玉米须如何降血糖-中学生军训

百分数应用题的分类（归纳总结）
知识要点：准确找到量所对应的率，利用量÷对应率＝单位“1”解题
一、知识点概述 分数应用题是研究数量之间份数关系的典型应用题，一方面它是在整数应用
题上的延续和深化，另一 方面，它有其自身的特点和解题规律．在解这类问题时，
分析中数量之间的关系，准确找出“量”与“率 ”之间的对应是解题的关键．
关键：分数应用题经常要涉及到两个或两个以上的量，我们往往把其中的 一个量
看作是标准量．也称为：单位“1”，进行对比分析。在几个量中，关键也是要
找准单位 “1”和对应的百分率，以及对应量三者的关系
例如：（1）a是b的几分之几，就把数b看作单位“1”．
1
（2）甲比乙多，乙比甲少几分之几？
8
方法一：可设乙为单位“
1
”，则甲为
1
19
191

，因此乙比甲少

.
88
889
方法二：可设乙为
8
份，则甲为
9
份，因此乙比甲少
19
二、怎样找准分数应用题中单位“1”
（一）、部分数和总数
1
.
9
在同一整体中，部分数和 总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，
而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。
例如：
我国人口约占世界人口的几分之几？——世界人口是总数，我国人口是部分
数 ，世界人口就是单位“1”。
解答题关键：只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。
（二）、两种数量比较
分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。有的是“比”字句，有 的
则没有“比”字，而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。在含有“比”
字的关 键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。
例如：六（2）班男生比女生多——就是以女生人数为标准（单位“1”），
解题关键：在另 外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，
看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的 几分之几。这个“占”，“相当于”，“是”

后面的数量——谁就是单位“！”。
（三）、原数量与现数量
有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总
数的关系。
三、怎样找准分数应用题中单位“1”
（一）、部分数和总数
在同一整体 中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，
而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1 ”。
例如：
我国人口约占世界人口的几分之几？——世界人口是总数，我国人口是部分数，世界人口就是单位“1”。
解答题关键：只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。
（二）、两种数量比较
分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。有的是“比”字句，有的
则没有“比”字，而是 带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。在含有“比”
字的关键句中，比后面的那个数量通常就 作为标准量，也就是单位“1”。
例如：六（2）班男生比女生多——就是以女生人数为标准（单位“1”），
解题关键：在另 外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，
看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的 几分之几。这个“占”，“相当于”，“是”
后面的数量——谁就是单位“！”。
（三）、原数量与现数量
有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也 不是部分数
和总数的关系。这类分数应用题的单位“1”比较难找。需要将题目文字完善
成我们 熟悉的类似带“比”的文字，然后在分析。
例如：水结成冰后体积增加了，冰融化成水后，体积减少了。
完善后：水结成冰后体积增加了→ “水结成冰后体积比原来增加了” →原来
的水是单位“1”
冰融化成水后，体积减少了→ “冰融化成水后，体积比原来减少了”
→原来的冰是单位“1”
解题关键：要结合语文知识将题目简化的文字丰富后在分析

百分数应用题可分为以下六种主要类型：
一、 求一个数的百分之几是多少？
1、 60的40 %是多少？
提示:
A.有必要强调分数乘法的意义:把60( 即单位“1”)，平均分成100份，取其中的
40份。
2、 五（1）班有40人，男生占全班的 65 % ,男生有多少人？
3、 五（1）班男生有25人，女生是男生的80 %，女生多少人？
4、 一条公路60千米，已经修了60%, 还剩下多少千米？
提示：
A. 强调“单位“1”x 对应分率 = 对应数量“：
公路全长 x 60% = 已经修的部分， 公路全长 x 40% = 剩下的部分

二、 已知一个数的百分之几是多少，求这个数。
1、 （ ）的30%是30。
2、五（1）班男生有20人，男生是全班的40 %，全班有多少人？
3、五（1）班男生有16人，男生是女生的80 %，女生有多少人？
4、一条公路，已经修了60 %，还剩下20千米，这条公路有多长？
5、五（1）班男生占全班的60 %，男生比女生多了10人，全班有多少人？

三、 求比一个数多（或少）百分之几是多少？
1、五（1）班男生有20人，女生比男生多了10 %，女生有多少人？
提示:
A.补充完整：如“女生比男生多了10 %”，完整的句子是“男生比女生多了女生
的10%”。
B.“比”相当于“等于”，转化成数学语言“女生 + 女生的 10% = 男生”
2、五（2）班男生有20人，女生比男生少了10 %，女生有多少人？

四、 已知比一个数多（或少）百分之几是多少，求这个数。
1、五（1）班男生有22人，男生比女生多10 %，女生有多少人？

提示:
A. 补充完整（如三），转化成数学语言。
B. 单位“1”不知道，把单位“1”设为x，用x代人“单位“1”x 对应分率 =
对应数量”或者对应数量÷对应分率 = 单位“1”
2、五（1）班男生有27人，男生比女生少10 %，女生有多少人？

五、
提示：
A. 把另一个数分成100份，即是单位“1”。
B. 单位“1”可能 是标准量或整体量，在出油率、正确率、成活率、出勤率、
含盐率等题目中，单位“1”是总数，即整体 量。
1、五（1）班有50人，男生有20人，男生占全班的百分之几？
2、男生有20人，女生有30人，男生是女生的百分之几？
3、100千克的花生，能榨出65千克的花生油，花生的出油率是多少？

六、 求一个数比另一个数多（或少）百分之几？
求一个数是另一个数的百分之几？
1、男生有30人，女生有20人，男生比女生多了百分之几？女生比男生少了百
分之几？
2、电饭锅的原价是220元，现价是160元，电饭锅的价格降低了百分之几？
提示：
A.补充完整“男生比女生多了女生的百分之几”.
B.分两步算：先算多（或少）的部分， 用多（或少）出来的部分除以单位“1”。
或者先求出一个数是另一个数的百分之几，然后再跟单位“1 ”（即另一个数）
比较大小。

对比练习1（只列式不计算）
（1）甲乙合作修一条路，甲修了120米，乙比甲少修了15。乙修了多少米？
（2）甲乙合作修一条路，甲修了120米，比乙多修了15。乙修了多少米？
（3）甲乙合作修一条路，甲修了120米，乙比甲多修了20米，乙修了多少米？
（4）甲 乙合作修一条路，甲比乙多修了120米，乙比甲少修了15，甲修了多少

米？
（5）甲乙合作修一条路，甲修了120米，乙比甲少修了20米，少修了几分之几？
（6）甲乙合作修一条路，乙修了120米，乙比甲少修了20米，少修了几分之几？
对比练习2（只列式不计算）
（1）一张课桌100元，一把椅子60元。椅子的价钱是课桌的百分之几？
（2）一张课桌100元，一把椅子的价钱比一张课桌便宜40%。一把椅子多少元？
（3）一把椅子60元，是一张课桌价钱的 。一张课桌多少元？
（4）一张课桌100元，一把椅子的价钱是一张课桌价钱的 。一把椅子多少元？
（5）一张课桌100元，一把椅子60元。一把椅子比一张课桌便宜百分之几？
（6）一把椅子60元，比一张课桌便宜40%。一张课桌多少元？