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五年级绘本作文教学


【篇一：绘本阅读教学浅谈】

绘本阅读教学浅谈

内容提要：绘本是国外备受重视的一种阅读方式，近年来， 我国的
儿童文学专家方卫平教授、梅子涵教授也一直呼吁让孩子阅读绘本，
认为绘本是“人生第 一本书”。我校在09学年开始进行绘本阅读教学
的研究，笔者结合科组的研究及个人实践经验，从引导 学生猜测、
进行“悦读”、创写故事、感悟人生道理四个方面进行论述。

关键词：绘本、猜测、悦读、创写、感悟

绘本，又叫图画书，是依据儿童的接受能力和欣 赏趣味，塑造人物，
安排情节，设计装帧，以拟人、夸张、对比、循环反复等手段为图
画书的表 现模式，将儿童生活、心理和趣味投射到图画书中，使之
弥漫着浓厚童真、童趣和童心，具有鲜明的儿童 性。在国外，绘本
已经有100多年的发展历史，是儿童首选的读物，已成为普遍接受
而且备受 重视的一种阅读方式。国内儿童文学理论家方卫平教授、
博士生导师梅子涵教授等多年来也一直呼吁让孩 子阅读经典绘本，
认为经典绘本应该是孩子的“人生第一本书”。我校在2010学年初，
邀请 佛山市教研室的姚淑华老师到校开展《如何进行图画书阅读指
导》的专题讲座，并分级段开展图画书阅读 指导课的教研活动。如
何进行有效的绘本阅读教学呢？现结合我校开展的绘本阅读研究和
个人实 践经验，来谈谈自己的体会：

一、猜测，扩宽学生想象的空间。

猜测 ，是指在读书的过程中，根据已知内容，推测未知内容。比如：
看到标题，可以猜想正文，然后把正文与 所猜测的内容进行比较；
读了开头，猜测文章的结尾；读了上段，猜测下段。

想象 是图画书的一大特点，儿童的想象千奇百怪，无所不有。教师
在教学中，选择最富想象的部分，让学生插 上想象的翅膀，遐想文
字以外，图画以外的世界，不仅培养了学生的思维能力、想象能力，
还培 养了学生的表达能力。

例如：在进行《母鸡萝丝去散步》教学时，教师先指导学生看扉页，
然后猜测母鸡萝丝去散步时发生了什么故事。学生都兴致盎然，有
的说：“讲的是母鸡散步时， 遇到了一只狐狸，聪明的母鸡想办法逃
开了。”有的说：“讲的是母鸡如何与狐狸斗智斗勇的故事。”接 着教
师用实物投影仪，引导学生一页一页地观看。每到一个场景，教师

先捂住结 果的部分，让学生观察图画，猜测接着会发生什么事。学
生都积极开动脑筋，展开想象。
又如《爷爷一定有办法》，讲的是爷爷给约瑟做了一张被子。约瑟
大了，被子不合盖了。爷爷将被子 改成了一件衣服。约瑟又长高了，
衣服又改成背心??的故事。教师可引导学生猜测：背心不合穿了，< br>爷爷会将背心改成什么呢？

在绘本里，图画不是文字的附庸，而是图书的生命。不同 的绘本，
我们可寻找不同的猜测点，让学生在自由猜测中，赠送给他们一对
想象的翅膀。

二、“悦读”，激发学生阅读的兴趣。

绘本的图画，夸张可爱，充满童趣； 绘本的文字，简洁生动，意犹
未尽；绘本的情节，曲折离奇，引人入胜。孩子们在阅读时，自然
而然地被那曲折的情节，生动的图画所吸引。在教学中，教师应投
入感情读故事，用动作、神态来演“故 事”，用生动夸张的手法来呈
现故事，用预告精彩片段来吸引学生阅读，让学生感到阅读的快乐，
即达到“悦读”的效果。

如：《逃家小兔》，我请一名朗读水平高的学生作小兔，自己读 兔
妈妈的语言。当我们声情并茂地朗读小兔和妈妈幽默风趣的对话时，
学生们都被深深地吸引住 了，不时发生欢笑声。

教师可采用多种的方式引导学生阅读，或老师深情朗读，或学生反< br>复朗读、讨论，或师生看图讲述，咸故事接龙等。让学生在阅读中，
感受其语言的魅力，激发阅读 的兴趣。

三、创写，触动学生创作的灵感。

苏霍姆林斯基说：儿童的 智慧在他们的指尖上。图画书语言，通俗
浅近，生动简练，朗朗上口，悦耳动听，适合儿童阅读，也适合 模
仿和借鉴。图画书中最常用的拟人、夸张手段也为儿童所相对乐于
运用。

在教学中，教师不仅要引导学生悦读，还要让孩子从绘本中获取写
作的素材和灵感。或模仿，或续写，或 拓展，充分调动学生的生活
感受，让他们发现表达自我生活世界，从而使静态的物变成一幅幅
鲜 活的画面，一段段动人的旋律，一幕幕立体的场景，为习作铺垫
情感的底色。

例如 ：在学生阅读了《三只小猪的真实故事》后，教师可让学生续
写：三只小猪救了独角龙后，又骑着纸飞机 到处游玩，它们会飞到
哪？遇到了谁？会发生什么故事？学生们写出了菲而所思的故事。

有的写道：三只小猪飞到了白雪公主和七个小矮人的小屋里，帮助
白雪公主打败了狠毒的皇后。 有的写：三只小猪飞到羊村，解救了
被灰太狼抓住的喜羊羊它们。还有的写：三只小猪飞到自己的屋里，
将被作业围困的自己解救出来，一齐飞到海边去游玩。故事千奇百
怪，让人读后大笑不已。
又如：一个女生在阅读了无字书《狐狸与母鸡》后，根据精美的图
画，曲折离奇的情节 ，展开丰富的想象，写成了一篇一千多字的小
说。她将自己在生活中的感受融入故事中，将母

鸡与狐狸由恨生爱的心理活动写得栩栩如生。

绘本的创写，激发了学生写作的兴趣 ，让学生“无话可说”“无事可
写”、“无情可表”变成“有话想说”“有情要表”，而且写出来的文章 出
乎你的意料——不再是干巴巴的，而是有血有肉，发自自己感受的
好文章。我将学生写的故事 编成一本书，让学生相互传阅。学生们
都爱不释手。

四、感悟，陶冶学生良好的情操。

绘本，没有一句教条，却能满足学生成长的需要；没有一 丝说理，
却能启发学生的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起学生的会心
大笑。绘本的文字， 虽然在短时间内读完，却要用一生来咀嚼和回
味。因为绘本的故事里，演绎的永远是人们心灵深处的真、 善、美。
通过阅读，学生无时无刻地进行着情感的体验；凭借阅读，学生的
情感得到了提高和升 华，埋下影响终生的良好情感。

如：在《猜猜我有多爱你》的阅读中，学生感受到了浓浓的 母爱；
在《爷爷一定有办法》的阅读中，学生懂得了只要开动脑筋，总有
解决的办法；在《月亮 的味道》的阅读中，让学生体会到只要坚持
不懈，就会有所收获；在《种子的故事》阅读中，让学生接受 了感
恩的教育??

绘本阅读把快乐带给学生的同时，也把无可估量的巨大精神财富 带
给了他们，让学生接受人间最美好的精神洗礼。

绘本，凭借绚丽的色彩，优美的 画面，神奇的想象，简洁的文字，
给老师一个全新的视野，给学生巨大的精神享受。绘本阅读，让老师受益菲浅，让学生乐趣无穷。

【篇二：适合五年级的课外读物】


五年级是孩子的阅读出现性别差异的阶段，在沃根教育自主学习中
心的几个孩子因为阅读量不 同，产生非常明显的差距，根据特点不
同，男孩子对热闹的、探险的、神秘的作品感兴趣，女孩子对情感

细腻的、描写优美的、情调高雅的作品感兴趣，咱家长们要学会尊
重孩子们的选 择，鼓励孩子们阅读不同风格的作品，增加阅读量。

《风中的柳树绘本》（4册）

不过法国人改编的漫画故事也别具一格，不但画面富有美感，而且
文学性也很强，耐人寻味。 它完好地保留了原著的整体风貌，同时
在故事的趣味性和戏剧性方面进行了强化，故事节奏加快，更加幽
默、刺激。这是一套非常适合孩子和大人阅读的富有趣味和诗意的
漫画故事书。

《绿山墙的安妮》

加拿大女作家蒙格玛利于1904年创作的儿童小说，190 8年出版后，
很快就成为当年最为畅销的书，并逐渐风靡全球。到目前为止，已
经有50多种文 字的译本，成为公认的文学经典。在加、美、英、德、
法等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。 安妮是个身世凄
凉的小女孩，出生不久即父母双亡，成了孤儿。十一岁的时候，绿
山墙的马修和

玛莉拉收养了她。安妮天性活泼乐观，想像力极为丰富。她的天真
和幻想使闹了不少 笑话，但她的善良和直率也使她赢得了友谊和真
挚的爱。她聪明而勤奋，凭着自己的努力考取了大学，但 为了照顾
玛莉拉，她又放弃了学业。这是一个孤儿长大成人的故事，朴实而
绚丽，充满着童心和 梦幻。

《夏洛的网》

这是一本很好玩又寓意十分深刻的书，关于爱， 关于友谊，关于生
命，还有关于死亡。如果要在美国儿童文学中挑选一部最杰出的作
品，非《夏 洛的网》莫属。这部讲述一头猪和一只蜘蛛的童话故事，
出自美国散文大师怀特之笔。它不但深受孩子们 的喜爱，而且也被
许多大人奉为生命中的经典。不可不读。复旦大学中文系一位文学
教授严锋先 生说过一句很有趣的话：“我觉得在一个理想的世界里，
应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》 的人，另一种是将
要读《夏洛的网》的人。”

《谁也不知道的小小国》

本书系日本幻想小说的开山之作，曾荣获每日出版文化奖、日本儿
童文学者协会新人奖、国际 安徒生奖日本国内奖，并被选日本全国
学校图书馆协会选定图书。小学三年级的暑假，我在鬼门山遇到了
一个戴红帽的小女孩。那女孩子光着脚，一只鞋被水冲跑了，我替
她追上鞋子的时候，发现小小 的红运动鞋里有几个虫子似的东西在

蠕动。我定睛一看，那不是虫子，而是两三个只有小 指头大小的小
人，正冲着我挥着可爱的小手……后来我和小小国的小人们从陌生
到友好，从猜忌 到信任，成了患

难与共的知心朋友。身为幻想文学的爱好者而没读过这本书，一定
会感到羞愧。

《草房子》

在这个略嫌喧闹的世界里，曹文轩是那种难得静心的研究者和创作< br>者。他历年创作的多部少年小说，《山羊不吃天堂草》、《草房
子》、《根鸟》、《红瓦》、《细 米》、《青铜葵花》，都保持着
典雅的格调。曹文轩的这部少年小说，讲述60年代初一个水乡小学的故事。故事里有孩子也有大人，但肯定是用孩子的视角在讲述的。
故事里有欢笑，也有少年人的忧 郁，有大喜也有大悲。这是部能深
深打动人的书。评论家张美妮老师说，这是部“追求永恒之作”。曹< br>文轩的文笔非常优美，清新之中透出典雅的气质。如果要学习写作，
曹文轩的作品是非常好的老师 。

《蓝色的海豚岛》

太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺的海豚。 岛的周围有海豚在
游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争雄，有野狗在决斗……以前，在
这个岛上住 着印第安人。他们受到了捕猎海獭的俄国人的杀害，后
来离开这个岛到东方去居住。他们离开时，遗留下 一位小姑娘——
卡拉娜的故事。她在岛上孤零零地生活了十八年，等待援救她的船
只到来。她独 立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历
经艰险才得以生存下来。她因此被誉为“女鲁滨孙” 。这是一部专门
写给孩子，但同样对大人也充满魔力的历史小说。从1960年出版以
来，仅在 美国本土就销售了600多万册。它被美国儿童文学协会评
为“1776年以来最伟大的10部儿童文< br>
学作品”之一，并为作者赢得了国际儿童文学奖的两项最高荣誉纽伯
瑞奖和安徒生奖。

《汤姆的午夜花园》

一天深夜，楼下的古董大钟竟然敲响了十三下，奇异的事情 发生了
——平时摆满垃圾桶的后院变成了一座神秘的夏日花园……在这个
神秘的花园里，汤姆既 没有脚印也没有影子，还能穿墙而过……令
汤姆迷惑的是，无论他在花园里游荡多久，每次回到自己的床 上时，
都发现时间比他离开时只过去了几分钟……这是一部带有奇幻色彩
的少年小说，但不是那 种有点泛滥成灾的魔法、巫婆。它讲述的故

事很安静，耐人寻味。它借用一种奇幻的手法 讲述了跨越百年的两
代少年儿童的成长故事，堪称经典。1958年获英国卡内基儿童文学
奖， 1960年国际青少年图书委员会评奖团又授予这部作品以荣誉奖，
推荐给世界各国。

《你也能当发明家》

这本书告诉我们许多有趣的事，篮球的发明，牛仔裤的发明，柯达
胶卷的发明

，等等 。这些故事只要一开头，你就很难不一口气把它读完，因为
它太真实了，它在科学与人文交织的背景中， 描绘了人类乐观而艰
难的历程。这是一本为未来的发明家准备的书。它带你走进发明家
的工作室 ，打开发明家的笔记本；它教你准备一个好的发明创意，
给自己的发明起名字；它甚至教你如何为发明获 得专利，开始相关
的商务。这是一本真正的发明家手册。它是一本深受美国孩子喜爱
的书，内容 实在、有趣。amazon网站的书评这样写道：“生动的资
料，清晰的图表和说明，

大量的图片……”《你也能当发明家》是一本真正有趣的书，是说很
多发明不是发明家冥思苦想的结果 ，而是不经意间的创造，看了这
本书，相信那些有创造欲的孩子都会跃跃欲试，想当一个发明家。

【篇三：绘本教学课方案设计】


绘本教学课方案设计

绘本教学课方案设计

绘本教学课方案设计