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新苏教版三年级下数学两位数乘两位数
（进位）的笔算教案教学设计
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如意！

新苏教版三年级下册数学两位数乘两位数（进位）
的笔算教案教学设计
第一单元两位数乘两位数
课题：两位数乘两位数（进位）的笔算第3课时
教学目标：
1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方
法。
2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的
应用意识。
教学重点：经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）
的笔算方法的过程。
教学难点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算
方法。
教学准备：
教学过程：
一、谈话引入
1.口算。
42×4=72×7=28×3=
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56×2=47×4=74×3=
2.用竖式计算。
13×12=22×33=
要求学生计算出这些算式的结果，并说一说计算
方法。
3.揭题：这节课我们继续探究两位数乘两位数的
笔算方法。
二、交流共享
1.出示教材第5页例4。
提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？
该怎样列式？
指导学生列出：24×53。
追问：谁能说一说这个算式是什么意思？
（是求53个24是多少）
2.探究算法。
师：请同学们用已经掌握的算法试着算 一算，在
计算的过程中你会遇到什么新的问题？你准备怎样解
决？
引导学生通过计算发现：和之前不同的是，计算
时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。
引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数要进
位时，是怎样解决这个问题的？
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引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”
的算法。
出示算式进行讲评：
24×53=
24
×53
72
师：这 里的72是哪个数乘哪个数的积？（3×24）
用另一个乘数个位上的3乘24，乘得的数的末位就和< br>个位对齐。接下来应该怎么算？（用十位上的5去乘
24）所得的数的末位要和哪一位对齐？（十 位）最后
怎么算？（把两次乘得的结果相加）
学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己 的计
算过程，如果这个学生计算有问题，就多请几名学生，
然后让学生判断谁的计算过程是正确 的，并帮助计算
有错误的学生分析是哪一步出了问题。
3.归纳小结。
师 ：看来通过同学们的努力，都会进行两位数乘
两位数（进位）的笔算了，你觉得笔算两位数乘两位
数时，要注意什么？
引导学生归纳笔算时的注意事项：
（1）先用第二个乘数的 个位乘第一个乘数，再用
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第二个乘数的十位乘第一个乘数。
（2）用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和
这一位对齐。
（3）最后把两次乘得的的数相加。
提醒注意：满几十要向前一位进几，前一位乘后，
不要忘记加上进上来的数。
4.检验算式。
师：请同学们用你们掌握的方法来验算24×53。
（调换乘数的位置再乘一遍）
学生用竖式计算得出53×24=1272。
完成后，让学生先说一说具体的计算过程，再集
体订正。
三、反馈完善
1.完成教材第6页“想想做做”第1题。
出示题目，每组对应完成1小题。
先让学生独立计算，教师巡视，集体交流，说说
计算步骤。
教师巡视时注意发现典型错例，指名上台板演，
并让学生判断板演的答案是否正确。
学生 判断后，教师引导学生把错误的题按错误的
原因分成几类，并要求学生说一说这样分的理由以及
防止错误的方法。
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2.完成教材第6页“想想做做”第2题。
学生独立用竖式计算并验算。教师巡视，指名板
演，集体交流。
组织学生反思：计算中有 没有错误？前面分析的
一些防止错误的方法在这里的计算中是否得到了运
用？又出现了哪些新的 问题？你是怎样解决的？
3.完成教材第6页“想想做做”第3题。
先让学生认真 读题，审题，找出已知条件和所求
的问题。再指名说说思考过程，并让学生独立列出算
式，用竖 式计算，最后集体交流。
4.完成教材第6页“想想做做”第4题。
先指名读出商 品的价格及问题，然后小组讨论，
让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。最
后学生列 式计算，集体交流汇报。
汇报：花最少的钱选择便宜的衣服，列式：
25×48=120 0（元）；花最多的钱选择贵的衣服，列式：
25×64=1600（元）。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑
问？

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