人教版三年级上册数学《解决问题》
长度和时间的测量-重庆高考数学
体育中的数学
教学目标：
1、
能够综合运用所学的图形与乘法的知识去分析和解决生
活中的实际问题。
2、
3、
培养学生多种解决问题的策略，发展数学思考能力。
感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值，提高学生
学习数学的兴趣。
教学重点：
运用图形和乘法的知识分析和解决体育中的数学问题。
教学难点：
排成方队时，至少去掉多少人？或增加多少人？
准备：多媒体教室及多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，你们喜欢体育活动吗？你们喜欢什么
样的体育
活动呢？生活中处处有数学，处处需要用数学，你们在体育
活动中发现过数学问题了吗
？（学生交流）这节课，我们一
起来研究“体育中的数学”（板书课题）
二、解决“体操表演” 中的数学问题
1、 欣赏图片
欣赏网站上的一组队列表演图片，感受生活中的数学现象。
2、
认识“行”与“列”。
出示“体操表演”情境图
师：在“体操表演”中，我们把横排叫“行”；竖排叫“列”。
（课件演示）
3、
解决问题
师：根据这幅图，你能提出什么数学问题？
共同解决“一共有多少名同学参加体操表演？”
师：在体操表演时，经常要变换队形，有时变成长方形，
有时变成方形，……
（1）
48人排成的体操队，如果排成长方形队形，可以有
几种排法？
教师带领学生在学习目标的指引下，浏览网页，通过超级
链接转入该问题，进行自主探究性学习
设计出长方形的
队形，愿意设计几个就设计几个。
学生在计算机上设计方案，遇到问题，通过
网络，询问教
师，并在网络上相互交流学习成果，体会计算机带给学习的
方便。
根据设计的队形完成课本第75页统计表。
（2）
48人如果排成方队，至少去掉多少人？或者增加多
少人？
指名读题，理解题意，弄清“方队”“至少”的意思。
学生在学习网站上设计出正方形的队形，在网络上讨论交
流
根据图形，解决问题：至少去掉多少人？6x6=36
48-36=12(人)
至少增加多少人？7x7=49 49-48=1(人)
三、拓展深化，课外延伸
1、师：你们班上有多少人？最大能排成什么样的方队？
根据本班学生的实际情况，让学生在学习网站上独立解决，
再组织全班交流。
2、提供网站，拓展学习，课后继续利用同站论坛展开讨
论，回复帖子。
四、师生总结，畅谈收获
师：这节课，你有什么收获和遗憾？（师生交流）
师：通过这节课学习，我们一起研究了体育中的数学问题，
只要同学们留心观察，在我们生活中处处都充
满了数学，希
望同学们都和“数学”交朋友。