小学三年级数学两位数乘两位数(不进位)说课稿

温柔似野鬼°
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2020年08月31日 20:29
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小学三年级数学两位数乘两位数(不进位)
说课稿
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这篇小学数学说课稿由()为您编撰,希望为广< br>大数学教师在说课活动中参考,并期待广大数学教师
踊跃为我们供稿。该篇说课稿内容如下:
我说课的内容是人教版小学数学三年级下册第第
63、64页例1及相关的练习
一、教材分析
“两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法”这一教
学内容,是在学生掌握了 笔算多位数乘一位数的乘法
的算理和计算法则的基础上进行教学的。它是一个新
的教学内容,又 是“两位数乘两位数口算乘法和乘法估
算”的继续学习。教材在编排时注意遵循儿童的认知规
律 ,引导学生在已有的基础上进行观察、分析、比较,
从而理解和掌握两位数乘两位数(不进位)的算理和
计算方法。为学习多位数乘多位数的算理打基础,也
为除数是两位数的除法和混合运算的学习作 准备。因
此,本课时是本单元的重点,也是全册的一个重点,
对今后进一步的学习起着举足轻重 的作用。
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二、学情分析
这节课的教学对象是三年级的学生,他们年龄还
小,好动、爱 玩、好奇心强,根据他们的认知规律,
我们不仅要设计色彩鲜明的和情境进行教学,而且还
要使 他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。
三、学习目标的确立
一节成功的课堂 教学,不仅是要让学生掌握所学
的知识,更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛,让
学生能够从 中感受到学习的乐趣,并主动地去探求知
识,发展思维。依据新课程标准,结合教材特点和学
生 认知水平,我制定了以下教学目标:
、通过学生自学与教师指导使学生掌握两位数乘
两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得
多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
3、通过师生共同探究学习,使学生体会到用竖式
计算比口算更方便,从而让他们感受到学习的快乐。
学习重、难点:
基于以上的分析,我确定本课的重点:正确笔算两
位数乘两位数的不进位乘法。
难点:两位数乘两位数的不进位乘法的算理。
四、说学法说教法
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《新课标》指出,现实生活中蕴含 着大量的数学
信息,数学在现实世界中有着广泛地应用。同时还指
出,在学习过程中要初步培养 学生的合作精神,通过
观察,对比等数学活动,发展学生的各种能力,因此
在教学本节课时,通 过估算和计算,让学生更加感受
到数学就在身边。通过教学实践,使学生学会自主学
习和小组合 作,培养学生的创新精神和小组合作及应
用数学意识。因此在本节课中,我采用了情境教学法,
只有将计算教学置于现实问题情境之中,把探讨计算
方法的活动与解决问题融于一体,在解决实际问题中
探讨学习计算方法,才能让学生切实的体会到计算的
意义和作用,并且感到数学学习的乐趣。同 时也设计
了自主探索、小组合作讨论的学习情境,让学生应用
已有的知识和已有的计算方法,探 索新的计算方法,
给学生创设了主动探索数学知识的空间,逐步的加深
对算理和法则的认识和理 解,从而轻松地获得新知识。
在本节课的整个教学过程中,力求体现学生是学
习的主体, 教师只是教学活动的组织者、指导者和参
与者。学生通过对自己提出的问题,进行分析和解决,
从而促了他们的反思能力与自我监控能力。在引导学
生感受算理与算法的过程中,放手让学生尝试,让学
生主动、积极地参与新知识的形成过程中,并适时调
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动学生大胆说出自己的方法,然后让学生自己去比较
方法的正确与否,简单与否。这样学生对算理与算
法用自己的思维方式去理解,既明于心又说于 口。
在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动,学会
自学探究,并提供动口,动手、动脑的 机会,让学生
在体验,感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教
学重点,突破难点。
五、教学流程预设
恰当的目标,科学的方法是教学取得成功的前提,
但要使 教学目标真正落到实处,关键还在于教学过程,
在教学过程中尽可能激发学生学习兴趣,尽可能把实践还给学生,让学生自己动脑、动手、动口,成为一
个真正的探索者、研究者,这样的教学才是高效 的,
所以我设计了这样的教学流程:
学习过程:
一、复习旧知导入新课(3分钟)
笔算并说出计算过程。
41×717×5
这是上册我们学习的一位数乘多位数,这节课我
们来学习两位数乘两位数的不进位乘法的笔 算。(板
书:笔算乘法)通过今天的学习希望大家能掌握两位
数乘两位数的不进位乘法的笔算方 法并正确计算。
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二、以标导学解读探究(15分钟)
、自学例1。
自学提示:
(1)自学例1后说一说图中展示的内容是什么?
怎么列式?
(2)观察乘法竖式:
①先用谁乘谁,怎么乘?说出计算顺序。
②再用谁乘谁,怎么乘?说出计算顺序,怎么照
位?
2、自学反馈:指名让学生说老师边板书。
2 4
×1 2
————————
4 8__24×2
24 __24×10
________
28 8
24×12中的12可以分成几部分?怎样求出这两
部分的得数?
得出这样便于口算的道 理,也为帮助学生探索“两
位数乘两位数”的竖式计算方法埋下了伏笔。与此同时
也允许学生把 12用他们认为更便于计算的方法进行
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计算。另一种是直接用竖式计算。竖式的摆法学生肯
定没问题,对于第一 步如何计算也难不倒学生,关键
是第二步、第三步,通过学生自己探索算法,让学生
弄清第二步 、第三步为什么这样写?根据学生的汇报,
强调书写格式并板书,用个位上的2去乘24,乘得的
积是表示48个一,积的末尾要和个位对齐;用十位上
的1去乘24,乘得的积表示24个十,乘得积 的末尾
要和十位对齐(个位上的0省略不写);最后把两次乘
得的积相加。
(这 样利用迁移原理,使学生一步一步地加深对
算理和算法的认识和理解,不但突出了教学重点,而
且突破了教学难点。)
3、教师点拨:
笔算乘法时:(1)从个位乘起,先用第二 个因数
的个位上的数依次去乘第一个因数的每一位上的数,
得数末位和第一个因数的个位对齐;
(2)再用第二个因数的十位上的数依次去乘第一
个因数的每一位上的数,得数末位和第一 个因数的十
位对齐;
(3)最后把两次乘得的积加起来。
三、应用迁移巩固提高(5分钟)
、完成63页的做一做。
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同桌互相检查。
口答:
A、计算23×13时,先算()个23,再算()个
23,最后算()
B、计算41×21时,先算()×(),再算()×
(),最后算()
2、拓展练习
书柜桌子椅子
44元43元12元
(1)买12个书柜要多少钱?(2)买21张桌子
要多少钱?
(3)买14把椅子要多少钱?
四、梳理知识总结反思(1分钟)
今天我们学习了两位数乘两位数的笔算方法,谁
能说一说计算过程。
五、课堂检测(7分钟)
、笔算下列各题。
2、判断正误。(对的画“√”,错的画“×”并改正过
来)
34232242
x12x21x21x21
————————————————
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68432242
34 624484
———— ———— ————
————
1
3、长途电话的收费标准为每分钟1元2角,爸爸
打长途电话共用了14分钟,应付多少钱?
思考题:(6分钟)
、明明在做两位数乘两位数的题时,把第二个因
数22个位的2看做 5结果比第一个因数多出11,这
两位数的乘积应是多少?
2、海龟出生后体重平均每年 增加100克,40年
后它的体重将增加到4080克,你知道它刚出生时有多
少克吗?
六、教学建议
两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法尽量让
学生自己总结。
2、重视对学生回答问题时语言的严密性、逻辑性
的引导。
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