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苏教版五年级数学下观摩课《异分母分数
加减法》教学设计
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如意！

优秀教案苏教版五年级数学下册《异分母分数加
减法》教学设计
东方市第四小学谢良宇
一、教学内容
苏教版五年级数学下册第80、81页。
二、教材分析
异分母分数加减法是同分母分数加减法的后续教
材，在此之前，学生已经有了通分的知识准 备和同分
母分数加减法的知识准备，在学习本课时，只要使学
生认识到异分母分数由于分母不同 ，也就是分数单位
不同，不能直接相加减，要先通分，转化为同分母分
数后，再加减。异分母分 数加减法也是分数与小数加
减的混合运算、分数四则混合运算的基础，学生如果
不能很好地理解 其中的算理，只是停留在模仿练习的
基础上的话，很容易产生运算错误，如将分子分母直
接合并 ，影响后续知识的学习。
三、教学目标
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1、掌握异分母分数加减法计算的方法，能正确地
进行计算。
2、在探索计算方法的过程 中，能够主动地进行观
察与操作、比较与分析等活动，体会数学知识之间的
内在联系，感受“转 化”思想在解决新问题中的价值。
3、在自主探索、合作交流中体验成功学习的乐趣，
增强学好数学的信心。
四、教学重点与难点
教学重点：异分母分数加减法的计算法则；
教学难点：理解异分母分数不能直接相加减的原
因；
教学准备：和长方形纸片。
五、教学过程
（一）创设情境，提出问题
1、同学们，你们热爱生活吗？喜欢数学吗？数学
于我们生活，现在我们就到生活去找找数学吧！
2、出示情境图：
根据以上的信息你能提出哪些用加法计算的数学
问题？并列出式子。
根据学生的回答相机板书：15+25=12+14=……
观察这些加法算式哪些是我们前面已经学习过
的？指名回答。
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3、复习同分母分数加减法的计算方法
15+25=（分母不变，分子相加减）
4、引入课题：12+14=？这个式子的分母相同
吗？（版书：异分母分数加法）
（二）探究新知，领悟算理
1、猜想：12+14=？
师：我们对于数学的探究不能只停留在猜想这一
步，它还需要我们进一的去验证。
师：同 学们，你们手中都有一张长方形纸片，可
以通过折一折、涂一涂的方法在上面表示出12和14
的面积，看能不能找到答案，接着再想想其他的方法，
看哪个小组想到的方法多，试试看吧！
2、小组合作，探究新知。
3、各小组交流汇报。
生：各小组代表上台展示自己的验证过程，发现
验证过程中各小组的共同点。
4、加深理解，师展示验证过程。
学生完成填空：12+14=（）／（ ）+（ ）／
（ ）＝（ ）／（ ）
5、巩固练习，学生用通分的方法独立完成
12+25=？
教师小结：计算异分母分数加 法时，先通分转化
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成同分母分数，再按照同分母分数加法的法则计算。
6、教学“试一试”。
师：同学们，你们真聪明，顺利地学会了异分母
分数的加法，如果是减法呢？又应该怎样计算呢？能不能也用同样的方法计算，接下来请你们挑战。(在课
题板处添上“减”字。
第一关“我来试一试”！
计算56-131-49
（1）、要求学生独立完成。
（2）汇报方法，指出：计算结果一般写最简分数。
（3）你是怎样计算1-49的 ？怎样想到把1转化
成99的？指出：在计算1减几分之几时，可以把1
转化成与减数同分母的 假分数，再计算。怎样才能知
道计算是否正确呢？怎样验算？小组中完成。
（4）汇报交流，总结异分母加减法要注意什么及
计算方法？
一看：看清是同分母还是异分母；二通：异分母
先通分，化成同分母；
三算：按照同分母分数加减法计算；四约：计算
结果能约分的要约成最简分数
（三）组织练习、巩固提高
师：同学们的表现真不错，又一次取得了挑战的
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胜利，接下来就一起进入挑战的第二关，“练习来冲关”
1、动手做一做34+16、45-23、712+14、1-37
2、完成练习十四第3题。
教师小结：同学们真是挑战冲关的好能手，请你
们为自己的精彩表现鼓掌吧！
五、全课小结
今天这节课我们学习了异分母分数加减法，同学
们通过积极探索和互相的合 作交流，自己找到了正确
的计算方法，并解决了许多相关的问题，都非常不错。
老师希望同学们 能灵活运用这些知识，在生活中解决
更多的问题。大家来说一说自己有什么收获？板书设
计：
异分母分数加减法异分母分数同分母分数

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