新人教版小学三年级下数学《简单的小数加、减法》教案教学设计
西京学院教务网-春节祝贺语
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新人教版小学三年级下数学《简单的小数
加、减法》教案教学设计
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新人教版小学三年级下册数学《简单的小数加、
减法》教案教学设计
第三课时简单的小数加、减法
课题简单的小数加、减法课型新课
教学目标1、掌握小数加、减法的计算方法。
2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而
解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点会正确计算一位小数的加、减法，知道
小数点对齐就是相同数位对齐。
教学难点在计算过程中体会算理，加深对小数加、
减法计算方法的理解。
教具准备
教
学
过
程教 学 设 计教学反思
一、学前准备
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1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。
2、笔算下列各题。
32+54=68-7=48+9=25-17=
根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特
点。（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；
第三道加法题个位相加满十向十位进“
1”，十位数要加
上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退
“1”和个位合起来再
减，而十位上的数不要忘了减“1”）
3、教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要
对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位
进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。
二、探究新知
1、学习教材第96页例3（1）。
出示教材主题图，
教师提问：通过观察你能说一
说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础
上，教师引出主
题，如果一个同学买了一个卷笔刀和
一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？教师肯定他们
的说法
后，问：你们会列式吗？（学生回答，教师板
书）
+==
教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，
你们想怎么计算。
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可能会出现这样几种情况：①学生用口
算就算出
来结果，但要让学生说明他是怎么想的。②把元改写
成8角，元改写成6角，相加减完
后再改写成以元为
单位的小数。③按照前面复习整数加、减法写成竖式
计算。
教师总结并板书：
+=（元）
方法一：8角方法二：元角
+6角
1元4角+
答：一共元。
=（元）
方法一：8角方法二：元角
-6角
2角-
答：一个卷笔刀比一支铅笔贵元。
教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面
也可以
写上单位，目的是要将相同数位对齐，这和整
数加、减法的道理是一样的。
2、学习例3（2）。
教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡
皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？
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学生可根据学习例391）的经验，试着自己独立
完成。学生完成后，说一说他们的不同做法。
3、学习教材第97页例4.
出示例4。
教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？
跟同伴说一说。
学生：根据题意可知，小
丽有10元钱，买一个文
具盒花去元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一
支铅笔，求小丽剩
下的钱够不够买这两样文具。如果
小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够
不够。
教师帮助学生理解题意。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先
要
求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的
价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进<
br>行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文
具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮
的铅笔
的方法与前面相同。
师生共同探究解题方法：
方法一：=（元）
+=（元）
＜，所以买铅笔够。
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方法二：=（元）
=（元）
＞，买铅笔够了
＜，买带橡皮的铅笔不够。
+=（元）
＞，所以钱不够。
4、对比小数加、减法与整数加、减法。
教师引导学生观察复习
内容和例3、例4，看它们
有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对
齐，从低位算
起；都是满十进1，退1当十。不同点：
教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只
要小数点对齐，相同数位就对齐了。）
结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提
出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发
现问题及时纠正）
同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并
说出解题过程。
三、课堂作业新设计
1、用竖式计算下列各题。
+=+===
2、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。
魔方小布熊布娃娃
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元元元
（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（）元。
（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（）元。
（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（）元）。
3、写出竖式，并计算。
++
四、思维训练
1、直接写出得数。
=+=+==
=+=+=+=
2、动脑筋试一试。
7.□6.□
-□.3+□.5
五、板书设计
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