世界名犬智商排名-十大孝心少年观后感

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新北师大版小学数学三年级下《节约》教
案教学设计有板书
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如意！

设计说明
本节课继续学习 三位数除以一位数的除法的竖式
计算，重点解决“不够商1时商0”的问题。为了使学
生较好地 理解这部分知识，本节课的教学设计具有如
下特色：
1．关注学生对算理的理解。
在教学中，当学生计算到被除数的十位发现不够
商1时，教师及时组织学生讨论，并加以恰 当地引导，
从分物的角度和除法本身的计算规则分别进行理解，
满足了不同层次学生的需求，取 得了良好的教学效果，
为后面的学习奠定了坚实的基础。
2．注重学生的探究性学习。
在教学中，给学生提供足够的时间和空间，让他
们自主讨论解决问题的方法，并鼓励他们在 解决问题
的过程中选择自己喜欢的、合适的方法，提高学生自
主学习的自信心和积极性。
课前准备
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教师准备 PPT
教学过程
第1课时 节 约
⊙创设情境，导入新课
1．谈话。
师：我们国家现在提倡勤俭节约，谁能说说哪些
做法是节约呢？
学生根据自己的生活经验和见闻进行列举。
2．导入：有3个班的同学用实际行动来倡导节约，< br>他们积攒了许多旧报纸和矿泉水瓶，送到废品收购站
回收利用，我们来看看在这个过程中他们遇到 了什么
问题，我们是否能帮助他们解决。[板书课题：节约]
设计意图：在学习新课之前 与学生进行谈话，有
助于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为下
面的学习打好基础。
⊙探究新知
1．了解情境图。
出示情境图，鼓励学生找到情境图中的数学信息
并完整表达。
2．尝试计算。
请学生根据上面的数学信息，提出问题，并列出
算式。
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请学生口算出结果并写出口算过程。
根据以往的学习经验，学生能写出算式：900÷3
＝300，12÷3＝4，300＋4＝304。
请学生尝试进行竖式计算。
3．解决“不够商1时商0”的问题。
组织学生小组讨论。
师：你们在计算时遇到了什么问题？除到十位不
够商1时怎么办？
在学生讨论的过程中，教师引导学生结合口算过
程从以下两个方面理解“不够商1时商0” 的道理，并
板书完整的竖式计算过程。
①从分物的角度理解：先分走900元，912─ 900
＝12，余下的不够30元，每个班分不到10元，所以
在十位商0占位。
②从除法本身计算的规则去理解：用被除数十位
上的1除以3时，不够商1，需要将十位和个位上的数合起来，用12再除以3，结果等于4，在个位上商
4。
结合口算，说说竖式中每一步所表示的意思。
师：现在我们完整地写出了912÷3的竖式计算过
程，请大家结合口算的过程，说一说竖式中每一步所
表示的意思。
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学生汇报，教师随机板书，如下：
设计意图：通过上述环节，学生能够透彻地了解
为什么 要在十位上商0，并牢固地掌握商中间有0的
除法的竖式计算过程，对学生进行正确熟练地计算有
很大的帮助。
4．学习三位数除以一位数，商末尾有0的除法。
出示教材10页的第三个例题，提问：我们要解决
的是什么问题？怎样列式？
引导学生读题，根据题意列出算式：522÷4。
引导学生独立进行竖式计算。
组织交流。
师：这个算式是在哪一位上不够商1？应该怎样
处理，你是怎样想的？
引导学生明确：在竖式计算中，当除到个位不够
商1时，要在商的个位上写0，余数是2。
5．总结算法。
师：在计算一位数除三位数时，我们应该怎么做？
引 导学生总结一位数除三位数的竖式计算方法的
一般步骤：从被除数的高位算起，除到哪一位就在那
一位上写商，遇到不够商1的情况要商0占位。
⊙巩固练习
1．完成教材11页1题。
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理解题意，在图中圈出答案后进行竖式计算。
2．完成教材12页4题。
先说一说竖式计算的步骤，再观察题目中的计算
过程，找出错误的原因并改正。
⊙课堂总结
我们这节课学习的主要内容是什么？在计算中我
们要注意哪些问题？
⊙布置作业
教材11页2、3题
板书设计
节 约
912÷3＝304 522÷4＝130……2
北师大,小学数学,教学

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