中国红十字会总会-河南中医学院教务系统

2019小学语文新课标测试题及答案

一、填空题。
1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。
2、语文教学应在（师生）平等对话 的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引
导者和组织者。
3、课程目标按（九年一贯 ）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法 ）、（情感态度和价值观）三
个维度设计。
4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要 求培育热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信
心）和（良好习惯 ），掌握最基本的（语文学习方法）。
5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了 “能写（简单的纪实作文和想象作文）”。
6、小学阶段课标提出课外的阅读量6年不少于145万字 。要求学生学会汉语拼音，能说普通话认识3500
个左右的常用汉字，能正确工整的书写汉字，并有一 定的速度。
7、语文课程的基本特点是（工具性?）和（人文性）的统一。
8、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。
9、语文是（实践性）很强的课程， 应着重培养学生的（语文实践能力），而培养这种能力的主要途径也应
是（语文实践，不宜刻意追求语文 知识的系统和完整）。
10、课程目标根据（知识与技能）（过程和方法）（情感态度和价值观）三个 维度设计。三个方面相互渗透，
融为一体，注重（语文素养）的整体提高。
11、总目标中关 于写作方面的目标是这样表述的：“能（具体、明确）地表述自己的意思。能根据（表达）
需要，运用（ 常见）的表达方式写作。”
12、综合性学习的主要特点是（实践性、探究性和开放性）。
13、语文综合性学习是培养学生（）（）（）的重要途径。
14、阶段目标从（识字写字） （阅读）（写作）（口语交际）四个方面提出要求。还提出了（综合性学习）
的要求，以加强语文课程于 其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。
15、语文课程应拓宽语文学 习和运用的领域，注重（）的学习和（）的运用，使学生在不同内容和方法的
相互交叉、渗透和整合中（ ）提高（），初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
16、语文综合性学习，有利于学生在感兴趣 的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生（）（）（）的重
要途径。
17、语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践中）中学习，运用语文。 18、语文课程应激发和培育学生（热爱祖国语文）的思想感情，引导学生（丰富语言积累）养（语感）。< br>发展（思维），初步掌握（学习语文）的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的（识
字写字）能力、（阅读）能力、（写作）能力、（口语交际）能力，正确的（?运用?）祖国语文。
19、现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为3500字左右。
20、语文是最重要的（ 交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（工具性）与（人文性）的统一，是语
文课程的基本特点。
21、小学语文课和标准的基本理念是：（全面提高学生的语言素养、正确把握语言的教育特点、积极倡 导
自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程）
22、课程目标根据（知识 与能力、过程与方法、情感太度与价值观）三个维度设计。三个方面相互渗透，
融为一体，注重（语文素 养）的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标
23、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（1600---1800）个，其中（800—1000 ）个要求会写；第二学
段要求累计认识常用汉字（2500）个，其中（XX）个会写；第三学段要求学 生有较强的独立识字能力。累
计认识常用汉字(3000)个，其中( 2500 )个左右会写。
24、第一学段要求学生学习默读，做到（不出声 ）（ 不指读 ）、；第二学段要求学生初步学会默 读，能对
课文中不理解的地方（提出疑问）；第三学段要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟 不少于（300）
字。

25、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（自己想 说的）的话，写（想象中的）的事物，写出自己对周
围事物的（认识）和（感想）。3至4年级学生要能 不拘形式地写下（见闻 ）（感受）和（想象），注意表
现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动 的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的
快乐。根据表达的需要，使用（冒号）、（引号 ）。课内习作每学年（16篇 ）、5至6年级要求学生默读有
一定的（速度），默读一般读物每分钟不 少于（300）字。在理解课文的过程中，体会（逗号）与（顿号）
（分号）与（句号）的不同用法。背 诵优秀诗文（60）篇（段）。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少
于（100）万字
26、新课程标准的阶段目标从（ 识字与写字”“阅读”、“写作”、“口语交际）四个方面提出要求。
27、培养创新意识就是培养（推崇创新、追求创新、以创新为荣）的观念和意识。
28、识字是（阅读 ）和（写作 ）的基础，是（ 整个语文学习活动）的教学重点
29、 新课程标准要求培植学生热爱祖国的（语言文字）情感，养成语文学习的自信心和（良好习惯）掌握
最基 本的（语文学习方法 ）。
26、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向（全体学生），使学生获得基本的（语文素养 ）教育的最高
宗旨是（ 培养人 ）
27、创新教育核心是培养（ 创新思维）
2 8、语文课程标准提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高（语文素养），是培
养学生主动探究、团结合作、（勇于创新）精神的重要途径，应积极提

二、单选题。
1、关于语文课程的基本特点，（ C ）工具性与人文性的统一
2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）掌握
3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ）第二学段?????
4、阅读教学过程是：（D ）学生、教师、文本之间对话的过程。
5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A）在各科教学活动以及日常生活中。
6、《义务教育大纲》指出：阅读教学中最经常最重要的训练是朗读和默读
7、教育的中心和灵魂在（B） B.学校
8、（ 2 ）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标（2）创新精神和实践能力；
9、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（ C ） C、关注和促进学生的发展教学方式、
学习方式转变的基本精神是A自主、合作、创新
10、新课程积极倡导的学生观是D①学生是发展的人 ②学生是独特的人 ④学生是具有独立意义的人
11、课程评价按评价的主体可分为 C、自评与他评
12、关于教学策略的认识正确的是?教学策略具有明确的针对性和典型的灵活

三、多选题。
1、 关于课程的基本理念， “新课标”正确恰当的表述是：（D）①全面提高学生的语文素养。 ④正确把
握语文教育的特点 ②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ③努力建设开放而有活力的语文课程。
2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1～2年级要多认少
写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。
3、各个学段的阅读教学都要重视：（B）①朗读④默读
4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C） ②创新意识④探究精神
5、学生作文修改的评价要：（D）①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考
察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法。

四、简答
1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？
答：（1）汉语拼音帮助学生识字（2）汉语 拼音帮助学生说好普通话?（3）汉语拼音帮助学生阅读总之，

汉语拼音为学生的终生学 习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习生活
2、三维目标的整合有哪些策略？答：1重视情感态 度价值观的正确导向（1）明确导向的重点是高尚的道
德情操和健康的审美情趣（2）要重视熏陶感染潜 移默化，避免贴标签式的教育（3）教师努力提高自身的
语文素养
3、关注学生的学习过程和 学习方法（1）多给学生听说读写的实践机会（2）善于将课内学习引向课外，
将课外学习引入课内，有 计划，有意识地做出安排，做好引导（3）课内的拓展活动和课外的综合性学习
活动都要注意量的问题。
4、新课程标准第一学段对写话的要求是什么？①．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，
写出自己对周围事物的认识和感想。②．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。?? ③．根据表达
的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
5、汉语拼音教学在语文教学中 具有什么地位？答：（1）汉语拼音帮助学生识字（2）汉语拼音帮助学生说
好普通话（3）汉语拼音帮 助学生阅读总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生
不断地学习生活
6、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？答：阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美
体验的重要途径阅读教学是学生教师文本之间对话的过程阅读是途径。
7、不是目的阅读教学应培养学生哪些能力？感受理解欣赏评价的能力

五、判断题
课堂教学是师生的生命所在（ √ ）
课堂是师生沟通的桥梁。（ √ ）
新课程强调，教学更应注重过程而不得结论。（ √ ）
新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（√）
在新课改背景下，教师的角色作用在于传授知识、解答问题。（ × ）
改变师生关系被提到议事日程上来，成为本次课程改革的一个焦点。（ √ ）
教学应注重思维结果、淡化思维过程。（×）
课改的本身不是目的，不能为了课改而课改，课改是为实施素质教育服务的。（√ ）
新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。（×）
教师在课堂上所扮演的角色间接影响着教学效果。 （×）

（二）

一填空题
1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡 导自主合作探究的学
习方式努力建设开放而有活力的语文课程。
2、 工具性 与人文性 的 统一，是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文
素养是学生学好其他课程 的基础，也是 学生全面发展和终身发展 .的基础。
3、语文课程标准阶段目标从 识字和写字 阅读 写作（小学1~2年级为写话，3~6年级为习作） 口语交际
四个方面提出要求课程标准还提出了综合性学习 的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的 联系，促
进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
4、语文是 实践性很强 的课程，应着重培养学生的语文实践能力 ，而培养这种能力的主要途径也应该是
语文实践 ，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
5、新课程倡导 (自主)（合作）（探究） 的学习方式。
6汉语拼音教学的要求是：读准（生母韵母声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（ 声
母韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（汉语拼音字母表）
7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。
8、识字是（阅读）和 （写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。

9、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题 ）话题要贴近 （生活），密切联系学生的 （经
验世界） 和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。
10、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通 ）口语交际能力的培养要在
（双向互动的语言实践）中进行。
11、（使学生掌握一定的口语 交际的技能）（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落
实口语交际的主要任务。
12、阅读教学过程是（学生） （教师）（文本）之间对话的过程。
13、现代阅读观认为，学习者 原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经 验
间反复的双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验 作为基础，这种
信息对于学生来讲，是毫无意义的。
14、语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔 ，乐于表达 ，应引导学生关注现实，
热爱生活，表达真情实感
15、语文课程标准提出小学个学段习作教 学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年
级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自 由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达
16、开展综合性学习活动，拓宽学生的 学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求
学生积极参与到各项活动中去，在做考 察实验探究等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发
展实践能力和创新能力
17 、语文课程标准提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学
生 主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应积极提倡
18、语文课程标准的教学设计>设计思路明 确指出：课程目标根据知识和能力过程和方法情感态度和价值
观三个维度教学设计>设计三个方面相互渗 透，融为一体，注重语文素养的整体提高
19、教学目标有两种叙写方式： 分解式目标 和 交融式目标
20、分解式目标按照 知识与能力 方法与过程情感态度与价值观三个维度进行教学设计>设计，每个维度
根据实际情况罗列若干小目标 这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。
21、交融式目标在叙写时 不会出现知识和能力过 程与方法情感态度和价值观这几个明显的提示语，但它
的每一点目标却极好地把二维乃至 三维 的目标都 交融在一起最大的优点就是叙写方便 。
22、清晰明确 乃是教学目标叙写的灵魂。
23、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的 刻画动词，然后要明确表述教学后学生应该达到 何种效
果，最后要注意 用词用语 准确而有分寸这样既可体目标达成的 层次性 和 区分度 ，也可加强教学的 可
操作性 与教学效果的可测度性。
24、语文是最重要的（交际）工具 ，是人类文化的重要组成部分。（工具性与人文性的统一）是语文课程
的基本特点。25、阅读教学是（ 学生、教师、文本）之间对话的过程。其中（学生）应当是对话的中心。
26、在写作教学中，应注重培养学生（观察）、思考、（表现）、评价的能力。
27、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）、实施的能力。
29 、、各个学段的阅读教学都要重视_朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和
浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
30、口语交际教学活动主要应在具体的交际情景中进行。
31、、《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。
32、识字写字是_阅读和写作的基础，是_低年级_年级的教学重点。
33、语文是实践性 很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实
践活动。 34、普通话共有四个声调。第一声叫（阴平），第二声叫阳平声，第三声叫（上声），第四声叫（去声），
其中（去声的音长）在普通话中的声调中是最短的。

二：简答
1语文课 程的基本理念是什么？语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的

< br>统一，是语文课程的基本特点（一）全面提高学生的语文素养（二）把握语文教育的特点（三）积极倡导< br>自主合作探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程
2课程的性质和地位是什么？ 语文课程标准（实验稿）明确规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化
的重要组成部分工具性与人文 性的统一，是语文课程的基本特点语文课程的工具性是源于语文的交际功
能，而其人文性是因为语文是人 类文化的组成部分课程标准对语文课程的定位可以概括为：两个基础一个
重要。语文课程标准（实验稿） 指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成发展语文素养是学生学好其
他课程的基础，也是学生全面发 展和终身发展的基础语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义
务教育阶段的重要地位。

3、语文课程标准对汉语拼音教学有哪些要求？答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：学会 汉语拼音能
读准声母韵母声调和整体认读音节认识大写字母熟记汉语拼音字母表语文课程标准对汉语拼音 的难度降
低了，时间减少了，但是汉语拼音的能力并没有削弱
。
4、汉语拼音教学 在语文教学中具有什么地位？答：（1）汉语拼音帮助学生识字（2）汉语拼音帮助学生说
好普通话（3 ）汉语拼音帮助学生阅读总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生
不断地学习生 活

5、口语交际教学应注意哪些问题？1 激趣导入，创设民主和谐的交际氛围 2 创设情景，激发学生互动交
际的动机 3 双向互动，发展学生口语交际的能力 4互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成

6、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什 么区别？阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验
的重要途径阅读教学是学生教师文本之间对 话的过程阅读是途径，不是目的阅读教学应培养学生哪些能
力？感受理解欣赏评价的能力
< br>7、语文综合实践活动有什么意义？?答：语文课程标准提出：语文综合性学习有利于学生在感受兴趣的自
主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

8、什么是课程资源？答：课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件 ?21课程资源
有哪些种类？?答：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源??一种是将 课程资源划分为素
材性资源和条件性资源两大类一种是将课程资源划分为校内资源校外资源与网络化资源 三大类。

三、多选题。
1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是 ：（D）①全面提高学生的语文素养。④正确把握语
文教育的特点。②积极倡导自主、合作、探究的学习 方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。
2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）①识 字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少
写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉 字的形体美。
3、各个学段的阅读教学都要重视：（①朗读④默读
4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C）②创新意识④探究精神
5、学生作文修改的 评价要：（D）①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察
学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法

附送：

2019年 四年级语文期中试卷

半学期来，我们徜徉书海，品味书香，快乐成长。今天让我们拿起笔，用 自己的智慧、自信给
小学生活献上一份完美的答卷吧！一定记得做到卷面整洁、书写规范，这样不仅能拿 到5分的卷面
分，还能给人以美的享受！

积累平台 （共40分）
“只有时刻把记忆的网打开，才能捕到知识的捕物”，让我们登上积累平台
一、比一比，再组词。（1′×16=16′）
论（ ） 陪（ ） 飘（ ） 增（ ）
轮（ ） 培（ ） 漂（ ） 憎（ ）
银（ ） 锦（ ） 密（ ） 蓝 ( )
根（ ） 棉（ ） 蜜（ ） 篮（ ）

二、填充词语。（1′×6=6′）
花团（ ）（ ） 姹（ ）嫣（ ） （ ）以继（ ）
（ ）接不 （ ） 老当（ ）（ ） （ ）（ ）力 强

三、读一读，并按照课文内容填上合适的词语。（1′×4=4′）
共享 共创
未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应（ ）大自然的恩惠，
（ ）美好的生活。
商量 商定
①明天能不能去参加综合实践活动，我们还要（ ）一下。
②关于俱乐部的国庆检阅活动，有许多事情已经（ ）。

四、古语填充。（1′×4=4′）
☆ 年树 ， 年树 。 ☆ 人无 ，必有 。
☆ 所至， 为开。 ☆ 己所 ， 于人。

五、根据原文填空。（共10′）
（1）《儿童和平条约》中提到我们要共同 ，共同 ，共同 ，互相 、
和提高大家的生活。(2.5′)
（2）“太阳微笑着，行走在天上。”这句话采用了 的修辞手法。（1′）
（3）他知道小朋友们爱 ，就发出光，送来温暖，叫瓜田长出了 ，果林挂满了 。（1.5′）
（4）“大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。”一句中：
“情不自禁”可以理解为： 。
造句：“情不自禁”—— 。2′
（5） “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”是唐朝诗人 所写的《 》
中的一句。这里“白银”指的是 ， “青螺”指的是 。古诗采用了 的修
辞手法，。（3′）
阅读之窗 （30分）
打开阅读之窗，让我们的视野更开阔。
（一） 条纹蜘蛛 （15分）
如果有人在野草丛里或柳树丛里（搜查、搜索）的话，我祝福他能找到一种神秘的东西：这是条 纹蜘蛛的巢。
正像我眼前所（呈现、表现）的一样。无论从举止还是从颜色上讲，条纹蜘蛛是我所知道的 蜘蛛中最（完整、完
美）的一种。在它那胖胖的像榛仔仁一般大小的身体上，有着黄、黑、银三色相间的 条纹，所以它的名字叫条
纹蜘蛛。它们的八只脚（缠绕、环绕）在身体周围，好像车轮的辐条。
它捕获猎物的武器便是那张大网，网的周围攀在附近的树枝上。它的网和别种蜘蛛的网差不多： 放射形的蛛
丝从中央向四周扩散，然后在这上面连续地盘上一圈圈的螺线，从中央一直到边缘。整张网做 得非常大，而且整
齐对称。
蝗虫，尤其是一种火蝗，它控制不了自己腿部的肌肉，于 是常常跌进网中。你可能会想，蜘蛛的网一定受不
住蝗虫的冲撞，因为蝗虫的个儿头要比蜘蛛大得多，只 要它用脚一蹬，立刻就可以把网蹬出一个大洞，然后逃之
夭夭。其实情况并不是这样的，如果在第一下挣 扎之后不能逃出的话，那么它就再也没有逃生的希望了。
条纹蜘蛛并不急于吃掉蝗虫，而是用 它全部的丝囊同时射出丝花，再用后腿把射出来的丝花捆起来。它的丝
囊是制造丝的器官，上面有细孔， 像喷水壶的莲蓬头一般。它的后腿比其余的腿要长，而且能张得很开，所以射
出的丝能分散得很开。这样 ，它从腿间射出来的丝已不是一条条单独的丝了，而是一片丝，像一把云做的扇子，
有着虹霓一般的色彩 。然后它就用两条后腿很快地交替着把这种薄片，或者说是裹尸布吧，一片片地向蝗虫撤去，
就这样把蝗 虫完全缠住了。
1 、在第一自然段的括号里选择正确的词语。4＇
2、联系文章解释词语。4＇
①逃之夭夭：
②得意洋洋：
3、条纹蜘蛛长什么样儿？ 3＇


4、条纹蜘蛛是怎么对付个头比它大得多的蝗虫的？3＇

（二） 时光老人与流浪汉（15分）
一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你 是谁？为什么哭？”流浪汉说：“我少年时代打玻璃球，青年时
代玩纸牌，中年时代搓麻将，家产都败光 啦！如今我一无所有，我真后悔呀！”
时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还 童……”“返老还童？”流浪汉苦苦哀求，“假如再
给我一个青春，我一定从头做起，干出一番事业！” “好（吗 呢 吧）！只要你好好努力，就能获得真正的生命！”
时光老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成了一个十来岁的少年，肩上还背着书包（吗 呢 吧）。
他想 起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，他看到几个孩子玩玻璃球，不觉手痒了，也挤进去玩

































起来。他仍然按照老样子生活，玩纸牌、打麻将……到了老年，他有懊悔地痛哭起来。正巧，他又碰到时光老人





































1、用“——”给下列加粗的字选择正确的解释。（4分）]
（1） 返老还童（①交给原主 ②回报 ③恢复）
（2） 试探（①暗中打听 ②用某种方法引起对方反应,借以了解对方的意思

③看望）

2、在短文中的“（ ）”内选择恰当的词，在下面打钩。（2分）
3、短文1—2自然段可归并为一段，请概括这一段的段意。（2分）

5、你对时光老人所说的“真正的生命”是怎么理解的？（3分）

6、流浪汉后来又碰到时光老人，时光老人可能会对他说什么？展开想象，给短文补写一个合适的结尾， 写在文
末的横线上。（4分）

真情流露 （30分）
秋天 里，我们迎来了教师节、中秋节、重阳节、国庆节。你和家人是用怎样的的方式来欢度这些节日的呢？
请 你选择其中一个节日，写写你看到的、听到的、想到的。题目自拟哦！





























祝贺你顺利地完成了试卷，请你再认真检查一下，查漏补缺，并从正确、干净、整洁三个方面 自我评价，给自己评个等级吧！
（ 等）