安装工程师岗位职责-后进生辅导计划

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新苏教版三年级数学下教学设计 两位数
乘两位数（不进位）
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如 意！

教学内容：
第3-5页例3、试一试以及“想想做做”
课时目标：
1．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会
笔算两位数乘两位数，会用 交换乘数位置的方法验算
乘法。
2.在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，
体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，
提高解决问题的能力。
3.在探索 算法和解决问题的过程中，感受数学与
生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的
能力 ，获得成功的体验。
教学重点：
学会经历探索算法的过程，掌握两位数乘两位数
的笔算的方法。
教学难点：
要帮助学生理解第二部分积的定位和书写方法。
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教具和学具准备：
多媒体
教学过程：
一、创设情境，发现问题
1．谈话导入：同学们喜欢吃南瓜吗？今天我们一
起来看一个和南瓜有关的问题。
2．出示主题图。提出问题：图上有哪些数学信息？
能有序地完整地说一说吗？2箱南瓜多少个？
回答后师随即板书：24×2＝
指名口算
根据这些消息，你还能提出 哪些类似的、用乘法
解决的问题？当学生提出“10箱南瓜多少个？12箱南
瓜多少个？”师随 即要求列式并要求对24×10进行口
算。板书：24×10=240 24×12=
3 ．问：我们都知道2箱和10箱南瓜的钱了，那
12箱有多少个呢？谁能估一估吗,大约是几百多吗？< br>（直接让学生估计）（学生估大约300。）你是怎样估
算的？
二、合作探究，解决问题
1．明确问题：大家估算的方法都不错，用我们学
过的知识，你 有什么方法来说明自己估测的是否接近
正确答案呢？（算一算）
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2．尝试解决：先自己想一想，再和同桌交 流一下，
说说你准备怎么办。可以把想法记录在本子上。教师
巡视，适时指导有困难的学生。你 是怎样算的和同学
交流。
3．整理汇报：
（1）先算10箱和2箱各多少个，再合起来。
24×10=240，24×2=48，240+48=288。
（2）先算6箱，再算12箱。
24×6=144，144×2=288。
．．．．．．
注：重点讲清楚第一种计算思路。
4．重点研究笔算方法。
谈话：看来大家的方法 都不错，过去我们算两位
数乘一位数时大家都喜欢用竖式来计算，那这里是几
位数乘几位数，也 用竖式来笔算行不行呢？今天我们
就来重点研究一下两位数乘两位数的笔算。（揭示课
题：两位 数乘两位数的笔算）
先自己在自己的草稿本上尝试一下，看能不能？
能的话，怎么做？
学生独立尝试着做一下，做出来后可和同桌交流，
你为什么这么做。
谈话： 刚才老师在下面转了一圈，看到很多同学
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都想出了方法，下面谁能把你所做的介绍给大家呢？
指多名学生所做投影展示，可选取代表性的。
这么多种方法，究竟哪一种是对的呢？谁来说说
看，你觉得哪一种是正确的,你是怎么想的？
对任何学生的讨论都给予肯定或鼓励（也可让学
生来相互评价）并对一些地方适时追问：①48和240
是怎么得到的？②它们表示什么意思？③第二步的4
为什么要对齐十位写？
谈话 ：在书写时呢，这里240的0只是起占位作
用，是可以省略不写。下面仔细看老师完整的再算一
遍。谁也会像老师这样来说一说计算过程呢？都会说
吗？同桌互相说一说。
指出：做两 位数乘两位数的笔算时，其实就是把
它分解为两位数乘一位数、整十数分别计算，然后把
两个得 数加起来。
6．教学“试一试”
谈话：过去我们算两位数乘一位数时，为了判断< br>结果是否正确，我们可以通过验算来判断，那24×12
怎么来验算呢？（调换24和12的位置 相乘。）可不可
以呢？赶快验证。
当学生说出288÷24或288÷12时指出这种方法是
可以的，这里不要求。
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请打开书到第4页“试一试”，在书上完成！
指名一人板演后，让他讲讲他是怎么做的。（重点
让他讲清4为什么要对齐十位写。）
小结：结果一样吗？所以今后我们可以用这种方
法来进行验算。
三、尝试应用，拓展深化
1．想想做做第1题
谈话：看来同学们掌握的非常不错，那能不能根
据刚才 说的方法，来完成这几道题目呢？（打开书p4
页第1题）学生独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。
交流的内容：让多个学生说说你同意他的计算过程吗？你觉得他哪边还没有处理好？那些地方在计算
时需要注意的？（数位要对齐，第二部分积的末 尾要
对齐十位写，……）
2．想想做做第2题
根据竖式在（）里填合适的数。说说你是怎样想
的。
3．想想做做第3题
谈话：刚才我们做了很多练习，为了判断自己算
的是否正确，我们可以用调换乘数的位置这种计算方法来进行验算，你会验算了吗？下面我们来看这道题，
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看谁能又对又快的算出得数，并验算一下，看它到底
对不对。（
指名板演，在做好后让学生说说自己是怎么做的。
指名说说他说的好不好，同意不同意他的说法？
4．想想做做第4题
谈话：有位小朋友也做了两题，他做的对吗？不
对的话 ，错在哪里？应该怎么做？你会把它改正过来
吗？
让学生先同桌两人先说说错在那里，再独立改正。
指名所做投影，说明错在那里，为什么会错，应
该怎么改。
指出：所以说，我们做题一定要细心啊，不要像
他再犯这样的错误！
5．想想做做第7题
已知哪些条件和问题？可以怎样列式？
指名回答后，独立完成，班级内共同订正。
6．想想做做第6题。
独立完成后同桌交流。
四、全文总结
今天，我们学习了什么？你还有什么疑问？
板书设计：
两位数乘两位数（不进位）
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24×12=
估大约300
（1）先算10箱和2箱各多少个，再合起来。
24×10=240，24×2=48，240+48=288。
（2）先算6箱，再算12箱。
24×6=144，144×2=288。
．．．．．．

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