二年级数学上册期末试卷-雾霾作文

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北师大版小学数学五年级上《分饼》优秀
教案教学设计
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如意！

3分 饼
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课是从学生已有的生活经验和知识背景出发，促使学生对这些分数逐步归纳内化，从而上升到
数学层面来认识它们的意义及特点。本节课教学 在设
计上有以下特点：
1.创设生动有趣的分饼情境，激发学生的学习兴
趣。结 合估一估的猜测活动，让学生在动手操作的过
程中，通过折一折、剪一剪、涂一涂、画一画，体验
真分数、假分数和带分数的产生过程，并辅以教具演
示及动态演示，使学生由具体形象思维逐步建立表 象，
抽象出数学概念。
2.注重对学生能力的培养。在教学中引导学生说
出不同 的分饼方法，充分体验分饼策略的多样化，利
用数形结合，让学生了解假分数、带分数和1的关系，---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下 载--------------

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有效地培养学生动手操作能力及数学思维，使他们体
验到学习数学的乐趣。
3. 分组进行分饼活动，从课前预设到学生应会通
过预习及课上其他组同学的汇报感受不同的分饼方法
及相应分数的产生，实际上还是引导学生全员参与整
个活动过程，使学生的体验更真切、丰富。
课前准备
教师准备 PPT
学生准备 圆片 彩色笔 剪刀 直尺
教学过程
⊙创设情境，导入新课
课前播放动画片《西游记》主题曲。
师：同学们看过《西游记》吗？唐僧师徒四人，
你最喜欢谁？为什么？
预设 生1：我最喜欢猪八戒，因为他呆头呆脑，
十分可爱。
生2：我最喜欢沙僧，因为他很实在。
生3：我最喜欢孙悟空，因为他本领大，能降妖
除魔。
生4：我最喜欢唐僧，因为他是师傅。
师：唐僧师徒四人在西天取经的路上遇到很多困
难 ，有些是他们自己解决的，有些是观音菩萨帮他们
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解决的。今天，咱们也来帮他们解决一个问题，有关“分
饼”的问题。
设计意图 ：充分利用教材的情境图，创设一个接
近学生喜好的动画情境，调动学生的兴趣。让学生帮
唐僧 师徒解决“分饼”问题，激发学生的求知欲，为后
面的教学埋下伏笔，紧扣主题。
⊙动手操作，探究新知
1.分饼，质疑。
唐僧遇到的问题：唐僧有8张一样大的饼 ，平均
分给师徒4人，每人分得多少张饼呢？你能用数学算
式表示吗？
师：沙僧也遇到一个问题，把1张饼平均分给师
徒4人，怎么分呢？
预设 生：把1张饼平均分成4份，折叠再折叠，
每人分得1份。
师：现在猪八戒遇到了一个难题：把5张饼平均
分给师徒4人，怎么分呢？请同学们帮猪八戒想一想。
2.探究5张饼平均分给4个人的方法。
估一估。
每人分到多少张饼？
以小组为单位探究分饼的方法。
以圆片代替饼，动手折一折， 涂一涂，画一画，
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剪一剪，分一分。
汇报结果。
老师请一些小组的同学上台演示，边做边说。
方法一：把1张饼平均分成4份，每人分到1份，< br>每人分到张，按照这样的方法，再分第2张饼，第3
张饼，第4张饼，第5张饼。最后每人分到5 个张，
即张。
方法二：把5张饼重叠放在一起分，平均分成4
份，每人分到5张饼的，就是张。
方法三 ：先分4张饼，每人1张，再分剩下的1
张饼，把剩下的这张饼平均分成4份，每人分到1份，
即分到张，合在一起是1张又张。
质疑。
师：从图上看，每人分到了，这是怎么回事呢？
生：这可不是1张饼的，而是5张饼的；也就是< br>说，的整体“1”是5张饼，不是1张饼。5张饼的等于
1张饼的，所以，5张饼的也是张饼。
设计意图：让学生通过想一想、说一说、剪一剪、
分一分等活动，感知数学、体验数学，体 现学习的自
主性和学生的主观能动性，演示不同的方法，经历认
识分数的产生过程，体验成功的 喜悦。
3.明确带分数的读写法。
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带分数的写法。
师：1张又张，用分数怎么表示呢？
师演示其写法：先写整数1，表示1张饼，再紧
挨着 整数写分数，分数线要与整数中间对齐，表示张
饼。可以写作：1。
带分数的读法。
1读作：一又四分之一。
4.认识真分数、假分数和带分数。
师：这 两组圆片分得一样多吗？这个分数有什么
特点？1与呢？这两个分数相等吗？这两个分数有什
么 特点？
生汇报交流，师点出分数的名称。
生1：的分子小于分母。
明确：这样的分数是真分数。
生2：的分子大于分母。
明确：这样的分数是假分数。
生3：1是整数加真分数。
明确：这样的分数是带分数。
5.探究真分数、假分数和带分数的特点，明确真
分数、假分数和1的关系。
师：下列分数哪些是真分数，哪些是假分数？请
将它们填在相应的方框里。
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生独立思考并填写。
北师大,小学数学,教学

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