周国平-龚士杰

教育教学论文写作中应注意的几点问题



随着教育改革的 不断深人，教育教学论文课题研究异彩纷呈，教
师素质也今非昔比。广大中小学教师在教育教学实践的基 础上积累
了丰富经验，需把自己的探索、体会、经验写成教育论文，因此撰
写教育论文已是时代 发展的要求，也是广大中小学教师的迫切愿望。

然而在实际中，我们有不少教师在教学中虽然 积累了非常丰富的
经验，遗憾的是没有及时总结，没有上升为理论，没有写成教育论
文，也就是 说，只会教学，只会研究，但不会写作，结果研究成果
推广不出去，这将是一笔不可估量的损失。有的教 师虽然已准备了
很多材料，也很想写教育论文，但是不知道怎么去写，如何去下笔，
始终感到难 度很大.笔者结合自己的一些写作经验，（如何引导和鼓
励教师写好论文）谈谈教育论文在写作过程中应 注意的几个问题。

一、要注意写作方向

二、要注盘选好课题
< br>论文选题是论文写作的起点。既关系到论文写什么的问题，也决
定着所从事的教学研究的价值问题 ，所以论文写作第一步就是要选
择并确定好

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研究课题 。人们常说，要看菜吃饭，量体裁衣，办事需量力而行。
同样，在教育研究中，在选题上，也必须从自身 的、外界的实际情
况出发。因此，在论文选题时要注意:

(一)题目难易要适当。题 目的难易程度要适当，如果急于求成，
好高玲远，选择的题目过大，那么即使勉强定题，也不知从何下笔 ，
不但力不从心，往往举步维艰，久攻不下，则常常是半途而废。

(二)题目大小要 适中。初学写作的同志在选题上最易犯的毛病是
贪大求全，以为题目越大越有分量，其实论文的分量与题 目的大小
并不一定成正比。追求大题目，全面论述一个问题，由于学力不足，

无 法深人，很容易蜻蜓点水，浮光掠影，一个道理也论述不深，一
个问题也解决不了。著名语言学家王力说 :“题目越小，钻得越深，
论文就越有分量”。因此，若能抓住本学科领域中的一个关键问题，
即使是小问题，深人展开，从各方面把它说深说透，有独到的见解，
把问题解决了，那么，这篇论文就很 有分量。所以我们选择课题，
应尽量具体一些，范围小一些，宁可小题大做.也不要大题小做。

三、要注意提纲的设计

论题选好以后，就要设计提纲，考虑文章的基本结构和思路. 编
拟提纲如同建筑设计蓝图，又像画家作画，先勾出大的轮廓，再勾
细部分，然后再描画。有了 提纲，文章才能按顺序从容地写下去。
编提纲要做些什么呢编提纲就是规划好论文的结构层次，将全文分
几个部分写，先写什么，后写什么，分几段，每段讲什么内容，重
点是什么，各部分主要选用哪 些材料。一般来说，3000字以下的论
文编一级提纲，论文较长最好编二级提纲。提纲宜细不宜粗，如 写
得过粗，就起不到提纲的作用，写时难把握，容易出现“跑题”、“放
羊”，顾此失彼的情况 。

四、要注意资料的搜集

定题定纲以后，就要广泛搜集资料，进行认真钻研了。我们要盖
一座

楼房， 就需要用钢筋、水泥、白灰、砖瓦、材料，有了这些材料，
楼房才能建成，写文章也是这样。没有材料， 文章就会空洞，主题
也难以实现。俗话说:“广采白花酿佳蜜”。搜集资料是起草论文中一
项基 本的，没有必要的资料，后续将寸步难移。资料同时也是选题
的基础，是完成论文的保证.我们搜集到大 量资料后，怎样从中选取
所需要的资料呢这里需要注意“四个标准”.

五、要注意执笔写作

撰写教育论文除了应注意上述几个问题外，在具体写作时应将教
学和教研有机结合起来，在“教”中“研”，“研”中“写”，“写”中“教”，
才能撰写出符 合实际的有价值的论文.经过选题、定纲、备料一系列
的准备，教学研究进人了总结阶段，也就是把教研 成果以论文的形

式表现出来。只要具备了上述条件，对于有一定写作水平的人来说，起草论文初稿是轻而易举的事，只要把构思内容转化为文字形式就
可以了。但对于刚刚从事教研的人 来说，开始撰写教育论文是会感
到相当吃力的，他们经过一定的酝酿和准备，但提起笔来不知如何
下手，如何才能写好教育论文，这是每位初学写作者十分关心的问
题。同时你可以关注：如何撰写教育 科学研究论文和如何撰写职业
教育论文

六、教育教学论文发表的

注意事项

撰写教育论文要站在时代发展的新高度，也就是说要以教育发展
的 新走势，以党的教育政策方针，以现行的《新课程标准》，以现
代教育学、心理学为依据，去观察、分析 教育现状，提出自己的新
观点和解决问题的新策略。只有这样，选题才能站得高，望得远，
这样 的文章，档次高，去投稿，命中率也很高。如何才能提高投稿
命中率大家应注意:

( 一)要选准投稿对象。首先要了解刊物栏目，看一看想投的刊物
栏目有哪些内容，并从中获知刊物栏目的 动态及读者对象;其次明确
文稿类别，

也就是说要明确自己所撰写的稿件符合什么栏 目有哪些刊物有此
栏目所适合读者对象是谁

(二)要把握投稿时机。好的稿件未必一 定能被采用，一个最重要
的原因就是投稿时机间题。通常应把握好这样几点:一是注意教学进
度 。一般来说，有关教材分析的稿件一般要比正常教学进度提前4
个月寄给有关刊物编辑部;二是新开栏目 投递稿件的作者比较少，因
而向有此栏目的有关刊物投稿，被采用率就高.三是给缺稿件的栏目
撰稿，这方面的稿件被采用的可能性也很大。

(三)不要一稿多投。一稿多投，既不薄重读者 .更不尊重编辑，容
易使编辑反感。当前，有的刊物明确规定，一旦发现此类现象，永
不录用该 作者稿件.有的刊物则明确规定了稿件处理期限，如三个月
内接不到录用通知，作者可自行处理自己的稿 件等。

(四)不要一信多稿。有的作者为了节约邮费.在一个信封内装人两< br>篇或几篇稿件.甚至有的内容、体裁都不一致，让选择稿件的同志
“箩里挑花”，增加了许多不必 要的麻烦。因此，作者投稿时最好是
一信一稿，分别寄发。