写菊花的诗句-学生个人总结

六年级数学下《百分数应用题(二)》

1.使学生了解一些有关保 险的简单知识，知道保险金额、保险费
率和保险费的含义，会根据保险费的计算公式进行简单的计算。< br>
2.介绍一些有关税收的知识，向学生进行公民应依法纳税的教
育。

3.提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。

教学重点和难点

理解保险金额、保险费率和保险费三者之间的关系。

教学过程设计

（一）复习准备

1.甲数是12，乙数是15。甲数是乙数的百分之几？乙数是甲数的
百分之几？

2.甲数是120，它的75％是多少？

3.（ ）与（ ）的比率叫做利率。

4.利息=（ ）（ ）（ ）

师述：前几天我们学习了有关储蓄的知识，今天我们来学习有关
保险和税收的知识。

板书：百分数应用题

（二）学习新课

1.导入。
师述：为了减少企业、个人财产和生命遇到灾害时所受的损失，
中国人民保险公司开办了各种保险业 务。在一定时期内，参加保险的
企业或个人向保险公司交纳一定数量的保险费，如果财产或人身受到
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自然灾害（如洪水，干旱等）或意外事故，造成损 失，保险公司就负
责按照预先的规定给予赔偿。

板书：交到保险公司的钱叫保险费。

师述：参加保险的财产价值称为保险金额。

板书：保险金额

师述 ：保险费是由保险金额乘以保险费率得到的。保险费率和银
行利率一样，是由保险公司确定。

板书：保险费率

板书：保险费=保险金额保险费率

2.出示例3。

例3 林海家参加了中国人民保险公司的家庭财产保险，参加保险< br>的财产价值是9800元。如果每年的保险费率是0.3％，林海家每年应
付保险费多少元？
（1）学生读题。

（2）问：这道题求什么？

（3）问：怎样计算保险费？

板书：98000.3％=98000.003=29.4（元）

答：林海家每年应付保险费29.4元。

追问：为什么用98000.3％，而不是用98000.3％？

3.练习。

赵华家今年参加家庭财产保险，保险金额是8000元，保险费率是0.3％。需交保险费多少元？

4.税收的意义。


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师述：税收是国家财政收入的主要来源，税收取之于民，用之于
民。根据《中华人民共和国个人所得税法》规定，我国公民有依法纳
税的义务。

在税 法中规定：每月收入不高于800元的，免缴个人所得税；月
收入超过800元的，每月收入扣除800 元后的余额部分，分九级按
5％～45％的比例缴纳个人所得税（如月收入超过800元而又不高于1300元的，扣除800元后的余额部分应按5％的税率缴纳个人所得
税）。

5.出示例4。

例4 张文父亲的月工资是1000元。按个人所得税法规定，每月
工资收入扣除800元后的余额部分，按5％的比例缴纳个人所得税。张
文的父亲每月应缴纳个 人所得税多少元？

（1）学生默读题。

（2）问：每月工资收入扣除800元后的余额部分，指的是什么？

（3）指名说思路。

（4）应怎样列式计算。

板书：（1000－800）5％

＝20xx％

=10（元）

答：张文的父亲每月应缴纳个人所得税10元。

6.练习。

歌舞团演员王华参加一场演出，取得收入3000元。按个人所得税法规定，演出收入扣除800元后的余额部分，按20％的比例缴纳个人
所得税。此次演出后，王华 应缴纳个人所得税多少元？


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7.课堂小结。

今天我们学习了哪些知识？

师述：今天我们学习 了有关保险和税收的知识。知道了怎样来计
算保险费和应纳个人所得税的方法，还知道了这两种类型题实 际上就
是求一个数的百分之几是多少。

（三）巩固反馈

1.填空：

保险费=（ ）（ ）

保险费率=（ ）（ ）

2.八一小学为117名老师投了家庭财产保险，每家保险的金额定
为8000元 。如果按每年交纳0.3％的保险费率来交保险费，学校一年
为老师交纳保险费多少元？
3.一个图书馆对325万元的图书进行了防火保险。如果每年的保
险费是1300元，那么防火保 险的保险费率是多少？

4.一个事业单位的全体职工去年参加了团体人身意外伤害保险。每年的保险费率是0.2％，每人的保险金额都是5000元，这个单位去
年向保险公司交纳了12 00元保险费。这个单位共有职工多少人？

5.小霞母亲的月工资是1200元。按个人所得 税法规定，每月工资
收入扣除800元后的余额部分，按5％的比例缴纳个人所得税。小霞的
母 亲每月应缴纳个人所得税多少元？

6.东路小学600名学生去年都参加了平安保险，每人保 险金额是
8000元，保险费率是0.1％。结果去年有两名学生意外受伤，每人得
到赔款12 00元。这些赔款占全校交纳保险费总额的百分之几？

课堂教学设计说明


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本节课从概念入手，给学生讲清了有关保险和税收的意义 以及计
算方法。对学生进行了自我保护和遵守国家法律的教育。由于学生对
求一个数的百分之几 是多少和求一个数是另一个数的百分之多少已经
比较熟练，故在课堂中讲解的较少，着手于对题型的认识 和分析解题
思路，以便发展学生的思维灵活性和对应用题的分析、比较、解答的
能力。


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