
习中，设计了刘翔跨栏，神州五 号飞船，以及奥运冠
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军等素材，在解决问题中使学生体会了数学的价值，
也发展了思维。

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