部编版三年级上册语文教案

绝世美人儿
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2020年09月04日 22:40
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承包经营合同-党性学习心得体会



部编版小学三年级语文上册全册教案
第一单元
单元学习目标
教材解析
本单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地 。其中,语文园地包
括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块。课文从多个侧面反映了丰富 多彩的儿童生活:有描
写小学生欢乐幸福的校园生活的《大青树下的小学》;有讲述自己用童心感受的自 然和学校的《花的学校》;
还有讲述孙中山小时候不懂就问的《不懂就要问》。
在具体的教学过程中,要引导学生通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要内容,理解文章的大意。
课题
大青树下
的小学
内容简说
课文通过描写边疆的一所民族 小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间
的友爱和团结,表达了作者的自豪、赞美之 情。
花的学校
这首诗写的是当东风吹过,雷响雨降的时候,一群一群的花开始盛开,他们就 像放假后的孩
子们一样,在狂风大雨中游戏,他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈,因为他们的家是在天上
星星住的地方。诗歌充分展示了作者大胆的想象力,抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。
不懂就要问
这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时,发现不懂的问题勇敢向先生请教的故 事,赞扬
了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。

学习目标
1.认识28个生字;会写26个生字;正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野 、碰触、灰雀、诚实”等重
点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会作者表达的思想感情。
4.感受大自然的美好,激发学生对大自然的热爱之情。
学习重点
1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.培养学生自读课文理解课文内容的能力。
3.了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。
4.培养学生热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
课时分配
1.《大青树下的小学》……………………………………………………………… 2~3课时
2.《花的学校》……………………………………………………………………… 2~3课时
3*.《不懂就要问》……………………………………………………………………1~2课时
口语交际·习作·语文园地………………………………………………………… 4~5课时
教法与学法
学习本组课文,可以使学生进一步理解我国的民族团结和大自然的神奇壮美。在具 体教学过程中,要引导
学生学习作者观察和表达的方法,在充分的阅读中,领略自然风光的美丽,体会作 者的思想感情。



1.大青树下的小学

课题




大青树下的小学 课型 新授课
课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里,各民族的小学生在祖国的大家庭
里快乐地学习 生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团结,表达了作者对民族团结的自豪、
赞美之情。
在 教学设计中,我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读,帮助学生
逐步完成由低年 级向中年级的过渡。运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文
内容,感受各族人民亲如一家 ,友爱和团结。学会作者的表达方法,并进行语言积累。
学前准备
课时安排
教学过程
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、插图引
入,揭示课
题(用时:5
分钟)

1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。(师生)
2.预习生字,制作生字卡片。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
2课时
第一课时
1.认识10个生字,会写13个生字,能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
认识生字;正确读写课文中的新词。
1.制作教学课件。(教师)
2.查找与课文有关的资料,预习课文。(学生)
导案
1.出示课文插图,教师鼓
励学生,引导学生观察、
对比图中学校和自 己学校
的区别。
2.导入新课,引出课题:
同学们穿着不同的服饰,
是因为 他们来自不同的民
族,这所小学建在一棵大
青树下。板书课题。
3.引导学生质疑:读了课
题,你有什么想到的问题
吗?
学案 达标检测
1.学生交流汇报:
(1)图中的校园有动物,我
们学校没有。
(2)图中学生的穿戴和我们
不一样。
2.齐读课题。
3.学生质疑:这所学校的学生
都来自哪些民族?
1.这所学校的学生都来自哪些民
族?
___________________________
___________________________
2.你知道的还有哪些民族?
___________________________
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二、初读课
文,随文识
字(用时:
22分钟)
1.教师巡视,指导学生自
读课文。
2.指导学生学习生字新
词、教师重点 指导“绒、
摔、跤、凤”的读音及“晨、
鲜、静、所”的笔顺。
1.学生熟读课文,画出文中的
生字、新词。
2.小组交流识字方法,自学生
字、新词。如:采用加一加的
方法认识“艳、洁”;采用换
偏旁的方法认识“扮、坝”等。
1.默读课文,学生认真感知文
章各部分内容。
2.概括每部分内容。
第一部分(第1自然段):写
同学们上学路上和来到学校
时的情景。
第二部分(第2、3自然段):
写同学们上课、下课的情景。
第三部分(第4自然段):结
尾点题,抒发了对民族小学的
热爱之情。
3.给带点的字选择正确读音。
绒毛(rénɡ rónɡ)
摔跤(suāi shuāi)
4.比一比,组词。
扮( ) 扬( )
纷( ) 杨( )
三、再读课
文,整体感
知(用时:
10分钟)
1.指导学生再读课文,思
考:你对“大青树下的小
学”有怎样的了解?
2.引导学生整体把握课文
内容、理清课文脉络。
5.大青树小学是一所怎样的小
学?用自己的话写一写。
___________________________
___________________________
6.课文是分几部分写的?每部分
写什么?
___________________________
___________________________
四、课堂小
结(用时:3
分钟)
1.教师引导归类复习本节
课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读
课文。
1.学生在教师总结的基础上
进一步巩固生字词。
2.学生选择自己喜欢的部分
大声朗读。
7.读拼音,写词语。
zǎo chén xiān yàn
( ) ( )
fú zhuānɡ dǎ bàn
( ) ( )
jìnɡ ài ān jìnɡ
( ) ( )
第二课时
学习目标
1.了解大青树小学学生学习生活的幸福,抄写描写窗外安静的句子,并体会其中的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。
2.学生通过多种方式的朗读,如:自读、互读等,进行感悟。
制作教学课件。(教师)
导案 学案 达标检测
学习重点
学前准备
教学环节



一、回顾交
流,导入新
课(用时:5
分钟)
1.复习生字词。
2.回顾上节课内容。
3.引导学生围绕“喜爱”
和“赞美”这两个词来学
习全文。
1.学生回忆课文主要内容,体
会作者对大青树下这所小学
的喜爱和赞美之情。
2.学生自由探究:作者为什么
会喜爱这所边疆小学呢?
8.作者为什么会这样喜爱和赞美
这所边疆小学呢?
___________________________
___________________________
二、分段读
议,体会情
感(用时:
25分钟)
1.学生读后交流: 抓住课文中
的三个“从”、三个“有”、三
个“向”,从上学路上的景色、
学生的服饰 及到校后的活动
1.引导学生自由读第1自
等展开想象。
然段,体会作者的情感。
2.了解过渡段有承上启下的
2.齐读第2自然段,引导
作用。
学生了解这一自然段在文
3.学生研读“上课”和“下课”
中的作用。
的内容,通过重点语句,体会
3.引导学生默读第3自然
人物、动物、景物的和谐美。
段,通过重点语句体会作
如:(1)这时候,窗外十分安
者的自豪和赞美之情。 静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,
4.引导学生反复诵读最后
蝴蝶停在花朵上,好像都在听< br>一自然段,以感受作者的
同学们读课文。
赞美之情。
(2)下课了,大家在 大青树
5.引导学生思维拓展:课
下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,
文结尾的省略号有什么 作
招引来许多小鸟,连松鼠、山
用?
狸也赶来看热闹。
4.通过反复诵读,学生评价。
5.拓展:发挥想象,你还能往
下写些什么内容呢?
9.读句子,回答问题。
同学们向在校园里欢唱的小鸟
打招呼,向敬爱的老师问好,向
高高飘扬的国旗敬礼。
(1)这句话运用了什么修辞方
法?写出了孩子们的什么特
点?
___________________________
___________________________
(2)句中描写小动物有什么作
用?
___________________________
___________________________
三、感悟朗
读,背诵喜
欢的段落
(用时:5分
钟)
你还喜欢哪些句子?引导
学生有感情地朗读。
有感情地朗读课文。
10.抄写自己喜欢的句子。
___________________________
___________________________
四、回顾课
文,开展活
动(用时:5
分钟)
1.引导学生说说对大青树
下的这所小学的感受。
2.引导学生介绍自己的学
校或同学。
1.假如你也是这所小学的学
生,你会喜欢这所学校吗?为
什么?
2.你的学校是什么样的?同
学们在学校里做什么?选一
个场景说一说。
教室里 操场上 大树下
11.介绍自己的学校或同学。
___________________________
___________________________
















2. 花的学校

课题




花的学校 课型 新授课
本文选自泰戈尔最著名 的儿童散文诗集《新月集》,课文以孩子的口吻向妈妈讲述自己童心感受
的自然和学校。
在教 学设计中,我注重了学生的朗读,通过读去感受文中的语言美,我要求学生把自己当作文中
一朵美丽的花 去读课文,随着文中一个个情景的变化,让学生完全融入文本之中。
学前准备
课时安排
教学过程
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节

1.查找有关泰戈尔的资料。(教师)
2.自己预习课文,想象花的学校是什么样子。(学生)
2课时
第一课时
1.认识5个生字,会写13个生字,能正确读写本课词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
学习生字,正确读写课文中的新词。
1.查找有关泰戈尔的资料。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
导案 学案 达标检测



一、联想感
知,激趣导
入(用时:5
分钟)
1.用一两句话说说我们自
己的学校是什么样的。
2.导入新课,引出课题。
你们可知道,不但我们有
学校连花儿也有学校。如
果不信,那么我们就一起
来读一读 课文吧。(板书
课题)
1.说说自己的学校是什么样
的。
2.齐读课题,质疑。
1.用一两句话介绍自己的学校。
___________________________
___________________________
___________________________
二、自读课
文,整体感
知(用时:
20分钟)
1.学生画出文中生字、词,
标出小节。
1.布置学生自读课文。
2.听课文录音,认真听生字
2.听课文录音。
发音。
3.检查生字学习情况。
3.汇报生字学习情况。
4.学习词语库中的词语。
4.理解“狂欢”,用“急急忙
忙”说话。
2.给加点的字注音。
荒地( ) 狂欢( )
处罚( ) 猜想( )
3.用“急急忙忙”写句子。
___________________________
___________________________
三、学写生
字,书写评
价(用时:
10分钟)
1.出示本课要写的13个
生字,观察每个字的特
点。
2.重点指导“荒、舞、臂”
的写法。
1.仔细观察字形。
2.“荒”字不能多一点;“舞”

有四短竖;“臂”要写得上宽
下窄。
四、课堂小
结(用时:5
分钟)
读了课文,谈谈你读懂了
什么?画一画花的学校
是什么样的。
学生自由谈谈读课文的感
受。
4.绘画。(画一画你心目中的花的学校)
第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.通过读课文,展开想象,感受花孩子的活泼、调皮;想象花的学校的样子。
2.引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的花富有灵性、童真童趣。
对花的学校的了解,感受课文的语言美。
教学课件。(教师)
导案 学案 达标检测



一、复习导
入(用时:5
分钟)
1.复习本课生字、词语。 1.学生开火车复习生字。
2.检查朗读课文情况。 2.齐读课文。

二、精读课
文,深入理
解(用时:
15分钟)
1.学生自读课文,思考:
什么时候花孩子会从无
人知道的地方跳出来
呢?花 孩子是什么样
的?
2.说说花孩子的妈妈是
谁?
3.你觉得哪些想象最有意
思?
1.请同学们展示自己画的
“花的学校”,介绍自己
想象中的“花的学校”。
2.点评学生绘画,选一段
配画朗读。
1.介绍作者泰戈尔。
2.推荐阅读泰戈尔的《新
月集》。
1.学生有感情地朗读课文。
2.自由回答,互相补充。
3.自由品读语句。
6.什么时候花孩子会从无人知道的地
方跳出来?花孩子是什么样的?
___________________________
___________________________
三、展示绘
画,指导朗
读(用时:
15分钟)
四、介绍作
品,推荐阅
读(用时:5
分钟)





1.展示自己的绘画作品,介
绍作品中的内容。
2.配画朗读课文。
6.介绍自己的绘画作品。
1.认真听老师介绍,并阅读
信息窗的内容。
2.课后阅读。









3. 不懂就要问

课题




不懂就要问 课型 新授课
课文记叙了孙中山小 时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事,介绍了他勇于提出问题,
主张不懂就要问的认真学习的精 神。
在教学设计时,我根据教材内容和儿童认知规律,设置了“以读为主”的课堂教学模式,紧
紧围绕“读”设计问题,使学生读有所感,读有所得。坚持以“启发式”教学理论为指导,
充分调动学 生的学习主动性。
学前准备
课时安排
教学过程
学习目标
学习重点
教学环节
一、自主学
习,整体感知
(用时:5分
钟)

1.孙中山的资料,预习课文。(学生)
2.教学课件。(教师)
1课时
1.认识13个生字。
2.朗读课文,学习孙中山的勤学好问的精神。
理解孙中山回答同学的那句话,学习他勤学好问的精神。
导案
1.板书课题,同学们看了这
个课题,你们会有哪些疑
问?
2.带着疑问读课文,不明白
的字、词查字典或同学之
间讨论。
3.在初读的基础上,说说课
文的主要内容。
4.交流孙中山的生平事迹。
学案 达标检测
1.读课题,质疑。
2.自学生字、生词。
3.交流课文主要写孙中山的一
件什么事。
4.和同学交流收集的孙中山的
相关资料。
1.给带点的字注音。
诵读( ) 例如( )
戒尺( ) 挨打( )
2.说说课文的主要内容。
___________________________
___________________________



二、深入学
习,质疑解疑
(用时:20
分钟)
1.弄清故事的起因。
2.自读第2自然段,弄清孙
中山的学习态度。
3 .结合第3~9自然段,想一
想:孙中山提出问题后,
同学们和教师各是什么态
度?
4.质疑:为什么孙中山小时
候向老师提问还会挨打
呢?而今天的学校老师为
什么鼓励学生提问呢?
5.指导朗读。
1.了解“私塾”的意思,私塾
和现在的学校有什么不同?
2.找出重点词语,了解孙中山
是怎样对待学习的。
(“照例”“流利”“连连点头 ”
“壮着胆子”说明了孙中山读
书认真、学业完成得极为出
色,但他不满足已有的成绩 ,
有进一步要求理解课文意思
的愿望。)
3.当孙中山提出问题后,学生
的 表情有什么变化?老师的
态度有什么变化?(找出含有
下列词语的句子,读一读:吓
呆 了、鸦雀无声、拿着戒尺、
厉声问道、收起戒尺。)
4.感受孙中山宁愿挨打也要弄
清道理的精神。
1.读了课文,孙中山的哪些精
神值得我们学习?
(①读背毫不糊里糊涂;②为
了弄清道理,不怕挨打,敢于
提问)
2.自己在学习中也要做到认
真、不懂就问。
3.说说你知道的名人爱学习的
故事。
3.根据课文内容填空。
流利地( )
认真地( )
仔细地( )
厉声地( )
4.比较组词。
厉( ) 提( )
历( ) 题( )
功( ) 座( )
攻( ) 坐( )

1.学习了课文,你有哪些体
会?
2.说说自己平时是怎样勤
三、深入探奋学习的?
究,学习拓展 3.拓展。
(用时:154.总结:今天,从孙中山身
分钟) 上我们感受到他勤学好问
的认真学习精神,老师希
望同学们也能学习这种精
神。





5.讲名人爱学习的故事。
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口语交际·习作·语文园地一

【学习目标】
1.在口语交际中锻炼交际能力。
2.学会抓住人物特点来描写人物的写作方法,完成习作。
3.积累描写人物的神态、动作的四字成语,并能恰当地运用。
4.学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思,积累好词好句。
5.背诵古诗。
【学习重难点】
1.口语交际:我的暑假生活。
2.习作:抓住人物特点来描写。
3.积累并背诵古诗。
【学前准备】
1.收集暑假生活的事例、图片。(学生)
2.相关的多媒体课件。(教师)
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
(口语交际:我的暑假生活)
一、图片导入。
1.课件出示文中的图片,学生观察,说一说图片内容。
图片一:我和爷爷奶奶干农活。
图片二:爸爸带我去游乐场。
2.教师小结,引出口语交际内容。
(1)以上是同 学们放暑假后做的事情,很快乐,很新鲜的暑假生活,今天口语交际的任务就是“我的暑假
生活”(板书 )。
(2)同学们回忆:暑假你是怎样度过的?经历了哪些新鲜事呢?和同学们分享一下吧。
二、学生交流。
1.想好要讲的内容,在小组内交流。
2.要把自己的经历讲清楚,讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。
3.小组推荐一名讲得好,暑假生活丰富多彩的学生上台交流。
三、评价总结。
第二课时
(习作:猜猜他是谁)
一、激趣导入。
1.教师朗读一段话,学生猜一猜他(她)是谁?
他喜欢踢足球,也酷爱跑步,经常在操场上看到他奔跑的身影。他是谁?
2.学生根据教师的描述,猜一猜是我们班的哪个同学呢?
3.教师小结:这个游戏是让同学们抓住人的某些特点来写,也是今天的习作内容。
二、学生活动。
1.一个同学说一个同学猜。
2.收集写作素材,班上的同学你最熟悉谁?你知道他(她)的哪些特点?



3.同桌相互交流,补充素材。
三、引导写作。
1.你选的是谁?他(她)有哪些特别的地方让你印象深刻?选择一两点写下来。
2.写时注意格式,不可以写出他(她)的名字。
四、学生习作。
1.学生开始习作,教师巡视。
2.写好后大声读给同学们听一听,看看他们能不能猜出你写的是谁。
3.师生提出补充意见。
第三课时
(语文园地)
一、交流平台。
1.回忆本单元的课文,你积累了哪些句子?这些句子好在哪里?
2.齐读题中两句话,说说这两句好在哪里。
二、词句段运用。
1.我的发现:
(1)齐读下面成语,交流你的发现。
(这八个成语中都含有人体的一部分)
(2)学生列举同类的词语。
七嘴八舌 狼心狗肺 心灵手巧 耳聪目明 昂首挺胸
(3)学生熟读成语。
2.我会读。
(1)学生自读课本上的三句话,想一想怎样才能更好地表达句子的意思?
(2)同桌交流。
(3)教师点拨:朗读时,注意抓住重点词语,如:第一句中的“真的、上学”这几个词语要重读;第二 句
中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读;第三句中的“一点儿”需要重读。
(4)自读,指名读句子。
3.展示台。
(1)为了培养同学们的各种兴趣,开学 初,班级就划分了兴趣小组,你能给这些兴趣小组取个响亮又有个
性的名字吗?
(2)学生交流。
(3)展示最响亮,最有个性的兴趣小组名字。
三、日积月累。
1.自读古诗《所见》,读通顺,读流利。
2.简介古诗的作者及诗意。
3.学生背诵。











第二单元
单元学习目标
教材简析
秋天是美丽的季节,秋天是丰收的季节;秋天给人带来美的 感受,秋天给人以丰收的快乐。本单元围绕“秋
天”为专题组织课文,从多角度描写秋天,有的表达了秋 天里自己对家乡、亲人的怀念;有的记叙了孩子
在秋天活动的快乐;有的描写了秋天美丽的景色。本单元 《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的
雨》三篇课文都是精读课文,《听听,秋的声音》是略 读课文。
本组课文作者抓住了秋天的特点,教学中要引导学生读懂、读通课文,体会秋天的风采,感受 秋天的美好。
本单元还包含“习作”及“语文园地”,其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用 ”“书写提示”“日
积月累”四个版块。
课题 内容简说
《山行》描绘了一幅山林 秋色图,表达了诗人对秋天的热爱之情。《赠刘景文》通过对“荷
尽”“菊残”“橙黄橘绿”等秋景的描 写,突出了菊花傲霜凌寒的气概,间接表达了对好
友的敬佩之情。《夜书所见》通过对秋风落叶、篱笆下 的灯火、小孩捉蟋蟀的描写,抒发
了作者客居在外、思念家乡的情感。
课文写了一夜秋风秋雨 过后,像金色巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥道,给这条水泥
道增添了美丽,表达了作者热爱大自然, 热爱秋天,热爱生活,积极向上的思想感情。
古诗三首
铺满金色巴
掌的水泥道
秋天的雨
本文以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上描绘出一个美丽、丰 收、
欢乐的秋天,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
听听,秋的
声音
课文通过描绘秋天大自然里的一些声音,展现了秋天景象的美好,表达了对秋天的赞美
之情。

学习目标
1.认识37个生字;会写39个生字;正确读写“水泥、亮晶晶、图案 、排列、规则、迟到、颜料、丰收”等
词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》《秋天的雨》第2自然段。默写《山行》。
3.读懂课文内容,了解秋季景色的美好。
4.初步体会课文中一些描写景色的句子的作用,从中感受作者想要表达的思想感情。
学习重点
1.掌握本单元的生字和重点词语。



2.引导学生在充分阅读,领略美丽的自然风光的过程中,学习作者观察和表达的方法,培养学生积累语言的< br>习惯。
3.体会描写景物特点的词句,领悟作者抓住事物特点进行描写的方法。
4.边读边想象作者是怎样运用自己的语言把秋天的美丽独特描写出来的。
课时分配
4.《古诗三首》…………………………………………………………………… 2~3课时
5.《铺满金色巴掌的水泥道》…………………………………………………… 2~3课时
6.《秋天的雨》…………………………………………………………………… 2~3课时
7*.《听听,秋的声音》…………………………………………………………… 1~2课时
习作·语文园地…………………………………………………………………… 4~5课时
教法与学法
引导学生读懂课文,一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感受 秋天的美好。引导学生
有感情地朗读,在理解、朗读、背诵中积累语言。学习古诗,要读懂诗句,理解内 容,体会作者想要表达
的思想感情。在学习过程中,还要注意引导学生搜集有关资料,加深对课文的理解 。





4. 古诗三首

课题




古诗三首 课型 新授课
本课包括《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗,都是描写秋天景色的诗句,借景
抒情。
在课堂教学中,要充分利用多媒体课件,积极创设学习情境,激发学生学习古诗的兴趣,
让学生 在品读中,理解古诗,体会作者表达的情感。
学前准备
课时安排
教学过程
学习目标

1.查阅诗人的有关资料。(师生)
2.自读古诗,自学生字,收集描写秋天景色的古诗,背一背。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
2课时
第一课时
1.认识11个生字,会写13个生字。
2.正确、流利地朗读古诗,理解《山行》的诗意。



学习重点
学前准备
教学环节
理解《山行》的诗意。
1.查阅三首古诗及作者的有关资料。(师生)
2.自读古诗,收集描写秋天的景色的古诗。(学生)
3.《山行》教学课件。(教师)
导案 学案 达标检测
一、直奔主
1.教师板书课题,简介
题,简介作
三首古诗的作者。
者(用时:
2.自读古诗。
5分钟)
1.学生交流收集的三首古诗及
作者的相关资料。
1.搜集并背诵描写秋天的古
2.自读古诗,了解三首古诗中都
诗。
描写了秋天的景色。
3.背一背,积累写秋天的古诗。
二、自读古
诗,识记生
字(用时:
12分钟)
1.引导学生读古诗,把
生字圈起来。
2.交流识字。
3.再读古诗。
1.自读古诗。注意读准“径、赠、
残、橙”等字的音。
2.理解字义:
山行:在山上行走,这首诗写作
者在山上行走看到的秋景。
斜:xié,当倾斜解释,在诗句
中指曲折不直。
红于:比……更红。
石径:山里居民的通道。
2.一字组三词。
寒( )( )( )
盖( )( )( )
残( )( )( )



三、理解
《山行》,
感受意境
(用时:15
分钟)
1.结合注释,理解诗意。
2.教师点拨:前两句是
白天所见,后两句是傍
晚之景。
第一句的“远”写 出山
路的绵长;“斜”字照应
了“远”。第二句的“生”
1.再读古诗,读通顺,按照 223
形象地表现了白云升
的节奏读出古诗的韵味。
腾,飘浮的动态美,也
2.理解诗意。
说明了山高。“有人家”
让人联想到 炊烟袅袅,
鸡鸣犬吠,山林充满生
机。第三句的“晚”写
出了作者留恋美景。第
四句是全诗的中心句,
突出霜叶耐寒的品质。
3.画出朗读的节奏。
远 上 寒 山 石 径 斜,
白 云 生 处 有 人 家。
停 车 坐 爱 枫 林 晚,
霜 叶 红 于 二 月 花。
1.了解整首诗的意思,
四、品味想
你觉得哪句诗写得好?
象,欣赏意
2.课件播放秋天的霜
境(用时:
叶。
8分钟)
3.再读古诗,背诵古诗。
1.说说哪句话写得好。
2.欣赏秋天的霜叶,谈感受。
3.读、背古诗。
4.画一幅秋色图。

第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.理解《赠刘景文》和《夜书所见》两首古诗的意思。
2.背诵古诗。
理解诗意,感受诗情。
多媒体课件。(教师)
导案 学案 达标检测



一、学习古
诗《赠刘景
文》,品味
诗意(用
时:15分
钟)
1.故事导入:古时候,
有个叫刘景文的诗人,
他很有才华,可50岁了
还没 被朝廷重用,所以
整天闷闷不乐,他的好
朋友苏轼邀刘景文到他
家做客,俩人边喝酒边
聊天,苏轼想帮刘景文
树立信心,就写下了这
首诗。
2.板书课题。
3.学生自读诗句,诗中
写了秋天的什么景色?
(课件出示)
4.反复诵读,体会意境。
1.学生自读诗句。找出诗句写了
荷、菊两种景物。
2.欣赏荷叶不同形态,你会想到
哪首诗句?
(小荷才露尖尖角——荷尽已
无擎雨盖)
3.欣赏菊花的美,对应的诗句
是:菊残犹有傲霜枝。
4.欣赏橙黄橘绿图(秋天是个丰
收的季节,美丽的季节)。
5.读背古诗。
5.说说诗句的意思:
荷尽已无擎雨盖,
菊残犹有傲霜枝。
________________________
___
________________________
___
________________________
___
________________________
___
二、学习古
诗《夜书所
见》,领悟
诗情(用
时:20分
钟)
1.引导学生思考:作者
看了什么?听到了什
么?古诗描写了一幅怎
样的画面 ?
2.课件出示一、二句诗,
引导学生交流,假如你
是一个漂泊在外的诗
人 ,读了这两句诗,你
是什么样的心情?
3.出示三、四句,引导
学生思考:哪些是作者
想到的?为什么会想到
这些?
4.引导学生感悟写法。
5.读、背古诗。
1.前两句是诗人听到的:梧桐树叶被风吹动的声音。后两句是写
诗人看到的:儿童挑灯捉蟋蟀。
2.结合第一、二句诗谈感受,理
解诗意。
3.齐读第三、四句诗,理解诗意。
4.学习诗人借景抒情的写作方
法。
5.读背古诗。
6.这首诗中作者听到了__
________________________
__看到了
____________________
_________表达了诗人的
_____
_____________之情。
1.总结两首古诗的内
三、总结全
容。
文(用时:
2.积累古诗。学生积累
5分钟)
古诗。














5. 铺满金色巴掌的水泥道

课题




铺满金色巴掌的水泥道 课型 新授课
课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景,体现了孩子的天
真烂漫。
教学时,我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点,体会比喻句的妙用,感
受到小作者 的观察细致,想象丰富。
学前准备
课时安排
教学过程
学习目标
学习重点
学前准备

1.观察每天行走的水泥路。(学生)
2.自学生字、制作生字卡片。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
2课时
第一课时
1.认识6个生字,会写13个词语,正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
认识生字、词语。
1.观察每天行走的水泥路。(学生)
2.制作生字卡片。(学生)



教学环节 导案
1.同学们,想一想,你们
每天上学、放 学走过的
水泥路是什么样的?用
一句话概括。
2.今天,我们要欣赏到一
条 “铺满金色巴掌的水
泥道”,你想知道是什么
样的吗?(板书课题)
学案 达标检测
1.用一句话概括你走过的水泥
路的样子。
__________________________
_
__________________________
_
__________________________
_
2.给加点字注音。
水洼( )凌乱( )
增添( )棕色( )
3.比一比组词。
洼( ) 综( )
娃( ) 棕( )
列( ) 愉( )
烈( ) 偷( )
一、问题导
入(用时:5
分钟)
1.学生交流走过的水泥路
的样子。
2.齐读课题。
二、初读识
字(用时:
15分钟)
1.学生熟读课文,画出文中
1.教师巡视,指导学生自生字、新词。
由读课文。 2.同桌用自制的生字卡片
2.指导学生学习生字、新识字:
词。 加一加识字:案、规、图
重点指导“凌、增、棕、熟字加偏旁识字:
靴”的读音和“铺、印、甫(铺)尼(泥)完(院)
图、迟”的笔顺。 非(排)贝(则)尺(迟)
谜语识字:三天(晶)
三、熟读感
知(用时:
15分钟)
1.再读课文,说说课文的
主要内容。
2.读自己喜欢的句子。
1.交流课文的主要内容。
2.读自己喜欢的句子。
4.同桌互讲课文主要内容。
四、课堂小
结(用时:5
分钟)
1.教师引导学生按结构
归类复习生字。
2.学生有感情地朗读课
文。
1.归纳字的结构。
2.有感情地朗读课文。
5.读拼音写词语。
shuǐ ní tú àn
( ) ( )
pái liè ɡuī zé
( ) ( )
第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.感受文中的优美句子。
2.练习写话。
理解相关句子,感受作者的语言美。
教学课件。(教师)
导案 学案 达标检测



一、精读感

(用时:10
分钟)
1.自读课文,了解作者观
察到的每个景点。
2.理解词语:明朗、亮晶
晶、湿漉漉、熨帖、凌
乱。
3.欣赏文中的比喻句。
4.根据课文内容释题。
1.作者观察了明朗的天空、
湿漉漉的水泥道上、亮晶晶
的水洼、金黄的叶子。
2.联系课文内容和利用工
具书理解词语。
3.画出文中的比喻句,并指
出把什么比作什么。
4.“金色巴掌”指梧桐树的
叶子,课题是用比喻的修辞
手法。
1.美景: (1)这一片片闪着雨
珠的叶子,一掉下来,被紧
紧地粘在湿漉漉的水泥道
上了。
(2)水泥道像铺上了一块彩
色的地毯。
(3)每一片法国梧桐树的落
叶,都像一个金色的小巴
掌。
2.高兴:(1)我一步一步小
心地走着,一片一片仔细地
数着。
(2)我 穿着一双棕红色的
小雨靴。你瞧,这多像两只
棕红色的小鸟,在秋天金黄
的叶丛间,愉 快地蹦跳着、
歌唱着……
6.仿写词语。
亮晶晶 ________ ________
7.仿写比喻句。
每一片法国梧桐树的落叶,都
像一个个金色的小巴掌。
__________________________
_
__________________________
_

二、赏析美
句(用时:
20分钟)
1.默读课文,用“”画出
写美景的句子,用“”
画出作者高兴的句子。
(学生读后,课件相应
出示)
2.欣赏、体会这些句子中
的美。
8.填上合适的词语。
( )的水洼
( )的地毯
( )的巴掌
( )的天空
( )地走着
( )地歌唱
三、总结仿
写(用时:
10分钟)
1.多美的水泥道啊,你们
喜欢吗?
2.你在上学或放学的路
上看到了什么样的景
色?用几句话写下来
吧。
小练笔:用几句话写下你上
学或放学看到的景色。













6秋天的雨

课题




秋天的雨 课型 新授课
作者的笔触从感觉、色 彩、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的
多姿多彩与事物的变化。
学习本文 ,一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特,另一方面引导学生结合实际
生活去体会,从文本中学,从生 活中学,这样才能更好地感受秋天的雨的独特魅力,
激发对人、自然的喜爱之情。
学前准备
课时安排
教学过程
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.教师板书“雨”,引导
一、激趣导学生说一说春、夏、秋
入, 引出课的雨各自的特点。
题(用时:2.教师出示秋雨及秋季
5分钟) 景色的图片。
3.板书课题,质疑。
1.引导读文,提出阅读
要求:读准确、读通顺,
二 、初读课
对课文中的生字、新词、
文,自学字
难读的句子多读几遍。
词(用时:
2.检查识字情况,强调
20分钟)
“匙”的读音。
3.组织学生概括文章内

1.制作生字卡片。(师生)
2.自学生字词,熟读课文,想想各个季节雨的不同特点。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
2课时
第一课时
1.认识11个生字,会写13个生字,正确读写词语。
2.熟读课文,积累好词好句。
认识生字,正确读写词语,熟读课文。
1.制造生字卡片。(师生)
2.想想每个季节雨的特点。(学生)
3.搜集相关图片。(教师)
导案 学案 达标检测
1.雨的特点:
春天的雨:______________
_____ ____________________
1.小组交流,抓住每个季节
__
雨的特点来介绍。 夏天的雨:______________
2.欣赏图片,感受秋之美。
_________________________
__
3.齐读课题,质疑。
秋天的雨:______________
_________________________
__
1.自读课文,边读边圈出生
字,借助拼音多读几遍。
2.利用生字卡开火车识字、
正音。
3.说说自己读懂了什么,找
到各自然段的中心句,概
括段落内容。
2.给下面的字注音。
匙( ) 争( )
叭( ) 喇( )
缤( ) 枚( )
3.用“______”画出第2~4
自然段的中心句。



容,引导学生学习抓住
中心句概括内容的方
法。
1.引导学生读课文,边< br>三、再读课
读边标记自己喜欢的词
文,随文积
句。
累(用时:
2.教师巡视,指导学生
10分钟)
仿写。
1.快速默读,把自己喜欢的
词句做上记号。
2.小组内交流好词好句。
3.仿照文中的句子,试着写
一写。
4.仿写句子。
春天是一把钥匙,它把春天的
大门打开了。
书是一把钥匙,_________
_________________________
__

四、指导书
写,布置作

(用时:5
分钟)
1.带领学生书写,注意
笔顺。
2.有感情地朗读课文。
5.“料、仙、 淡”这三个字是
1.观察“颜、淡”的笔顺,____________结构,书写时要
跟老师 一起书写。 注意_______窄_______宽。
2.学生书写生字。 6.“闻、勾、厚”是_____
______结构。
第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、复习词
句,引入新

(用时:5
分钟)
1.围绕每段中心句,理解课文内容。
2.感受课文的语言美,并仿写。
围绕中心句,理解课文内容。
教学课件。(教师)
导案
1.教师出示词语卡片,
认读。
2.回忆上节内容:说说
课文从哪几方面写了秋
天的雨。
学案
1.学生认读词语。(注意多
音字)
2.小组内交流本课主要从
哪几个方面写了秋天的
雨。
达标检测
7.课文从哪几个方面写了秋
天的雨?
_________________________
__
_________________________
__



1.引导学习第1自然段,
思考:秋天的雨是如何
把秋天的大门打开的?
2.引导学习第2自然段,
思考:
(1)走进秋天,我们会
二、抓重点看到什么?
段,品析课(2)这么美丽的颜色,
文(用时:秋雨都送给了谁?
27分钟) 3.引导学生自学3、4自
然段,思考:秋天的雨
还给我们带来了什么?
4.引导学 生联系全文说
说:为什么秋天的雨给
小朋友们带来的是“一
首欢乐的歌”?
1.组织学生分小组朗读
课文。
三、练习巩
2.指导学生积累词句。
固,总结全
3.教师总结全文。
文(用时:
4.作业:把自己喜欢的
8分钟)
词句写在本子上,背诵
喜爱的段落。





1.学生自读第1自然段,同
同桌交流秋天的大门是如
何被秋雨打开的。
2.学生自读第2自然段。
(1)圈画相关语句,联系
上下文理解“五彩缤纷”。
(2)学生表演“你挤我碰,
频频点头”等词。
3.学生仿照第2自然段的
学习方法自学第3、4自然
段,回答问题,并在小组
内交流。
4.学生自由说自己的看法,
并带着喜爱之情齐读第5
自然段。
1.学生在小组内用自己喜
欢的方式朗读课文。
2.学生画出自己喜欢的词
句写在积累本上。
3.谈一谈学习文章以后的
收获。
8.怎样理解“五彩缤纷”这个
词?
_________________________
__
_________________________
__
9.为什么说秋天的雨给小朋
友带来的是“一首欢乐的
歌”?
_________________________
__
_________________________
__
10.秋天的雨给大地 带来了
_________________________
_,
给我们带来了
_______________
__________________。









7*.听听,秋的声音

课题




听听,秋的声音 课型 新授课
语文教学应重视学生学习方法的把握 ,学习能力的培养。由于本课是阅读课,教学时教
师应重 点指导学生阅读本课“阅读提示”,按照“阅读提示”的要求自学课文,注重学生
学习能力的培养。本课 设计上的另一突出特点是朗读的指导,采用教师的配乐范读、学生
的朗读、默读等方式深入感悟文本,以 读促讲,以读促想,提高学生的朗读水平,深化学
生对本诗的理解,同时也提高了学生由文字想象画面的 能力,促进了学生语文综合能力的
提高。
1.搜集秋天的声音及图片。(师生)
2.预习生字,读懂课文。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
1课时
1.会认9个生字,正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式,仿写诗文。
1.从秋天的声音中体会秋天的美好。
2.仿照诗歌的形式,仿写诗文。
导案
小游戏:听音说画。
1.课件播放各种声音。
2.引导学生说说你听到了
什么声音?
3.你脑海里出现了什么样
的画面?
4.板书课题。质疑:看到
这个课题,你有什么问题
想问?
1.教师配乐范读课文。你
脑海里浮现出什么样的画
面?
2.老师想请6位 同学朗读
诗歌。猜猜看,为什么请
6位同学?注意读准读通,
相机正音。
3.引导学生学习“阅读提
示”,明确学习要求。
4.小游戏:找声音。(文中
描写秋的声音的句子)
学案 达标检测
1.请说出下列事物所对应的
声音。
风( ) 羊( )
猫( ) 虎( )
雨( ) 雷( )
流水( )
汽车( )
学前准备
课时安排
教学过程
学习目标
学习重点
教学环节
一、游戏导
入,质疑引
入(用时:5
分钟)

二、初读课
文,整体感
知(用时:
12分钟)

1.学生倾听。
2.学生在小组内交流说说听到
的声音。
3.学生闭目倾听、想象;全班交
流、汇报。
4.齐读课题,提出自己的问题。
1.学生听老师读课文说画面,然
后再读课文,要求读准字音,
生字可以多读几遍。
2.学生在小组内朗读课文,读准
字音,读通诗句。其他学生倾
听。评一评。
3.根据“阅读提示”默读课文,
找找秋的声音,全班交流,汇
报:(如,黄叶的道别声; 蟋
蟀的告别歌;大雁的叮咛声;
田野的歌吟声。)
2.仿写词语。
一排排(ABB式):
_____________________
暖暖的(AAB式):
_____________________
3.诗歌共_____个小节。



三、品读想
象,体会交
流(用时:
15分钟)
1.引导学习第1~ 3小节,
提出要求:选择自己最喜
欢的小节,边读边展开想
象。
2.引导学 生描述画面,其
他同学边听边想象:你的
脑海里呈现出了一幅怎样
的画面呢?
3.引导学生评议,交流感
受。
4.指导学生朗读。
1.学生可以从看到的、听到的这
些方面来想象画面。
2.学生进行描述,把自己想象的
画面描述得美一点。
3.学生评议并补充。
4.学生带着这种美好的感情朗
读自己喜欢的小节,读出画面
感。
4.读了诗歌的前3个小节,
自己的眼前出现了怎样的画
面?简单地写一写。
________________________
_____________________ ___
__
四、仿写诗
歌,积淀语
言(用时:8
分钟)
1.指名学生朗读第4~6小
节。
2.指导学生仿写诗歌。
3.引导学生读一读自己写
的诗歌。
1.学生朗读课文。
2.学生自由作诗,小组交流,几
个小伙伴可以合作。
3.小组选派代表诵读。
5.仿照课文写诗歌。
听听,
秋的声音,
____________________,
“_________________”,
____________________。











习作·语文园地二
【学习目标】
1.学会用多种方法理解词语的意思。
2.养成正确的读书写字的习惯。
3.积累描写四季的词语,背诵“日积月累”中描写秋天的四字词语。
4.学写日记,了解写日记的格式和好处。



【学习重难点】
1.学习理解词语的方法。
2.学写日记。
【学前准备】
多媒体课件。(教师)
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
(习作:写日记)
一、例文导入:
1.课件出示日记范文。
2.和同学交流:
(1)写日记有什么好处?(2)日记里可以写什么?(3)日记的格式是怎样的?
3.教师小结:
(1)写日记能为我们习作提供素材,让我们记住过去的时光,珍藏回忆;写日记能让人学会思考……
(2)日记可以记录生活中的人、事和他们的喜怒哀乐等。
(3)写日记时要先写下日期、星期和天气情况。
4.学生交流自己写日记的内容。
5.学生习作,教师巡视指导。
第二课时
(语文园地)
一、交流平台。
1.回顾《秋天的雨》一文中,是怎样理解“五彩缤纷”这个词语的?
2.小组总结理解词语的方法,看哪个组总结得多。
读书的时候,如果遇到不理解的词语,我会这样做:
①查字典;②联系上下文;③找近义词;④请教老师和同学……
二、词句段运用。
1.我会写。
(1)和同学交流,描写四季的词语有哪些?(两个字、四个字都可以)
(2)写一写:
春:暖和春暖花开春风拂面百花盛开桃红柳绿
夏:炎热烈日炎炎挥汗如雨绿树成荫骄阳似火
秋:凉爽秋风落叶金风送爽硕果累累秋风瑟瑟
冬:寒冷北风呼啸冰天雪地鹅毛大雪银装素裹
(3)读一读,记一记。
2.我知道。
(1)学生读句子,交流对句中带点词语的理解。
(2)说说自己理解词语的方法。(查词典;联系前后句子意思)
三、书写提示。
1.观察图中小学生书写的姿势(身体端正、握笔姿势正确)。
2.正确书写田字格的字(横平竖直、把字写端正)。
四、日积月累。
1.学生自读词语,说说这些词语的共同点。(都是描写秋天的)
2.简单理解词意。



3.再读、积累词语。




第三单元
单元学习目标
教材简析
本单元以童话故事为专题, 安排了四篇课文、一个习作和一个语文园地。《去年的树》讲述了一只鸟儿不辞
劳苦,一路寻找,实现自 己诺言的故事。《那一定会很好》记叙了一颗种子在变成一棵高大的树后经历了各
种变化的经过。《在牛 肚子里旅行》讲述了一只小蟋蟀在牛肚子里“旅行”的故事。《一块奶酪》通过写蚂
蚁队长带领蚂蚁搬运 食物的过程,赞扬了蚂蚁队长的高尚品质。语文园地有“交流平台”“识字加油站”“词
句段运用”“日 积月累”“快乐读书吧”五个版块。
课题 内容简说
本文讲述了鸟儿为了实现自己的诺言, 千方百计寻找自己的好朋友——树,最后面对着由
树做成的火柴点燃的灯火,唱起了去年的歌的故事。赞 美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
去年的树
那一定
会很好
这是一篇 优美动人的童话故事,写了一粒种子,怀揣梦想,努力生长,长成了一棵高大的
树。后经历了变成手推车 、椅子、木地板的过程,启示我们要用积极的态度面对生活,才
能获得真正的“舒服”。
本文 写青头在好朋友红头被牛吞掉以后,做出各种努力救出红头的故事,从中可以看出青
头不仅知识丰富,而 且珍惜友情、勇敢无畏。
在牛肚子
里旅行
一块奶酪
这篇童话讲述的是 蚂蚁队长在运粮之前宣布不许偷嘴的纪律之后,带领一群蚂蚁在运粮中
发现一块奶酪,凭着坚强的毅力, 抵御奶酪的诱惑,自觉遵守纪律的故事。赞扬了蚂蚁队
长以身作则、自觉遵守纪律、抵制诱惑和爱护幼小 的美好品质。

学习目标
1.认识40个生字;会写26个生字;正确读写“剩下 、斧子、火柴、煤油、摇晃、旅行、拼命、流泪”等词
语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,积累好词佳句。
4.初步培养从童话故事中感悟出道理的能力。
学习重点
1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.读懂课文内容,理解含义深刻的句子。



3.培养学生的自读能力,理解童话故事的内容。
4.引导学生在充分阅读课文的基础上,发现童话故事中蕴含的道理。
课时分配
8.《去年的树》……………………………………………………………………… 2~3课时
9*.《那一定会很好》………………………………………………………………… 1~2课时
10.《在牛肚子里旅行》……………………………………………………………… 2~3课时
11*.《一块奶酪》………………………………………………………………………1~2课时
习作·语文园地…………………………………………………………………………3~4课时
教法与学法
这组课文讲述了几个生动有趣的童话故事,通过学习并结合生活实际,使学生学会 怎样看问题、怎样想问
题。学习童话故事,要引导学生通过朗读与交流,明白其中的道理,并将学到的知 识用于实践。在学习过
程中,还应注意引导学生积累好词佳句。


8. 去年的树

课题




去年的树 课型 新授课
本文是日本作家新美南吉的作品,是一篇拟人体童话。写一只鸟儿为了遵守诺言,历尽千辛万< br>苦寻找她的树朋友,最后面对由树朋友做成的火柴点燃的灯火,唱起去年的歌的故事,歌颂了
鸟儿 信守诺言的品质和她对树的浓厚友谊。
在教学过程中,学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展 想象等过程,感悟文本中所蕴
含的语言美、思想美、意境美,从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话, 领悟童话所揭示的
“信守诺言,珍惜友情”的道理。
学前准备
课时安排
教学过程
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节

1.教学课件。(教师)
2.有关守信或珍惜友情的故事。(学生)
2课时
第一课时
1.认识7个生字,会写13个生字,正确读写新词。
2.自读课文,读懂课文内容。
1.认识生字,正确读写词语。
2.了解课文内容。
1.生字卡片。(师生)
2.多媒体课件。(教师)
导案 学案 达标检测



一、谈话导
入,自主识字
(用时:10
分钟)
1.同学们,你们喜 欢童话故
事吗?在童话故事中,你结
识了哪些好朋友?今天我
们再来认识两位好朋友, 看
看他们是谁?(画大树和小
鸟)
2.(课件出示)在大森林里,
有一棵大 树,他和一只鸟儿
是朋友,每天鸟儿都来为大
树唱歌,大树呢,则会专注
地倾听,现在 我们围绕这对
好朋友来听一段美丽的故
事。
3.学生自读课文,认读生
字。
1.请同学们用自己喜欢的
方式读课文,看看会有哪些
收获。
2.这篇课文在语言上有一
个很大的特点,你们发现了
吗?
1.辨字组词。
伐( ) 斧( )
1.介绍自己结识的童话朋友。 代( ) 爷( )
2.自读课文,认准生字,词语。 剩( ) 砍( )
3.用加一加的办法识字: 乘( ) 次( )
父+斤=斧 此+木=柴 2.照样子写词语。
火+某=煤 目+争=睁 唱歌——歌唱
_______________________
火+然=燃 石+欠=砍
_______________________
_______________________
二、初读课
文,整体感知
(用时:5分
钟)
1.课文是采用对话的形式展开
故事情节。
2.课文一共有四组对话。
(大树和鸟儿、鸟儿和树根、
鸟儿和门、鸟儿和小女孩)
3.在文中找出每组对话,和同桌读
一读。
1.去年的树和鸟儿在一起
是怎 样的情形?读第1~4
三、研读课自然段,你感受到什么?
文,训练朗读 2.分角色朗读,体会鸟儿和
(用时:20树的浓厚情谊。
分钟) 3.在期待中,冬天很快就过
去了,鸟儿和树的愿望能实
现吗?
1.“天天……”一句,重点体
会:天天唱、天天听。
2.从他们的对话中,体现了鸟
儿和树的伤心,难舍难分的心
情。
3.想象鸟儿和大树期盼相逢时
的内心想法。
4.想象补充。
天气晴朗的 日子,鸟来给大树唱
歌;__________________,鸟来给
大树唱歌;____ _______
__________,鸟来给大树唱歌。
看着满天的大雪,鸟儿想:
_______________________
________,大树想:__________
___________。
四、课堂小结
(用时:5分
钟)
1.把你喜欢的好词或句子
画下来。
2.熟记本节课的生字词。
1.把画下来的词句记在自己的
摘抄本上。
2.在小组内交流自己摘抄的内
容。

第二课时
学习目标
1.分角色朗读对话。
2.体会童话故事揭示的道理。



学习重点
学前准备
教学环节
体会童话故事揭示的道理。
教学课件。(教师)
导案 学案 达标检测
一、复习提
示,导入新课
(用时:5分
钟)
1.默读课文,想想上节课的
内容。
2.从哪些句子可以看出鸟
儿和树的情谊深。
读一读体现鸟儿和树情谊深的
句子。

二、体会对
话,升华情感
(用时:20
分钟)
1.默读第7~14自然段,概
括鸟儿的寻找过程。
2.分角色朗读对话,体会鸟
儿的心情。
1.鸟儿的几次问话表达的感
情:
(1)“立在这儿的那棵树,到什
么地方去了呀?”(担心)
(2)“门先生,我的好朋友树在
哪儿,您知道吗?”(焦急)
(3)“小姑娘,请告诉我,你知
道火柴在哪儿吗?”(伤心)
2.学生自找伙伴,分角色朗读
课文。
6.鸟儿分别向谁询问?又是什么
不同的心情呢?
___________________________
___________________________
三、引导想
象,补充对话
(用时:7分
钟)
1.(课件出示)村子 里,煤
油灯旁,两个好朋友相聚
了,请读课文最后三个自然
段。
2.鸟儿为 什么“睁大眼
睛”?“盯”有什么含义?
为什么用两个“看”?结合
上文仔细体会。
1.“睁大眼睛”“盯”“看”等
词说明了鸟儿努力在闪耀的灯
火中寻找朋友的影子, 表现了
鸟儿无比的深情和留恋。
2.“又”写出了鸟儿非常珍惜
她和树之间的友情, 想和她已
经不在了的朋友多呆一会儿。
7.从鸟儿的神态和动作中,想象一
下鸟儿会对树朋友说什么?
___________________________
___________________________



四、理清脉
络,总结全文
(用时:8分
钟)
1.学生再读课文,按事情发
展的先后顺序,先分段,再
概括每部分内容。
2.学完了课文,你有什么感
想?说一说。
全文分三段:
第一段(1~4)写鸟儿和树是好
朋友,鸟儿要飞到南方去,他
们有一个约定。 8.谈感想。
第二段(5~14)写鸟儿从南方我想对说:_____________
飞回来,寻找朋友树的过程。
___________________________
第三段(14~17)写鸟儿实现了
自己的诺言,带着对树的深情
和留恋飞走了。










9. 那一定会很好

课题




那一定会很好 课型 新授课
课文是一篇童话故 事,讲述了木头的各种变化,蕴含了为他人和社会做出贡献,人生才
有意义的道理。在教学设计中我注重 引导学生通过对重点词句的理解来了解课文内容,
理清一粒种子经过的历程,再通过朗读体会文章的道理 ,降低了学生学习的难度,激发
了学生学习的兴趣。
1.制作多媒体课件。(老师)
2.预习生字,制作生字卡片。(学生)

学前准备



课时安排
教学过程
学习目标
学习重点
教学环节
1课时
1.认识7个生字,正确流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会课文蕴含的道理。
理解课文内容,体会课文蕴含的道理。
导案 学案 达标检测
1.说说你对“舒服”一词的理
解。
__________________________
_
__________________________
_
1.课件展示“舒服” ,请
一、话激趣,
问同学们有感觉舒服的
导入新课
时候吗?那都是在什么(用时:5
时候?
分钟)
2.板书课题。
1.同学们相互交流自己感到
舒服的时候。
2.理解“舒服”的含义。
3.齐读课题。
二、初读课
文,整体感
知(用时:
10分钟)
1.老师巡视,指导学生自
由读课文。要求学生读准
字音,读通句子。
2.读完课文后,想一想种
子经过了哪些历程。
1.学生自读课文,画出文中
的生字新词。
2.讨论文中的种子经过了哪
些历程。
2.给下列生字选择正确的读
音。
努力(nǔ lǔ)
茎叶(jīn jīnɡ)
拆掉(chāi chì)
三、再读课
文,理解内
容(用时:20
分钟)
1.指导学生再读课文,在
文中画出含有“舒服”这
个词语的句子。
2.指导朗读,体会情感。
3.再读课文,想一想:从
一粒种子到阳台上的木
地板,它走过了一段怎样
的历程?
1.学生边读课文,边画出文
中含有“舒服”这个词的句
子。
2.师生交流画出的语句。
3.学生有感情朗读句子并体
会情感。
4.学生讨论交流种子经过的
历程。
3.抄写文中含有“舒服”一词
的句子。
__________________________
_
__________________________
_
四、总结拓
展(用时:5
分钟)
1.学了课文,你懂得了什
么道理?
2.比较一下,这篇课文和
《去年的树》有什么相同
和不同之处。
4.学了课文,你懂得了什么道
理?
__________________________
师生讨论交流懂得的道理。
_
__________________________
_
















10. 在牛肚子里旅行

课题




在牛肚子里旅行 课型 新授课
课文描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不幸被吞进了牛肚子,在牛肚子里“旅行”了一
次,最后侥幸 逃脱的危险经历。文章篇幅较长,因此提问“谁在牛肚子里旅行?为什么会在
牛肚子里旅行?”让学生对 文章内容有整体把握。然后通过各种形式地读,再理解红头的旅
行过程,了解牛吃东西的特点,以及青头 对红头的帮助和鼓励,体会文章情感。
1.查找资料了解牛胃的特殊构造和功能。(学生)
2.预习生字、词语,制作生字词语卡片。(学生)
3.制作多媒体课件,课文朗读录音。(教师)
2课时
第一课时
学前准备
课时安排
教学过程
学习目标
学习重点

1.认识15个生字,会写13个生字。能正确读写词语。
2.正确流利地朗读课文,了解课文内容。
认识生字,理解读写词语。



学前准备
教学环节
1.制作教学课件,课文朗读录音。(教师)
2.了解牛吃食的特点,预习课文。(学生)
导案 学案 达标检测
1.说说自己去哪里旅行过,感
1.板书:旅行,组织交流。 觉怎样。
2.板书:旅游。 2.区别“旅行”和“旅游”的
3.把课题补充完整。 意思。
4.引导学生质疑:读了课3.齐读课题。
题,你有什么问题想问4.学生质疑问题预设:谁在牛
吗? 肚子里旅行?为什么会在牛
肚子里旅行?
一、揭题质
疑,导入新课
(用时:5分
钟)
1.谁在牛肚子里旅行?为什么会
在牛肚子里旅行?
___________________________
___________________________
二、初读课
文,随文识字
(用时:13
分钟)
1.老师巡视,指导学生自
由读课文。并给自然段标
序号。
2.指导学生学习新字、新
词。教师重点指导。
1.学生熟读课文,画出文中的
生字新词。
2.小组之间利用识字卡片互
相交流识字方法,自学生字新
词。
2.给带点字选择正确读音。
捉迷藏(cánɡ zànɡ)
答应(dá dā)
几乎(jǐ jī)
3.比一比,组词。
怜( ) 管( )
冷( ) 官( )
4.红头是怎样在牛肚子里旅行
的?
___________________________
___________________________
5.牛吃食有什么特点?
___________________________
___________________________
6.读拼音,写词语。
lǚ xínɡ jiù mìnɡ
( ) ( )
kě lián liú lèi
( ) ( )
ɡānɡ cái
( )
三、再读课
文,整体感知
(用时:17
分钟)
1.指导学生再读课文,思
考:
(1)谁在牛肚子里旅行?
(2)红头为什么会到牛肚子
里旅行?
2.引导学生整体把握课文
内容。
1.自读课文,读通、读顺,并
思考:读了课文后知道了什
么。
2.全班交流思考题。
四、课堂小结
(用时:5分
钟)
1.教师引导学生,归类复
习本节课的生字。
2.要求学生有感情地朗读
课文。
1.学生在教师总结的基础上
进一步巩固生字词。
2.学生分角色朗读课文。
第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程,培养学生语言概括能力。
2.初步了解牛胃的特殊构造及功能。
3.培养学生遇事冷静,相互帮助的处事哲理。
理解红头在牛肚子里旅行的过程。
制作课件。(教师)
导案 学案 达标检测



一、回顾交
流,导入新课
(用时:7分
钟)
1.复习生字词。
2.红头是怎样在牛肚子里
旅行的?
3.从红头的旅行过程中,
你还发现牛吃东西时有什
么特别的表现?
1.学生读生字、词。
2.回顾红头在牛肚子里旅行
的过程。
7.认读下列词语。
蟋蟀 答应 可怜 拼命
疼痛 细嚼 慢咽 笑眯眯
8.红头被大黄牛吃到嘴里以后,
他的心情怎样?
___________________________
___________________________

二、深入研
读,了解课文
(用时:20
分钟)
1.出示文段,引导 学生用
上“先——再——接着—
—最后——”连起来介绍
红头在牛肚子里的旅行过程。
2.组织交流,学习“反刍”。
3.组织交流,引读课文。
4.抓住红头、青头说话的
语气指导朗读。
1.自由读课文第5~17自然段,思考:红头是怎样在牛肚子旅
行的?从文中划出红头所在
地点的语句。
2.再次快读该语段,思考:牛
吃东西时有什么特别的表
现?
3.结合课文和收集的资料,说
说牛胃是怎样消化食物的?
4.分角色朗读课文。
9.说说红头的旅行路线是怎样
的?
___________________________
___________________________
三、再读课
文,升华情感
(用时:8分
钟)
1.找出描写青头帮助,鼓
励红头的语句,进行朗读、
体会。
1.学生在文中画出有关语句。
2.从青头的所作所言中,
2.交流感悟。
你感受到了什么?
3.分角色有感情地朗读课
文。
1.当红头从牛肚子里出来
后会对青头说些什么呢? 学生交流红头从牛肚子出来
2.你能试着讲一个有趣的后,对青头说的话。
历险故事吗?
10.青头是怎样帮助红头的?从
中你有什么感悟?
___________________________
___________________________
四、总结想
象,拓展延伸
(用时:5分
钟)
11.红头从牛肚子出来以后,会对
青头说些什么呢?
___________________________
___________________________










11. 一块奶酪

课题




一块奶酪 课型 新授课
课文记叙了蚂蚁队长带 领蚂蚁搬运食物,把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃,赞扬了
蚂蚁队长以身作则,关心幼小的美好品 质。
教学本课,我主要放手让学生自读、研读,读懂课文内容,感受蚂蚁的美好品质,并谈谈
读文后受到的启发。
1.自学生字,收集蚂蚁搬食物的资料。(学生)
2.教学相关课件。(教师)
1课时
1.认识11个生字。
2.读懂课文内容,体会蚂蚁队长和蚂蚁们的美好品质。
3.学习蚂蚁大家庭同心协力,关心幼小的美好品质,并受到启发。
体会蚂蚁队长表现出的美好品质。
导案
1.同学们,你们见过蚂蚁
搬运食物吗?
2.今天,我们来认识一位
蚂蚁队 长,看看它是怎样
带领蚂蚁队伍搬运食物
的?(板书课题)
学案 达标检测
学前准备
课时安排
教学过程
学习目标
学习重点
教学环节
一、问题导
入(用时:5
分钟)
二、初读识
字(用时:
15分钟)
三、研读感
悟(用时:
15分钟)

1.学生交流蚂蚁搬运食物的
情景。
2.齐读课题,质疑。
1.读了题目,你会提出哪些问
题?
___________________________
___________________________
1.自读课文,标出自然段
的序号,把生字圈起来。
2.认读生字和带生字的词
语。
3.了解课文主要内容。
1.自读课文第1~3自然段,
思考:
(1)蚂蚁队长下达了什么
命令?
(2)蚂蚁们是怎么做的
呢?
2.研读第4~9自然段,思
考:
蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在
地上的奶酪渣是什么态
1.易读错的字。
犯(fàn) 跺(duò)
豫(yù)
2.读一读带生字的词语。
3.自读课文,了解主要内容。
4.学生齐读课题。
1.读第1段蚂蚁的命令。
2.从“争先恐后、抢着、不愿”
等词体现了蚂蚁遵守纪律,
同心协力的品质。
3.小组合作学习,交流:
队长:丢掉——太可惜;吃
掉——犯禁令(矛盾) 4.“劲头比刚才更足”蚂蚁队
长身先士卒,以身作则地品
质更加激励蚂蚁们齐心协力2.给加点的字注音。
诱人( ) 聚集( )
犹豫( ) 宣布( )
禁止( ) 舔食( )
3.仿写词语。
争先恐后(含反义词)
__________ __________
四面八方(含数字)
__________ __________
4.你喜欢这只蚂蚁队长吗?为什
么?
___________________________
___________________________



度?
3.齐读最后一段。
地搬运食物。
四、课堂小
结(用时:5
分钟)
学生再读课文,说说课文
对你的启发。

学生谈体会。
5.读了本文,对你有什么启发?
___________________________
______________ _____________
___________________________









习作·语文园地三

【学习目标】
1.学习用减一减的方法认识生字。
2.认识“口”部的生字,并理解带“口”部的字与什么有关。
3.学习用修改符号修改病句。
4.积累谚语。
5.学编童话故事。
【学习重难点】
1.识字和学会用修改符号修改病句。
2.编童话故事。



【学前准备】
1.收集自己喜欢的童话故事。
2.相关内容的课件。
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
(习作:我来编童话)
一、复习导入。
1.回忆本单元的四篇课文,都是什么体裁的文章?(童话)
2.回忆四篇课文的主要内容。
3.教师小结:这些童话故事中的人物都是动、植物,把它们赋予了人的情感、动作、语言,每个故事都 是那
么生动有趣,你能编一个这样的童话故事吗?
二、学生交流。
1.课件出示文 中一些词语,读一读、想一想:看到这些词语,你的脑海里会浮现一幅什么画面呢?你想到了
什么故事?
2.同桌交流自己的故事内容。
3.指名说说,其他同学补充。
三、指导习作。
1.确定故事中有哪些角色?(可以从上面找一个或几个,也可以添加你喜欢的其他角色。)
2.事情发生在什么时间?是在哪发生的?
3.他们在那儿做什么?他们之间发生了什么故事?
四、学生习作。
学生按自己的思路编写童话故事,写完后小组交流修改。
第二课时
(作文讲评)
一、谈话,导入新课。
本单元的几篇文章都是童话故事,这些故事给我们展示了一个个生动有 趣、神奇的世界。现在,我们也来
编一个童话故事吧!让我们一起来欣赏一篇佳作吧!
二、出示习作范文。
龙公主
从前,国王生了一个女儿,长得美若天仙。到了待嫁的 年龄,三个来自不同国家的王子前来求婚。国王一
时不知如何选择,便告诉他们,城堡对面的山顶上住着 一条龙,通体漆黑,头生双角,它的胸前有一颗发
光的火石,谁能把那条龙胸前的火石取下来,谁就可以 娶公主为妻。
于是,三位王子带着武器便上山了,在山顶,他们找到了那条巨龙,通体漆黑,头生双角 ,胸前闪着一颗
发着蓝光的火石。鼻子上还有一条斜长的伤疤。三位王子与巨龙展开了搏斗,经过几天几 夜的激战,最终
巨龙被斩杀。但三位王子只有一位活了下来,活下来的王子取下巨龙胸前的火石,火石的 亮光瞬间熄灭,
他将火石做成项链献给了公主,并如愿以偿地娶了公主。
晚上,公主开心地将 火石项链戴在胸前,这时,火石开始渐渐变亮,突然,在一阵强光中,公主变成了一
头巨龙,通身漆黑, 头生双角,胸前闪着一颗发着蓝光的火石。卫兵和王子听到响声后赶过来,发现公主
不见了,一条巨龙蜷 缩在房间。
王子以为公主被巨龙吃了,愤怒地举起剑向巨龙砍去,变成龙的公主想向王子解释,可是刚 靠近便被王子
的剑击中了鼻子,一条斜长的伤口鲜血直流,巨龙疼痛地吼了一起,撞破墙壁,踉踉跄跄地 飞出了城堡,
飞向了远处的山顶,房间里留下惊惶失措的卫兵和伤心痛哭的王子。
习作评析: 文章充满了奇幻的想象,小作者通过“人杀龙,人变龙,人再杀龙”的故事结构展现了一幅“巨



龙复仇”的故事。故事虽然简单,但构思奇妙,暗示了在现实生活中,人类若 不善待动物,最后终将得到
惩罚的道理。
三、老师指导同学们评议。
1.故事里有哪些角色?时间、地点是什么?
2.故事情节是否清晰?
3.这个故事讲了一个什么道理?
四、小组交流,互相评议。
前后四人小组互相朗读习作,交流点评。
五、课堂小结。
本次习作要求写一个童话 故事。故事要清楚地交代时间、地点、人物和故事情节,以及故事所蕴含的道理。
第三课时
(语文园地)
一、交流平台。
1.小组交流自己最喜欢的童话故事,并说说从中获得的启示。
2.指名学生交流。
二、识字加油站。
1.读一读,比一比。
横线右边的字是左边字的一部分。(减一减的方法识字)
2.认一认横线右边的字。
三、词句段运用。
(一)我发现
1.认识带“口”部的字,并归类。
第一类:和嘴巴有关的动词:咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含
第二类:表示叫的动作:叫、喊、嚷、吼、啼、吵、唤
第三类:表示声音的词:吱、呜、嘀、嗡、嘟、啪、哗
2.学生认读这些字。
(二)学会用修改符号修改病句。
1.认识修改符号
表示改正
表示增补
表示删除
2.用修改符号修改病句。
四、日积月累。
1.自读谚语。
2.简单理解谚语的意思。
3.积累谚语。

第四单元
单元学习目标



教材简析
本单元有三篇课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。三篇课文都是童话故事,其中《总也倒不
了的老屋》为精读课文,《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》为略读课文。《总也倒不了的老屋》中,老屋用奉献精神,三次满足了小动物们的要求;《胡萝卜先生的长胡子》中的胡萝卜先生不小心长长的胡子为< br>大家做了不少好事;《不会叫的狗》中一只不会叫的狗却因为不会叫差点命丧黄泉。语文园地包括“交流平
台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块。
课题
总也倒不
了的老屋
胡萝卜先
生的长胡子
内容简说
课文写了一百多岁的 老屋为了让小猫在暴风雨夜安心睡觉,让老母鸡有安心孵蛋的地方,
让小蜘蛛能安心织网捉虫,坚持不倒 下的故事。表现了老屋的慈祥和宽厚,歌颂了老屋助
人为乐的优秀品质。
本文是一篇生动有趣 的童话,主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变
长,后来给小男孩做风筝线、给鸟太 太当晒尿布的绳子的故事。
这篇课文以巧妙的构思和淳朴的语言描写了一只不会叫的狗向小公鸡和杜鹃 学习啼叫,结
果险遭狐狸和猎人毒手,最后,安排三种结局,启发我们想象故事的结尾。表达了作者对< br>动物、对大自然的喜爱之情。
不会叫的狗

学习目标
1.认识29个生字;会写13个生字;正确读写“门板、准备、暴风雨、墙壁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,了解故事背后蕴藏的道理。
4.通过本组课文的学习,初步培养学生续写故事的能力。
学习重点
1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.边读边想象童话故事的内容,理解故事的大意。
3.引导学生充分阅读的基础上理解故事的主要内容。
4.引导学生在故事的基础上合理想象,培养学生续写故事的能力。
课时分配
12.《总也倒不了的老屋》…………………………………………………1~2课时
13*.《胡萝卜先生的长胡子》………………………………………………1~2课时
14*.《不会叫的狗》…………………………………………………………1~2课时
口语交际·习作·语文园地…………………………………………………4~5课时
教法与学法
本单元三篇课文皆为童话故事,在让学生朗读课文时要充分发挥自己的想象力,想象故事内容,把握文章
大意,从读中感悟童话故事的美好。在学习过程中,还要培养学生自己续写故事的能力,提高学生的写作
水平。






12. 总也倒不了的老屋

课题




总也倒不了的老屋 课型 新授课
本文叙述了一 间窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞,很久没人住的老屋三次想要倒下却没有倒
下的故事,赞扬了老屋的 奉献精神。
教学设计中,让学生抓住主要问题,即:这间老屋在三次要倒下的时候,却没有倒下,这是 为
什么呢?通过读——圈——猜——写的方法,感受老屋越来越老和它的无私奉献精神,文中对
话要用心体会。
学前准备
课时安排
教学过程
学习目标
学习重点
教学环节
1.播放一些老屋的图片,说
说这些老屋给你留下的印
一、图片导
象。
入,学习字、
2.板书课题,猜一猜课文中
词(用时:8
的老屋是什么样的?
分钟)
3.自读课文,学习生字、词
语。
二、精读课
文,感悟情感
(用时:20
分钟)

1.查找有关老屋的图片。(师生)
2.自读课文,预习生字、生词。(学生)
3.制作课文多媒体课件。(教师)
1课时
1.会认8个生字,会写13个生字,认读本课新词。
2.读懂课文内容,体会老屋乐于奉献的精神。
1.会认会写本课生字、新词。
2.体会并学习老屋的精神品质,续编故事。
导案 学案
1.交流看图后的印象。
2.猜想文中老屋的样子,说一
说。
3.自读课文,圈出生字、词语,
注意 读准“凑、孵、偶”的读
音,注意“暴、抓、晒”的笔
画。
1.齐读第1自然段。
“一百多岁”说明老屋的年龄
大;“黑窟窿、破了洞、没人
住”说明了老屋的破旧。
2.学生自读课文,老屋有三次
要倒下,因为小猫要躲暴风
雨,老母鸡要孵小鸡,蜘蛛 要
织网捕食而不倒,体现了老屋
的奉献精神。
3.对照课文内容,说说自己的
猜想。
4.分角色、有感情地朗读课文。
达标检测
1.给带点字注音。
暴雨( )
孵化( )
好饿( )
偶尔( )( )
1.自读课文,说说文中描写
的老屋的样子。
2.文中写老屋几次要倒
下?又是因为什么而不倒
的?
3.对照旁批,说说自己的猜
想。
4.分角色朗读对话,注意说
话的语气。
2.从哪些地方可以看出老屋的
“老”?
___________________________
___________________________
3.老屋为了____________
_______________和_________
_____________而三次没倒下。



三、总结全
文,拓展练习
(用时:12
分钟)
1.教师引导学生总结课文。
小组交流老屋还会遇到哪个
2.猜一猜老屋还会遇到哪
需要帮助的小动物?
个需要帮助的小动物?
4.小练笔,仿照课文续写故事。







13. 胡萝卜先生的长胡子

课题




胡萝卜先生的长胡子 课型 新授课
课文写了胡 萝卜先生漏刮的一根胡子,因吸收了果酱的营养,飞快地长起来。他的胡子还帮
助别人做好事。
故事生动有趣,在教学中,我主要让学生自读理解:漏刮胡子→胡子蘸果酱→胡子飞长→胡
子帮小男孩 、鸟太太。
1.自读课文,认识5个生字,会读带生字的词语。(学生)
2.教学课件。(教师)
1课时
1.认识本课的5个生字。
2.了解故事内容,学会想象故事中的情节。
3.以读写的方式引领学生续编故事。
续编故事。
导案
1.今天,老师给你们介绍一
位新朋友,他的名字叫“胡
萝卜先生”。(课件出示胡
萝卜先生的图片)
2.观察:胡萝卜先生长什么
样子呢?
3.板书课题。
学案 达标检测
学前准备
课时安排
教学过程
学习目标
学习重点
教学环节
一、激趣导入
(用时:5分
钟)

1.学生观察后,说说胡萝卜的
样子。
2.齐读课题,质疑。
3.学生自读生字、词语。
1.读了课题,你产生了哪些疑
问?
___________________________
___________________________



二、自读理解
(用时:18
分钟)
1.自读第1~4自然段,思
考:
(1)漏刮的一根胡子为什
么会长得这样快呢?
(2)找出写胡子长得快的
句子。
2.自读第5、6自然段:一
根长长的胡子有什么作用
呢?
1.“果酱是多么好的营养品
啊!”(一根胡子被果酱滋润,
飞快地长起来)
2.“只要回头看看胡萝卜先生
走了多长的路,就可以知道他
的这根胡子已经长了多长
了。”
3.小男孩剪下一段来做风筝
线。
1.鸟太太正在找绳子晾小鸟
的尿布,胡萝卜先生的胡子刚
好飘到鸟太太眼前,鸟太太抓
住胡子,高兴地说:“今天真
好运,想什么来什么。”就剪
了一截胡子晾好了小鸟的尿
布。
2.学生发挥想象: 如可以想到
胡萝卜的胡子不仅帮别人,也
帮了他自己。他的眼镜不小心
从鼻子上滑下来 的时候,他的
胡子系住了眼镜,胡萝卜先生
说:“我的胡子真是太棒了。”
《夏洛的网》会写网的制作和
作用;《帽子的秘密》会揭示
有这秘密的原因真相……

2.多音字组词。
长zhǎnɡ( )
chánɡ( )
3.用词说话。
只要……就……
因为……
___________________________
___________________________
三、想象拓展
(用时:12
分钟)
1.自读第7~8自然段,思
考:
鸟太太是怎么利用胡萝卜
先生的胡子的呢?
2.想象:胡萝卜先生的胡子
还有哪些用途呢?
4.想象:胡萝卜先生的胡子还帮
了哪些人干什么事呢?
___________________________
___________________________
四、总结拓展
(用时:5分
钟)
同学们对课文内容的补充
想象较合 理、丰富,读下
面文章题目,猜猜会写什
么内容。

5.猜一猜这些文章会写什么?
《团圆》《小灵通漫游未来》









14. 不会叫的狗




课题




不会叫的狗 课型 新授课
本文记叙了一只不会叫的狗,为了学叫,分别向小公鸡、杜鹃学习,结果差点送了命。
教学本 课,引导学生抓住狗学叫的两个过程中的不同结果,让学生选择最佳故事结局,揭示要
找到真正的老师, 做回自己的道理。
1.自读课文,认识课后生字。(学生)
2.制作课文相关课件。(教师)
1课时
1.认识本课的16个生字。
2.自读课文,了解主要内容,明白课文揭示的道理。
3.针对文章三个不同结局,发表自己的意见。
了解课文内容,对故事不同的结局发表意见。
导案 学案 达标检测
1.我看过的童话故事有:
_______________ ___________,
我最喜欢的童话故事_________
_____________________。
2.给加点字选择正确的读音。
发怒(nù lù)
访问(fǎn fǎnɡ)
批评(pī bī)
沉默(mò wò)
1.说说在你成长过程中,哪
篇童话故事对你的影响最
1.说说自己最喜欢的童话故事
大?
及喜欢的原因。
2.今天,我们要学习意大利
2.齐读课题。
著名儿童文学作家罗大里
的一篇童话。(板书课题)
1.边读课文边把生字圈起来。
2.不会叫的狗分别向哪些动物
学叫?结果如何?
1.从此,它天天都练习,从早
到晚偷偷地练。
2.有时候,为了更自由,它索
性到树林里去练。
(练习认真→圈套)
3.它那天试了,第二天、第三
天又试了。一个星期过后,它
已经学得相当不错了。
(练习认真→差点送命)
学前准备
课时安排
教学过程
学习目标
学习重点
教学环节
一、激趣导入
(用时:5分
钟)
二、自读课文
(用时:15
分钟)
三、细读课
文,感悟道理
(用时:15
分钟)
四、选择结尾
(用时:5分
钟)

1.自读课文,认读生字。
2.了解课文内容。
1.找出小狗跟着小公鸡学
叫的句子,体会小狗的认
真。
2.找出小狗跟杜鹃学叫的
句子,体会小狗的认真。
3.从小狗学叫中的体会。
(找到真正的老师,做回自
己)
3.写出下面动物的叫声。
公鸡:_________________
杜鹃:_________________
小狗:_________________
小鸭:_________________
本文最有趣的是给自己的
童话设计了三个不同的结
局,你认为哪个结局最好?
为什么?
针对三种不同结局发表自己
的看法。
4.自己再设计一个故事的结局。













口语交际·习作·语文园地四
【学习目标】
1.利用查字典的方法识字,在发现中学习多音字。
2.积累ABAC式词语。
3.发现引用人物对话的三种不同形式。
4.读读背背,积累俗语。
5.了解自己或他人名字的含义。
6.看图,续写故事。
【学习重难点】
1.识字、积累词语。
2.正确运用人物的对话。
3.续写故事。
【学前准备】
1.了解自己或他人名字的含义。(学生)
2.相关的内容课件。(教师)
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
(口语交际:名字里的故事)
一、猜姓名,揭题。
1.教师导语:同学们,认识老师吗?你们是怎么称呼我的?那你们知道我叫什么名字吗?
2.教师引导:知道老师为什么叫这个名字吗?猜猜看?(生回答)
告诉你们,我这个名字是 妈妈取的,因为我出生在秋天,秋天是个丰收的季节,硕果累累呀,所以我名字
里就有“硕”字,爸妈希 望我收获满满。
3.同学们,你们的名字里有什么故事,把你从父母那了解的情况和大家交流一下吧!
二、介绍自己名字的含义。
1.教师出示说话要求:①说说姓什么,叫什么;②说清楚是哪个 字;③名字是谁取的?为什么取这个名字?
2.小组交流。
3.指名说说自己名字的来历。
三、拓展练习。



1.你知道王昊、谢婉莹这两个人吗? 她们其实就是月亮姐姐和冰心奶奶,后面的名字是根据她们的职业、爱
好取的昵称或笔名。
2.假如让你给自己取个昵称,你会取什么名呢?(同桌交流)
四、课堂小结。
同学们,这节课,我们知道了自己名字的来历,原来小小的名字里还有大学问呢。
第二课时
(习作:续写故事)
一、直奔主题。
1.学生观察文中的三幅图,了解每幅图画的内容。
2.把三幅图连起来想一想,讲了一件什么事?接下来还会发生什么事呢?
二、学生交流。
第一幅图中,李晓明听到班上的小文和琪琪都在高兴地谈论自己过九岁生日时的情景。
第二幅图中,李晓明一人坐在教室里,想到自己也快过生日了,但是自己的爸爸妈妈都在外地工作……
从画面中可以看出他很伤心。
第三幅图中,老师和小文一起商量,一起给李晓明过生日的事。
第四幅图中,老师和同学们为李晓明庆祝生日,给他的惊喜吧!
(学生自由发表意见,说说第四幅图的内容)
三、学生习作。
把这四幅图的内容连起来,写一个完整的故事,还要加个题目哟!
四、点评。
指名读自己的习作,老师及同学们进行点评。
第三课时
(语文园地)
一、交流平台。
1.读书时,预测后面的内容的好处:
(1)能更好地理解文章的意思;
(2)读得更细致,注意更多的细节。
2.列举生活中做事有预测的好处:
去商场买东西,先预测所买东西是哪一类,再去同类区寻找,这样节约时间。
二、识字加油站。
1.查字典识字。
(1)回顾查字典的三种方法:音序查字法;部首查字法;数笔画查字法;
(2)交流每种查字典方法应注意的事项。
2.学生用字典查找带点的字。
三、词句段运用。
1.读词语,区分多音字的读音。
(1)学生自读词语。
(2)给带点的字注音。
假jiǎ(假扮)(假装)
jià(假期)(假日)
几jī(几乎)(茶几)(窗明几净)
jǐ(几百)
中zhōnɡ(中间)
zhònɡ(中毒)(中奖)(猜中)



处 chǔ(处罚)(处分)(处理)
chù(到处)
(3)学生再读词语。
2.读成语,说发现。
(1)学生自读。
(2)交流发现:三组都是ABAC式的成语,每组中的成语第一个和第三个字相同。
(3)学生列举类似的成语。
3.学会引号的正确用法。
(1)学生读三句话。
(2)说说自己的发现:三组句子都是引用人物的语言,提示语的位置不同,引号的用法也不同。
(3)学生举例。
四、日积月累。
1.学生自读谚语。
2.交流自己的理解。(团结起来力量大)
3.学生熟读、背诵。
第五单元

单元学习目标
教材简析
本单元包括两篇精读课文和一 篇习作。《搭船的鸟》通过写一只翠鸟的外形和捕鱼的经过,反映了“我”对
翠鸟的喜爱之情。《金色草 地》重点写了“我”和弟弟在草地玩蒲公英的情景和“我”发现草地变色的秘密,
表现了“我”对蒲公英 的喜爱之情。赞美了小作者认真观察生活,热爱大自然的情怀。本单元还包括“交
流平台”“初试身手” “习作例文”“习作”四个版块。
课题
搭船的鸟
内容简说
本文以一个 孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了童心和对自然
的爱,突出了人与动物和谐 共处的美好境界。
课文讲述了生活在乡下的兄弟俩在草地上玩耍的情景和哥哥发现草地会变色及其变色 原因
的事,展现了大自然给人们生活带来的快乐,抒发了作者对大自然的热爱之情。
金色的草地

学习目标
1.认识11个生字,会写26个生字。正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步读懂课文内容。
4.理解重点词义,学习外形、动作的描写方法,学习按时间顺序写作的技巧。
学习重点
1.了解翠鸟的外形和捕鱼经过。
2.感受蒲公英给人带来的乐趣,了解草地变色的原因。
3.培养学生热爱大自然的情感。
4.增强观察自然、认识自然的意识。
课时分配
15.《搭船的鸟》……………………………………………………………… 2~3课时
16.《金色的草地》…………………………………………………………… 1~2课时



习作…………………………………………………………………………… 4~5课时
教法与学法
本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活—— 交流平台——习作”的顺序进行。教
师首先深入了解新课标中中年级起始阶段的教学要求,处理好由低年 级向中年级教学的过渡,再通过课文
讲读了解大自然丰富的动植物资源,以及它们多姿多彩的样貌及生活 。并要求学生记录好自己的课余生活
中观察到的事物,最后根据自己的记录写一篇习作。



15. 搭船的鸟

课题




搭船的鸟 课型 新授课
本文以一个孩子的口吻 写了她在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对
大自然的爱。
教学本课要抓住 文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真,充满童趣,引导学生抓住作
者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼 过程,感受翠鸟的可爱。
1.翠鸟的图片资料。(教师、学生)
2.教学课件。(教师)
2课时
学前准备
课时安排
教学过程
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、质疑激
趣,导入新
课(用时:5
分钟)

第一课时
1.认识5个生字。会写13个生字。能正确读写新词。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
会写13个生字,正确读写新词。
1.收集翠鸟的图片资料。(教师、学生)
2.自己制作生字卡片。(学生)
导案 学案 达标检测
1.读了课题,你有哪些疑问?说
一说。
__________________________
_
__________________________
_
__________________________
_
导入:同学们,鸟会搭船,
奇不奇怪?今天我们来
齐读课题,质疑。
学习《搭船的鸟》,是什
么鸟呢?(板书课题)



二、初读课
文,识记生
字(用时:
20分钟)
1.学生自读课文,标出自
然段,圈出生字,注意读
准字音。
2.交流自己的识字方法。
2.辨字组词。
1.注意“蓬、翠、嘴”的读
搭( ) 沙( )
音。
塔( ) 纱( )
2.用换偏旁的方法记住“搭、
悄( ) 吞( )
舱、漂、悄”。
消( ) 杏( )
三、再读课
文,初步感
知(用时:
10分钟)
1.搭船的是什么鸟?你
喜欢吗?
2.从文中找出写鸟的句
子读一读。
3.了解课文主要内容。
1.展示收集的翠鸟的照片,
交流翠鸟的资料。
2.课文写了“我”和母亲乘
船到乡下外祖母家途中,一
只翠鸟搭船捕鱼的情景。
3.找出文中描写翠鸟的句子,读
一读。
__________________________
_
__________________________
_
__________________________
_
四、课堂小
结,指导书
写(用时:5
分钟)
1.教学小结。
2.指导书写。
1.“翠”字,上面不是“羽”
字,下面“十”不能往上写
得太长。
2.看清字形,认真书写。
4.一字组多词。
搭( )( )( )
沙( )( )( )
吞( )( )( )
第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.精读课文,体会“我”对翠鸟的喜爱之情。
2.想象翠鸟捕鱼的情景。
学习翠鸟外形的描写方法,学习翠鸟捕鱼的动作描写。
教学课件。(教师)
导案 学案
1.把描写翠鸟外形的句子画
上线,读一读。
2.学生自读第3自然段。
3.如果你看到一只鸟立在船
头,你会产生什么想法?
4.从“冲、飞”和“一下子 、
没一会儿”体现了翠鸟的动
作快,和作者好奇欢快的心
理。
达标检测
一、深入品
味,理解课
文(用时:
20分钟)
1.(课件出示文中插图)
齐读第2自然段。
2.引导学生读好第3自然
段的三个问句,体会“我”
天真好奇的童心。
3.齐读第4自然段,把写
翠鸟动作快的词作上记
号。
5.在括号里填上合适的词语。
( )的小鸟
( )的羽毛
( )的翅膀
( )的长嘴



二、交流拓
展,深化情
感(用时:
15分钟)
1.你收集的翠鸟的资料
中有关于翠鸟捕鱼的内
容吗? 1.交流翠鸟捕鱼的资料。
2.小作者那么喜欢翠鸟,2.画出喜爱的翠鸟。
你喜欢吗?画出你喜欢
的翠鸟吧!
1.结合课文及生活实际,
想想你还认识什么鸟,有
什么特点?
2.检查学生生字掌握情
况。

三、课堂小
结(用时:5
分钟)
1.交流自己认识的其他鸟,
并说说它们的特点。
2.在田字格上书写本课生
字。












16. 金色的草地

课题 金色的草地 课型 新授课







本文通过描写兄弟俩经常在草地 上玩耍。后来,作者偶然发现了草地颜色的变化以及变
化的原因,展现出大自然给人们生活带来的快乐, 抒发了作者对大自然的热爱之情。
《语文课程标准》指出:第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重 点段落和语句的细
致阅读,具体感受作品的形象和语言。因此,本课的教学设计力求做到:①引领学生初
步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;②抓住典型语言信息,领悟语言文字表
情达意的 精妙;③以感悟大自然的美为情感基调,以情境表演体验“趣”来感受快乐,
以探究“奇”增强孩子们观 察自然,了解自然的意识;④积累背诵自己喜欢的精彩语句,
并适当尝试小练笔,利用最佳的表达时机, 激发学生的表达兴趣。
学前准备
课时安排
教学过程
第一课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、激趣导
入,引出课
题(用时:3
分钟)
二、学习字
词,整体感
知(用时:
20分钟)
三、再读课
文,理清脉
络(用时:7
分钟)

1.收集蒲公英的图片及资料,了解蒲公英的特点。(师生)
2.自学生字词;熟读课文。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
2课时
1.认识6个生字,掌握13个生字,正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。
2.自读课文,了解课文内容。
认识并会写本课生字。
1.收集蒲公英图片及资料,了解蒲公英的特点。(师生)
2.自学生字、词,预习课文。(学生)
导案
1.教师鼓励引导学生说
说自己享受过大自然的
哪些快乐?
2.板书课题,质疑,引导
学生思考:草地为什么是
金色的?
1.指导学生熟读课文,画
出生字、新词。
2.检查朗读情况。
3.师生交流生字、新词,
重点指导“蒲、耍、察”
的字形。
学案
1.学生交流自己享受过的大
自然的快乐,如:下雪时赏
雪景、打雪仗;下雨时听雨
声。
2.学生自读课文,了解“金
色的草地”的由来。
达标检测
1.草地为什么是金色的?
__________________________
_
__________________________
_
1.轻声读课文,不认识的字
圈起来,借助工具书识字,2.给多音字注音、组词。
读不通的句子多读几遍。 朝( )( )
2.学生分段朗读,整体感知。 假( )( )
3.运用各种方法识字。
1.学生按自然段读课文,
思考每个自然段讲了什
么。
2.学生汇报、理解文章脉
络。
1.按自然段读文,思考每个
自然段写什么。
2.理清文章脉络:
乡下的 窗前有一片金色的
草地→蒲公英带给我们快
乐→发现蒲公英变色→对
3.每个自然段写 什么?
__________________________
_
__________________________
_



蒲公英的喜爱。
四、总结回
顾,拓展延
伸(用时:
10分钟)
1.教师概括本课学习内
容。
2.布置课后学习延伸。
1.学生在教师总结的基础上
畅谈本课收获。
2.交流收集的蒲公英的图片
和资料。
4.抄写词语。
__________________________
_
__________________________
_
第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.读懂课文内容,感受大自然的美好,以及它带给我们的乐趣。
2.体会文中一些句子表情达意的作用。
理解课文内容,感受大自然的美妙和有趣,增加观察自然,了解自然的意识。
教学多媒体课件。(教师)
导案 学案 达标检测
一、回顾内
容,问题引
导(用时:3
分钟)
1.引导学生边读边思考:
课文主要写了哪两件
事?
1.学生回忆课文主要内容。
2.引导学生明确学习任
2.明确学习目标。
务。(感受金色的草地带
给“我”和弟弟的快乐以
及草地的神奇)
1.读课 文,结合收集的蒲公
1.引导学生理解“金色”英图片、理解草地变金色的
的由来。 原因。
2.引导学生感受兄弟俩2.研读描写兄弟俩玩耍的句
玩耍的快乐。 子,感受蒲公英给他们带来
3.指导朗读。 的快乐。
3.朗读第2自然段。
1. 朗读第3自然段,思考:
“我”先发现了什么?接着
又发现了什么?一边读一
边画出相 关语句。(课件出
示)
2.通过理解重点词:“起得
早、中午回家、傍晚的时候”
等词了解草地变化的原因。
3.学生自主交流蒲公英花的
特征与形态。
4.朗读第3自然段。
5.课文主要写了什么内容?
__________________________
_
__________________________
_
二、品词析
句,体验快
乐(用时:
18分钟)
6.“一本正经”“假装”是什么
意思?这两个词语用在这里有
什么好处?
__________________________
_
__________________________
_
7.根据对课文的理解,把下面的
内容补充完整。
(1)早晨:
草地的颜色( )
花瓣形态( )
(2)中午:
草地的颜色( )
花瓣形态( )
(3)傍晚:
草地的颜色( )
花瓣形态( )
三、读悟结
合,感受神
奇(用时:
16分钟)
1.引导思考:作者发现草
地有什么秘密?
2.组织交流:你注意到颜
色变化和什么有关?
3.两次发现有什么不
同?你从中受到什么启
发?
4.指导朗读。



四、总结全
文,升华情
感(用时:3
分钟)
1.你能体会到获得这种
发现的心情吗?读一读
相关句子。
2.引导学生思考:为什么
说蒲公英和我们“一起睡
觉,一起起床”?
3.引导学生理解“蒲公英
成了我们最喜爱的一种
花。”
1.讨论交流:蒲公英的花开,
花合与人起居或昼夜的变
化相似或相关。
2.因为蒲公英非常有趣,给
我们带来了快乐,所以是我
们最喜爱的一种花。
8.你最喜欢的花是什么?它给
你带来什么乐趣?
__________________________
_
__________________________
_




【学习目标】
1.留心观察周围的事物,写出自己的新发现。
2.培养学生利用各种感官观察发现的能力。
【学习重难点】
写自己印象最深的一种事物或一处场景。
【学前准备】
1.留心观察身边的事物。(学生)
2.多媒体课件。(教师)
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、交流平台。
1.弄清交流主题。(留心观察周围事物的好处)
2.受到的启发。引导学生交流自己受到的启发。
二、初试身手。
1.先引导学生说说发现了什么?
2.再引导学生将发现的事情写下来,并进行交流。三、复习导入习作。
《搭船的鸟》一课,作者通过细心观察,发现了一个新朋友;







习作五



《金色的草地》一课,作者通过细心观察,发现了草地会变色。
想一想,生活中,你观察了身边的哪些事物?有什么新发现?
四、学生交流。
1.同桌交流自己的观察。
2.找善于发现的学生上台交流。
五、指导习作。
1.选取你最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
2.习作时,不仅写下自己用眼睛看到的,还要写下用耳朵听到的,用手摸到的,用鼻子闻到的等。
3.要注意事物的变化。
六、学生习作,题目自拟。

第六单元
单元学习目标
教材简析
本单元的课文包括四篇精读课文、一个习作和一个语文园地 。除了《古诗三首》介绍了天门山、西湖、洞
庭湖三处景色之外,其他三篇课文都是介绍了一处景色,分 别是西沙群岛、小兴安岭、海滨小城。这些都
是我国有名的景点,其山水、阴晴无不令人着迷;其丰富的 物产,迷人的景色无不令我们叹为观止。我们
深刻地感受到了我国的地大物博,河山壮美。我们更加热爱 祖国,热爱大自然。语文园地包括“交流平台”
“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的 内容。
课题 内容简说
《望天门山》写的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景 色,表达了诗人对祖国壮丽
山河的热爱之情。《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下呈现的不同 风姿,表达了作者对
西湖的喜爱之情。《望洞庭》以轻快的笔触,勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图,表达 了诗人对洞庭
湖美景的喜爱和赞美之情。
本文通过介绍西沙群岛的地理位置和它优美的风景、 丰富的物产,表达了作者对西沙群岛和祖国
的热爱之情。
古诗三首
富饶的西沙
群岛
海滨小城
作者按照从远到近的顺序描述了海滨小城的美景 ,突出了这座海滨小城的整洁与美丽,表达了作
者对家乡的热爱与赞美。
美丽的
小兴安岭
课文描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱和 赞美祖国大
好河山的感情。

学习目标
1.认识43个字,会写51个生 字;正确读写新词“潋滟、空蒙、西子、相宜、成群结队、各种各样”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《古诗三首》,默写《望天门山》。
3.读懂课文内容,了解我国地大物博的特点。
4.初步学会体会诗歌的意境,感受湖光山色 的美。了解西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的物产和景色,激发
热爱祖国、热爱大自然的感情。



学习重点
1.掌握本单元的字词,积累词语。
2.学习作者观察和表达的方法技巧。
3.进一步了解祖国的壮美河山。
课时分配
17.《古诗三首》………………………………………………………………… 3~4课时
18.《富饶的西沙群岛》………………………………………………………… 2~3课时
19.《海滨小城》………………………………………………………………… 2~3课时
20.《美丽的小兴安岭》………………………………………………………… 2~3课时
习作·语文园地…………………………………………………………………… 4~5课时
教法与学法
学习古诗,要引导学生读懂词句,理解内容,体会作者表达的内容。如《望天门山 》要看到天门山夹江对
峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。读《饮湖上初晴后雨》,则知道西湖在阴、晴 天气中的不同风姿。品《望
洞庭湖》则要看到洞庭湖的湖面风光,学习其他三篇文章,必须要引导学生学 习作者观察和表达的方法,
在充分的阅读中领略美丽的自然风光,体会作者的思想感情。认识各个地方的 物产。引导学生搜索相关资
料,加深对课文的理解,感受我国山河风光的壮美,培养学生的爱国情感。


17. 古诗三首

课题




古诗三首 课型 新授课
古诗教学应是教师携学 生之手共进的一次审美旅行。在教学设计中,我通过对文字、音
乐、绘画的赏析,锤炼学生的艺术思维。 在声情并茂的描述中创设情境,在情境中反复
诵读,在诵读中引导孩子想象,在想象中感受古诗的神韵, 激发学生对祖国山河的热爱
之情。
学前准备
课时安排
教学过程
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节

1.搜集有关诗人的资料,预习古诗,制作生字卡。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师)
3.朗读伴奏音乐。(教师)
3课时
第一课时
1.会写5个生字、新词,有感情地朗读和背诵古诗。
2.感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情。
有感情地朗读,感悟诗境。
1.积累李白的诗歌,预习古诗。(学生)
2.制作《望天门山》课件。(教师)
导案 学案 达标检测



一、激趣导
入(用时:5
分钟)
1.师画简笔画,高高的
山,并叙述天门山的来
历。
2.板书课题和作者。
1.学生观赏老师画画,并倾
听故事。
2.齐读课题。
1.请默写一首你学过的李白的
诗。
__________________________
_
__________________________
_
二、了解作
者,初识古
诗(用时:
10分钟)
1.学生自由读古诗。
1.老师介绍李白。 2.指导书写:断、楚、至、
2.教师巡视,指导学生自孤、帆。
读古诗。(要求读准字音,3.学生听范读,画出节奏,
读通句子,读出节奏) 比赛朗读。
3.指导学生学习生字。 4.初步感受诗中描写的美
景。
2.辨字组词。
至( ) 断( )
到( ) 继( )
三、自主学
习,合作探
究(用时:
10分钟)
1.借助书本注释和工具
书理解诗意,用笔写下自
己的收获和疑问。
2.想一想每句诗里的哪
个字用的好,好在哪里?
3.理解下列词语的意思。
1.学生自主学习,并在书上
中断:_________________
批注。
回:___________________
2.学生交流收获和疑问,并
相对出:________________
说说诗句里用的好的词语。
孤帆:__________________
四、交流分
析,理解悟
情(用时:
15分钟)
1.课件出示第一句思考:
(1)这句写了什么山,
哪里的水?你仿佛看到
了什么?
(2)从画面中你感受到
天门山怎样?又感受到
水怎么样?
(2)哪些字给你感受最
深?
2.课件出示第二句,思
考:
这一 句主要写了什么?
水流到这里发生了什
么?通过“回”字你仿佛
听到了什么?看到了什
么?
3.指导学生朗读。
4.引导学生总结学习方
法,用同样的方法学习第
三、四句。
5.指导朗读体会情感。
1.学生读诗句,结合注释和
教师展示的课件体会每句
诗的意思。
2.学生自主交流,体会和感
受。
4.用自己的话说说下面诗句的
意思。
两岸青山相对出,
孤帆一片日边来。
__________________________
_
__________________________
_
__________________________
_
__________________________
_







学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、创设情
景、激情导
入(用时:6
分钟)
二、引导自
学,学有所
得(用时:
10分钟)
三、欣赏古
诗,体会意
境(用时:
17分钟)

第二课时
1.认识2个生字、会写2个生字、新词,正确流利有感情地诵读古诗。
2.理解诗句的意思,体会诗人对大自然、对生活的热爱,背诵古诗。
有感情地朗读古诗,背诵古诗,理解诗句,体会作者表达的思想感情。
制作多媒体课件。(教师)
导案 学案 达标检测
1.教师播放古曲《春江花
月夜》。
2.导入新课。
3.板书课题和作者。
5.“饮湖上初晴后雨”的意思
1.学生听古曲,感受意境。 是_______________________
__________________________
2.齐读课题。

1.引导学生学习本课生
字。
2.引导学生回忆学习古
诗的方法。
3.提出学习要求,课件展
示:
(1)熟读中理解题意,
诗意。
(2)借助字典,资料理
解诗句。
(3)由词到句串讲诗意。
(4)熟读成诵。
(5)提出疑问,合作解
决。
1.教师指导学生学习第
一、二句,感受晴天和雨
天的美。
2.教师指导学生学习第
三、四两句,感受西湖的
人性美。
3.指导朗读。
1.学生自学本课生字。
2.学生根据要求自学,小组
进行讨论。
3.学生进行自学汇报。
4.大声朗读古诗。
6.解释下列词语的意思。
潋滟:_________________
空蒙:_________________
西子:_________________
相宜:_________________
1.学生结合注释,图画,课
件,发挥想象,理解西湖晴
天和雨天时不同的美。
2.学生交流讨论。
3.学生总结学法,诵读第三、
四句,理解诗意。
4.学生有感情地朗读。
7.诗人为什么把西湖比作西子
呢?
_____ _____________________
_________________________ _
__



四、体会情
感,背诵古
诗(用时:7
分钟)
1.从这首诗中,你体会到
了什么?
2.指导背诵古诗。
1.学生交流从诗中受到的体
会。
2.学生背诵古诗。
8.用自己的话说说下列诗句的
意思。
水光潋滟晴方好,
山色空蒙雨亦奇。
__________________________
___ _______________________
__
________________ __________
__________________________
__




学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.引导学生学习本课生
字。
2.指导学生读诗,理解词
语的意思。
3.指导学生观察课文插
二、理解美 ,图以及课件,发挥想象述
洞察美(用说古诗的意思。
时:10分钟) 4.教师演示:一个大白盘
子里放着一颗青螺,让学
生谈看到的感受。
5.指导学生读出诗的韵
味,感受诗的意境。
6.背诵古诗。
1.课件展 示改编的诗和
原诗。学生对比读,比较
三、对比读,
内容的不同之处,说说原
深化美(用
诗的精妙之处。
时:17分钟)
2.再读原诗,体会语言的
精妙。

第三课时
1.认识4个生字、会写6个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.感悟古诗的意境,体会诗人对洞庭的喜爱与赞美之情。
感悟古诗的意境,背诵古诗。
制作多媒体课件。(教师)
导案 学案 达标检测
10.为什么把湖面比喻成未经
磨拭的铜镜呢?
1.学生交流学习生字的方
__________________________
法,自学生字。
________ __________________
2.学生借助注释和工具书理
__
解词语、诗句的意思。
11.诗中的“白银盘”和“青螺”
3.小组内交流古诗的意思。
分别是指什么?
4.学生练习朗读并背诵古
__________________________
诗。
__________________________
__
12.用自己的话说说下面诗句
的意思。
湖光秋月两相和,
1.学生读改编的诗和原诗。 潭面无风镜未磨。
__________________________
2.小组交流原诗的精妙。
__________________________
3.学生汇报。
__ < br>__________________________
_________________ _________



__











18. 富饶的西沙群岛

课题




富饶的西沙群岛 课型 新授课
本文通过介绍西沙群岛的地理位置和美丽富饶,表达了作者热爱祖国的情感。
本篇教学设计意 在让学生直接与文本对话,以读为本,以读代讲,读中理解,读中感悟,读
中想象,读中积累语言,读中 受到情感、态度、价值观的熏陶。在设计中,教师还要注意让
学生抓中心句和重点句子来体会作者的思想 感情。
学前准备
课时安排
教学过程
学习目标
学习重点
学前准备

1.搜集与西沙群岛有关的图片和资料。(师生)
2.预习课文,自学生字。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
2课时
第一课时
1.认识12个生字,会写12个生字,正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解主要内容。
认识生字,正确读写词语。
搜集与西沙群岛有关的图片和资料。(师生)



教学环节 导案
1.出示西沙群岛的风光图
片和中国地图,让学生了
解其地理位置及其重要性。
2.审题:题目的中心词是什
么?从课题中知道了什
么?
学案 达标检测
一、启发谈
话,揭示课题
(用时:5分
钟)
1.听教师简介西沙群岛。
2.学生读课题,中心词是西沙
群岛,从课题中知道西沙群岛
是一个富饶的地方。
1.从课题中,我们知道课文是围
绕( )来写西沙群岛
的。
二、学习生
字,整体感知
(用时:25
分钟)
2.给多音字选择正确读音。
1.指导熟读课文,圈出生shēn cān
字、新词。 参( )加 人参( )
2.师生交流生字、新词。 1.读课文,圈出生字、新词。 参( )见 海参( )
3.默读课文,边读边思考: 2.交流识字、理解词语的方法。 huá huà
(1)西沙群岛给你留下了3.同学互认互考、读准字音。 划分( ) 划( )算
什么印象? 4.默读课文:西沙群岛美丽、划( )船 计划( )
(2)课文是从哪几个方面富饶、物产丰富、鸟多…… 3.课文从哪几个方面写西沙群岛
介绍西沙群岛的美丽和富5.读自己喜欢的段落。 的美丽富饶?
___________________________
饶?
___________________________
4.自读喜欢的段落。

1.指名读第2自然段(课件
出示( ),出示海水的
图片,让学生欣赏,引导
学生交流自己的感受。
2.通过理解“五光十色”来
感受海水的美。
3.设疑:这么美的海水是怎
样形成的?
1.学生欣赏海水的美,交流自
己的感受。
4.海水为什么五光十色?
2.理解“五光十色”的意思,
___________________________
感受海水的美。
___________________________
3.学生默读第2自然段,画出
海水五光十色的原因的句子。
三、细读课
文,体验美景
(用时:5分
钟)
四、教师小
结,布置作业
(用时:5分
钟)
1.概括本节学习内容。
2.布置作业。
学生畅谈本节课的收获。

第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
1.了解西沙群岛的富饶,培养热爱祖国的感情。
2.背诵自己喜爱的段落,积累好词佳句。
从不同方面了解西沙群岛的富饶和美丽。
制作教学课件。(教师)



教学环节 导案 学案 达标检测
1.出示“五光十色”,提问:
一、以旧带“五光十色”在课文中指
1.再次回味海水的美丽。
新,导入新课 什么?
2.学生读课文,初步感知西沙
(用时:3分2.引导学生在文中发现:西
群 岛的美丽。
钟) 沙群岛不但美丽,而且富
饶。
(一)学习第3自然段。
1.学生默读第3自然段,思
考:这个自然段介绍什
么?
海底有哪些动物?有什么
特点?你最喜欢哪种动
物?
2.课件出示海底动物图画,
欣赏。
3.指导朗读。
(二( )学习第4自然
二、整体入段。
手,重点突1.指名读课文,思考:课文
破,领悟情感 从哪几个方面来写鱼的?
(用时:30从哪些句子可以看出鱼
分钟) 多,哪些地方看出鱼的总
类多?
2.找出本段的中心句。
(三)学习第5、6自然段,
思考:
1.每段写什么?写出了它
的什么特点?
2.课文是怎样介绍鸟的?
3.齐读第6自然段,这段在
文中起什么作用?
(四)指导学生有感情地
朗读。
三、自主积
累,写法练习
(用时:7分
钟)
1.背诵第2~4自然段。
2.海底有多美呀,从下列图
中选一幅写一写。(课后小
练笔)
5.读拼音,写词语。
yōu měi jiāo cuò
( ) ( )
bǎo ɡuì tǐnɡ lì
( ) ( )
1.自读第3自然段,思考教师
提出的问题。
2.学生看课件,进一步了解动
物的动作、形态等特点。
3.从“成群结队”、四个 “有的”、
“各种各样”、“多得数不清”、
“一半是水,一半是鱼”等词
句体会到鱼 的种类多、数量
多。
4.第5自然段写鸟多的特点。
5.课文按从上到下的顺序,先
写树多——鸟多——蛋多—
—粪多。
6.学生读最后一段与开头一
段,体会“首尾呼应”的写法。
7.有感情朗读课文。
6.第3自然段写了海底的哪些动
物?各有什么特点?
___________________________
___________________________
7.读文理解,从文中哪些语句或
词语,可以看出海里的鱼多?
___________________________
___________________________
8.为什么说西沙群岛是鸟的天
下?
___________________________
___________________________
9.最后一段在全文的作用是
_______________________。
课后小练笔。














19. 海滨小城

课题




海滨小城 课型 新授课
课文主要介绍了家乡海滨小城美丽的景色,抒发了作者热爱家乡的感情。
在教学设计中,我先 让学生交流自己收集到的关于海滨风光的图片资料,增加学生对
课文的感性认识,在教学中,让学生自读 阅读,从读中感悟,从读中体会海滨小城的
美。
1.收集海滨风光的图片、资料。(师生)
2.学生自读课文、认准生字。(学生)
3.教学课件。(教师)
2课时
第一课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.认识12个生字,会写13个生字。
2.熟读课文,质疑。
3.理清课文的段落。
质疑,理清课文的段落。
收集海滨风光的图片、资料。(师生)
导案 学案 达标检测
学前准备
课时安排
教学过程



一、问题导
入(用时:3
分钟)
1.(课件出示)播放海浪
的声音 ,同学们,你们
听出是什么声音吗?
对,是海浪翻滚的声音,
你见过大海吗?大海给< br>你留下什么印象?
2.展示你们收集的图片、
资料。
3.导入课题,板书课题。
1.交流大海的印象。
2.和同学交流自己收集的海
滨图片。
3.理解课题。
海滨:靠近大海的地方。
1.交流收集到的海滨风光图
片。
二、读文识
字(用时:
16分钟)
1.自读课文,把生字圈起
来,给自然段标序号。
2.把带生字的句子多读
几遍。
3.指导识字、读词语。
2.给带点的字注音。
海滨( ) 棕色( )
1.识字,指出哪些字是形声
石凳( ) 渔业( )
字:滨、胳、睬、渔、遍、
3.辨字组词。
靠、摆。
棕( ) 滨( )
2.理解词语:喧闹、寂寞。
宗( ) 缤( )
3.读课文。
摆( ) 洁( )
罢( ) 结( )
第一段(1~3):写海面和海
滩的美景。
第二段(4):写小城的树多。
第三段(5):写小城的公园
美。
第四段(6):写小城的街道
干净。
第五段(7):总结全文。
4.在文中画出每个地方描写的
景物。
__________________________
_
__________________________
_
三、熟读感
知(用时:
11分钟)
1.默读课文,想想每个自
然段讲了什么?
2.哪几个自然段可以合
成一个自然段。
四、读文质
疑(用时:5
分钟)
再读课文,提出不懂的
问题,画出来。
1.交流质疑问题。
2.归纳问题。
5.回答问题。
(1)“贝壳只好寂寞地躺在那
里。”为什么用“寂寞”这个词?
(2)为什么说凤凰树开花是
“热闹”的?
五、课堂小
结(用时:5
分钟)
1.引导回顾本节内容。
2.有感情地朗读课文。
1.熟记生字,词语。
2.有感情地朗读自己喜欢的
部分。
6.找近义词。
寂寞( )
浩瀚( )
喧闹( )
整洁( )
第二课时
学习目标
1.逐段理解课文,了解海滨小城的美丽。
2.学习作者从不同方面连段成篇的写作方法。



学习重点
学前准备
教学环节
学习作者的写作方法。
教学课件。(教师)
导案 学案
1.写海面:天、海、机帆船、
军舰、云、渔民、战士、海
鸥。
2.写海滩:贝壳、孩子、鱼、
虾、蟹、海螺。
3.作者按由远及近,由上到
下的顺序,先写海面,再写
海滩。
4.“寂寞 ”说明沙滩上贝壳
太多了,“喧闹”是因为船
队满载而归,人们高兴得大
声呼喊,异常 活跃。
1.每个自然段的第一句话是
本段的中心句。
2.庭院:树的种类、数量多
(形象美);桉树叶味道香、
浓(味道美);凤凰花多、
红(颜色美);“热闹”“一
片红云”写出了凤凰花开得
多、颜色红。
3.花园:榕树多、美。
4.街道:体会街道的独特和
洁净。
5.背诵自己喜欢的段落。
达标检测
7.填上恰当的词语。
( )的大海
( )的军舰
( )的云朵
( )的海鸥
( )的贝壳
( )的鱼
8.用“喧闹”写一句话。
__________________________
_
__________________________
_
9.抄写各处具有特色的景色的
句子。
小城庭院:_____________
__________________________
_
小城公园:_____________
__________________________
_
小城街道:_____________
__________________________
_
一、引读第
一至三自然
段(用时:5
分钟)
1.自由读第1自然段,说
说课文描写了哪些景
物?(课件出示)
2.作者是按什么顺序写
的?
3.边读边想象描写的景
物。
4.体会“寂寞、喧闹”的
意思。
二、研读第
四至六段
(用时:30
分钟)
1.自读第4~6自然段,画
出每个自然段的中心
句。
2.分别画出这三个地方
描写的景物。
3.理解重点词语。
4.有感情地朗读。
三、总结全
文,学习写
法(用时:5
分钟)
10.学习课文的写作方法,介绍
1.分别用一句话概括出小城自己的家乡。
__________________________
的美丽和整洁。
1.齐读最后一段,回顾前2.课文前三自然段分别写海
_
文,概括小城的美丽和面 、海滩的景色,后三个自
__________________________
整洁。 然段分别讲了庭院、公园、
_
2.总结写法,学习写法。 街道,都是描写小城,作者
__________________________
先写海滨,再写小城,就是
_
__________________________
按不同方面连段成篇的。
_













20. 美丽的小兴安岭

课题




美丽的小兴安岭 课型 新授课
本课描述了我国 东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者对祖国山
河的热爱和赞美之情。
教学本课,应引导学生体会小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色,引
导学生抓住春、夏 、秋、冬四季的美景来体会小兴安岭的美丽、感受大自然的美好,同
时学习作者抓住小兴安岭每个季节景 色的特点进行观察的方法。
1.查找小兴安岭的相关文字、视频及图片资料。(师生)
2.自学生字词,熟读课文。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
2课时
第一课时
学前准备
课时安排
教学过程
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、谈话导
入,揭示课
题(用时:5
分钟)

1.认识13个生字,会写13个生字,正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容。
认识生字、词语。
1.自学生字、熟读课文。(学生)
2.查找小兴安岭相关图片和视频资料。(师生)
导案 学案 达标检测
1.小兴安岭给你留下什么印
象?
__________________________
_
__________________________
_
1.教师导入,引出课题,
板书课题。
1.学生齐读课题。
2.播放小兴安岭风景的
2.欣赏视频内容,谈感受。
视频资料。
3.交流自己收集的资料。
3.引导学生结合收集的
资料,介绍小兴安岭。



二、初读课
文,学习字
词(用时:
20分钟)
1.引导学生读课文,读准
字音,读通句子。
2.引导理解词语。
3.交流识字。
1.学生自由读文,读通、读
顺。
2.借工具书查找不理解的
词。
3.重点读准“侧、嫩、临”
的字音。
2.读拼音,写词语。
nǎo dɑi shì xiàn
( ) ( )
dǎnɡ zhù ɡuā ɡuò
( ) ( )
三、整体感
知,理清层
次(用时:
10分钟)
1.引导学生读课文:小兴
安岭给你留下什么印
象?
2.找出表示时间的词,体
会作者的写作顺序。
3.引导读最后一自然段,
理解“景色诱人、巨大的
宝库”的意思。
1.再读课文,说说小兴安岭
给你留下的印象,进一步感
受小兴安岭的美。
2.画出文中表示时间的词,
明白作者按四季的先后顺
序写的。
3.朗读最后一段,联系课文
理解词语意思。
3.课文是按_____________
_____顺序来写的。
4.怎样理解最后一段?
__________________________
_
__________________________
_
__________________________
_
四、总结回
顾,布置作
业(用时:5
分钟)
1.教师概括本节内容。
2.布置作业,积累自己喜
欢的句子。
1.学生在总结的基础上谈本
节课收获。
2.书写生字、词语。
5.正确书写生字词语。
第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.理解小兴安岭四季的美景,感受大自然的美丽。
2.学习写法,小练笔。
理解课文内容,感受景色美、物产丰富。
教学课件。(教师)
导案 学案 达标检测
一、复习词
语,回顾课
文(用时:5
分钟)
1.课件出示本课生字新1.借助课件,认读生字、新
词,考查学生掌握情况。 词。
2.回顾上节内容。 2.学生齐读课题。
6.辨字组词。
脑( ) 座( )
恼( ) 坐( )
刮( ) 抽( )
乱( ) 油( )



三、布置作
业,课外延
伸(用时:
10分钟)
布置小练笔,引导学生任
选一题写话训练。
学生在教师的引导下,选择
自己感兴趣的内容练笔。
1.写一写小鹿看到的美景。
2.我的家乡也很美,写一处
家乡的景点。
9.小鹿来到小溪边会看到什么
呢?
__________________________
_
__________________________
_




【学习目标】
1.培养学生的观察、自主探究和发现的能力。
2.搜集ABB式词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.认读生字,发现汉字与偏旁部首的关系。
4.熟读背诵古诗《早发白帝城》。
5.培养学生看图写话的能力,能感受大自然的美好,感受大自然的快乐,培养学生热爱大自然的感情。
【学习重难点】
1.重点:习作。
2.难点:能感受大自然的美好,感受大自然的快乐,产生对大自然、祖国山河的热爱之情。
【学前准备】
多媒体课件,有关大自然的图画。(教师)
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
(习作:这儿真美)
一、游戏导入。
1.在习作之前,请同学们先说说自己搜集的关于写景的词语。
2.比一比谁搜集的词句最多,引导学生交流,帮助学生回顾积累的词句。






习作·语文园地六



二、明确要求。
1.小组交流。
请学生展示图画,将自己身边的美景讲给小组同学听。
2.集体交流。
(1)指名上台描绘文中的图,及时进行评价与指导。
引导学生看课件出示的图,按照一定的 顺序描绘。注意用上平时积累的好词佳句。(随机板书:用上平时积
累的词句)
(2)再请一名同学讲述,其他学生进行评价。
引导学生明白描写果园时不仅可以写景,还可以写人,并且按照一定的顺序进行讲述。
(3) 教师抓住学生的发言,在习作的内容上继续给予指导。(例如,描写果园的文章里还可以写果园里的
事情 以及秋天的果园给人们带来的快乐)
3.学生习作。
学生根据要求,结合老师的提示进行写作,教师巡视指导。
第二课时
(习作讲评)
一、朗读展示优秀习作。
1.教师在批改中挑选优秀习作,用实物投影仪展示优秀习作,请小作者朗读自己的文章。
佳作展示:
迷人的秋色
秋天多么迷人啊!到处都有美丽的景色,不过最美的当数田野和果园。
秋天,田野里的稻子熟 了,远远望去,像铺了一地金子。沉甸甸的稻穗低着头,弯着腰,像是在向人们招
手,高粱也熟了,火红 的一片,直伸向远方,像是给大地镶了一层花边;大豆荚咧开了嘴,露出圆圆的金
灿灿的大豆,更像是一 个喜气洋洋的豆娃娃……这边菜畦里,番茄红、茄子紫、冬瓜绿,嫩生生、水灵灵
的……地里,辛勤的农 民一边擦着汗,一边笑眯眯地望着眼前的景象,仿佛在说:又是一个丰收的秋天啊!
田野里丰收在望, 果园里更是热闹非凡。你瞧,果树上,黄澄澄的梨、金灿灿的桔子、红彤彤的柿子挂满
了枝头。农民伯伯 正满怀喜悦,或是踩在树上,或是站在凳子上,采摘着浸透了他们辛勤汗水的果实。箩
筐里、菜篮子里、 农用车上,都堆满了各种水果。他们想趁着这大好季节,把他们的劳动果实送到城市里,
让城里的人也和 他们一起品尝这丰收的果实,一起分享这丰收的喜悦!
啊!我爱秋天,更爱这迷人的秋色!
习作评析:作文向我们展现了两个地方的场景:丰收的田野、热闹的果园。语言生动、具体、想象丰富。
可见,只有用心观察,才能写出好文章来。
2.全班同学听后进行评议,交流哪些方面值得学习。
二、教师引导学生从以下几个方面评议。
1.是否扣住“秋”。
2.是否按一定的顺序把内容写清楚。
3.用词、造句是否妥帖、顺畅。
三、讲评习作。
1.同桌之间互读互改。
2.要求:
(1)看看句子是否通顺。
(2)查错别字和标点符号的对错。
(3)词语运用的是否恰当。
(4)有没有表达出真情实感。
3.同学之间互相修改后,再读给小组内同学听,让同学们评一评。



4.集体评析,各小组推荐一篇佳作,全班交流评议。
四、修改誊写。
1.学生再次修改自己的习作。
2.誊抄作文。
五、小结延伸。
教师:同学们,习作是心与心交流的书面表达形式,选择真实的事例,抒发真 实的感情,将带给我们无穷
的乐趣。课后请大家把自己的习作给家长念一念,改一改。

第三课时
(语文园地)
一、交流平台。
1.学生自读“交流平台”,想想是否也有同感。
2.小组内交流自己的读后感受。
3.在本单元的课文中找出这样的段落,读一读,并说说这样写的好处。
4.教师总结:以后 我们在习作的时候,也可以学着这样写,抓住一句话,围绕一个意思写,这样可以写得更
具体,更生动。
二、识字加油站。
1.结合图读一读这些词,注意加点的字有什么共同特点。
2.学生读后交流:第一行的加点字,都是“虫”字旁,第二行的加点字都是“鱼”字旁。
3.说说“虫”字旁和“鱼”字旁的字都与什么有关。
4.你还能再写出带有“虫”字旁和“鱼”字旁的字吗?
三、词句段运用。
1.出示词语,请大家自由读一读。
①读了这些词语,你的眼前会浮现怎样的画面?请选择一两个词语说句子。
②学生小组内交流。
③指名说句子。
2.课件出示语句,请同学们试着说一段话。要求围绕这个意思来说。
①同学们看到句子后,小组内互相交流。
②指名汇报“车站的人可真多……”
③学生听后评价,也可进行补充。
④再试着用“我喜欢夏天的夜晚……”说一段话。
四、日积月累。
1.课件出示古诗《早发白帝城》。师范读。
2.请同学们读第1、2句,说一说诗人从哪里出发,要到哪里云,那里有多远,需要多少时间?
3.学生读后交流。
4.再读第3、4句,说一说沿路诗人听到了什么?体会行船之情,以及诗人轻松愉快的心情。
5.指导朗读。
6.比赛背诵。看谁背得又对又快。
第七单元
单元学习目标
教材简析
本单元的课文包括三篇精读课文、一个口语交际、一个习作 和一个语文园地。《大自然的声音》讲述的是大
自然中风、水、动物的声音;《父亲、树林和鸟》讲述了 父亲知鸟爱鸟的情感;《带刺的朋友》写一只小刺



猬偷枣的经过。 都是与大自然的景、动物相关的。让我们不知不觉中融入到大自然中去,去感受小动物的
可爱,感受大自 然的奇特,激发我们对大自然的热爱之情。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书
写提示”“日 积月累”四个版块的内容。
课题
大自然的
声音
父亲、树
林和鸟
带刺的
朋友

学习目标
1.认识24个生字 ,会写39个生字。注意“奏、聚”的读音,“琴、器、敲”的写法。正确读写词语“茫然、
凝神静气、 惊愕”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2~3自然段。
3.读懂课文内容,了解大自然各种各样的声音。了解小鸟、刺猬的生活习性。
4.学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。
学习重点
1.掌握本单元的生字。
2.划出重点词语、注意词语的积累与运用。如《大自然的声音》中 的拟声词,《父亲、树林和鸟》中的叠词,
《带刺的朋友》中的动词。
3.有感情地朗读课文,读出声音的美妙,读出父与子的对话,读出小刺猬的聪明与可爱。
4.总结各文章内容,认识大自然的神奇,让学生多走进大自然去探索发现。
课时分配
21.大自然的声音…………………………………………………………………… 2~3课时
22.《父亲、树林和鸟》…………………………………………………………… 2~3课时
23.《带刺的朋友》………………………………………………………………… 2~3课时
口语交际·习作·语文园地…………………………………………………………4~5课时
教法与学法
围绕本组专题内容“细心观察”,按“讲读课文——留心观察事物——写观察日记 ——收集故事——口语交
际——习作”的顺序进行。引导学生读懂课文内容,认真观察,并依据课文合理 想象,理解课文。学习《大
自然的声音》中的声音写作特长,积累词语和句子。分角色朗读《父亲、树林 和鸟》,感受父亲知鸟爱鸟的
感情。朗读《带刺的朋友》,体会生动的语言描写在写作中的作用。总而言 之,引导学生多读、多思、多观
察、多想象、多说、多写,从而加深对课文的理解与记忆。
内容简说
本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,表达了作 者对
大自然的热爱之情。
本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林边走过,亲身感受到父 亲非常喜欢树林和歌
唱的鸟的事,表达了作者爱鸟护鸟的思想感情。
这篇课文通过记述作者仔细观察刺猬偷枣的过程,表达了作者对刺猬的喜爱和赞美之情。



21. 大自然的声音




课题




大自然的声音 课型 新授课
本 文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,表达了作者
对大自然的喜爱之情 ,在教学设计中,我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始
终,重点指导学生美读课文,抓住描写 声音的词边读边想象,形成自己独特的感受,体
验和理解。
1.收集风声、水声、各种动物的叫声。(教师)
2.课文内容的课件。
2课时
第一课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.认识7个生字,会写13个生字,正确读写新词。
2.自读课文,了解课文大意,学习第一段课文。
学习生字、词语。
1.学生自读课文,制作生字卡片。(学生)
2.收集大自然中的各种声音。(教师)
导案 学案 达标检测
1.列举你知道的大自然中的声
音。
__________________________
_
__________________________
_
学前准备
课时安排
教学过程
一、激趣导
入(用时:5
分钟)
二、初读识
字(用时:
22分钟)
三、整体感
知(用时:
10分钟)

1.(课件出示)播放各种
声音,把你听到的声音说
出来是什么声音。
2.小结,板书上课题。
1.说说自己听到的是什么声
音?
2.齐读课题。
1.读课文。
1.自读课文,把生字圈出
2.注意“奏、聚”的读音,
来,给自然段标上序号。
“琴”不要多一笔点,“器”
2.交流识字方法。
不要少一笔点,“敲”的右
3.认读词语表中的词语。
边不是“支”。
2.给加点的字注音。
演奏( ) 轻柔( )
乐器( ) 敲打( )
3.写近义词。
美妙( ) 温柔( )
激动( ) 汇聚( )
1.学习、再读课文,了解
课文是围绕哪句话来写
的?
2.课文中写了哪些大自
然中的声音?
1.学习、再读课文,了解课
文是围绕哪句话来写的?
2.课文中写了哪些大自然中
的声音?
4.写出下面事物的声音。
流水声:________________
下雨声:________________
狂风声:________________
鸟叫声:________________



四、课堂小
结(用时:3
分钟)
1.本节课,同学们有什么
收获?
2.书写生字。
本节课,认识了本课生字、
通读课文,了解到课文是按

总分的结构写的。
第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受这些声音。
2.了解课文的描写方法,背诵第2、3自然段。
感受大自然的美妙声音,背诵第2、3自然段。
教学课件。(教师)
导案
上节课,我们交了一个新
朋友——大自然,他的家
族有很多音乐高手,今天
他将带领 大家去欣赏一
场美妙的音乐会,你们知
道是什么吗?(齐读课
题)
1.学生自读第2~4自然
段,找出文中写了大自然
的哪些声音呢?
2.细读第2自然段,体会
微风和狂风的声音。
3.找学生读第3自然段,
体会不同的水声。
4.出示小雨滴汇集到海
洋的句子。
5.你喜欢这些风声、水声
吗?试着背一背这两个
自然段。
6.听到了风之 曲水之歌,
动物们也不甘示弱,它们
也来到音乐会上一展歌
喉,请同学们读一读第4< br>自然段。
学案 达标检测
一、创设情
境,复习导
入(用时:4
分钟)
1.开火车认读词语。
2.齐读课题,回顾课文主要
内容。
5.读拼音写词语。
yǎn zòu dǎ jī
( ) ( )
jī dònɡ mínɡ jiào
( ) ( )
二、入境想
象,美读感
悟(用时:
26分钟)
1.这三个自然段分别写了风
声、水声、动物的声音。
2.读写微风和狂风的句子,
有感情地朗读。
3.找出文中的象声词,想象
这些不同的声音。
4.有感情地朗读,从小溪→
河流→大海的美妙经历,体
会不同水声的特点。
5.学生试背这两段。
6.第四自然段写了鸟叫,虫
鸣和蝈蝈歌唱。
7.齐读第4自然段。
6.仿写象声词。
丁冬 丁丁冬冬
嘀嗒 ___________
哗啦 ___________
7.你还知道哪些动物的声音
呢?说一说。
__________________________
_
__________________________
_
__________________________
_
__________________________
_



三、回归全
文,积累语
言(用时:5
分钟) 大自然的声音太美妙了,
真有“此曲只应天上有,
人间能有几回闻”的感
配乐朗读 课文。
受,让我们全身心地走进
大自然,静心聆听这场天
籁之声的音乐会。
总结:大自然就在我们身
边,当你走进大自然,用
心灵去感受那些美妙的
声音,相信 你一定有新的
发现,把你觉得有趣的发
现写下来吧。

四、总结全
文,课外延
伸(用时:5
分钟)
写一写自己在生活中发现
的美妙的声音。












22. 父亲、树林和鸟

课题




父亲、树林和鸟 课型 新授课
课文通过“我” 和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也感染了
我,使我有了爱鸟意识。在 教学中我注重引导学生学会通过理解重点词句的方法,帮助学生体
会情感。运用自读、默读、分角色读的 形式,引导学生在读中理解课文内容,体会父亲知鸟爱
鸟的情感。
1.制作多媒体课件。(教师)
2.搜集有关人与自然和谐相处的信息资料,预习生字,制作生字词卡片。(学生)
2课时
第一课时

学前准备
课时安排
教学过程



学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.认识5个生字,会写13个生字,能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
认识生字,正确读写文中的重点词语。
1.制作教学课件。(教师)
2.查找与鸟儿生活有关的资料,预习课文。(学生)
导案 学案 达标检测
一、导入新课
(用时:4分
钟)
1.板书课文题目。
2.读了课文题目,你最想知
道什么?
1.学生齐读课题。
2.学生交流读题后自己想知道
的内容。
3.质疑预设:父亲、树林和鸟
之间有什么联系?
1.父亲、树林和鸟之间有什么联
系?
___________________________
___________________________
二、初读课
文,识记字词
(用时:22
分钟)
1.教师巡视,指导学生自由
读课文。
2.指导学生学习生字、新
词。
3.说一说,初读课文后你知
道了什么?
1.学生熟读课文,画出文中的
生字新词。
2.小组之间利用识字卡片互相
交流识字方法,自学生字新
词。
2.比一比,再组词。
抖( ) 朝( )
科( ) 潮( )
三、再读课
文,整体感知
(用时:10
分钟)
1.指导学生再读课文,把字
音读准,把句子读通顺。
2.引导学生整体把握课文
内容。
3.课文第1自然段在文中
起什么作用?
1.学生读课文,互相评价。
2.交流课文主要讲了一件什么
事。
3.课文第1自然段在文中起什么
作用?
___________________________
___________________________
四、课堂小结
(用时:4分
钟)
1.教师引导归类复习本节
课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读
课文。
1.学生在教师总结的基础上,
进一步巩固生字词。
2.学生用自己喜欢的方式朗读
课文。
4.读拼音,写词语。
chì bǎnɡ cháo shī
( ) ( )
liè rén dǒu dònɡ
( ) ( )
第二课时
学习目标
1.理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的喜爱。
2.分角色朗读课文。



3.培养学生热爱大自然,保护大自然的思想感情。
学习重点
学前准备
教学环节
1.理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的喜爱。
2.分角色朗读课文。
制作教学课件。(教师)
导案 学案 达标检测
一、复习导入
(用时:4分
钟)
1.复习生字词。
2.引导学生回顾:这篇课文
写了一件什么事?
1.学生回忆课文内容。
2.齐读课文第1自然段。
5.这篇课文主要写了一件什么
事?
___________________________
___________________________
二、细读课
文,理解内
容,体会情感
(用时:26
分钟)
1.按自己喜欢的方式读课
文,并思考:从课文哪些
地方可以看出父亲一生最
喜欢树林 和唱歌的鸟?
2.引导学生找出我的态度
变化词句:茫然、惊愕、
真高兴。
3.课件展示重点句子,引导
学生理解加点的词语并造
句。
4.引导思考:为什么此时父
亲最快活?从中知道了什
么?
5.分角色朗读父亲与“我”
的对话,体会到了什么?
6.引导学生讨论“我真高
兴,父亲不是猎人”的情
感。
1.师生共同小结全文。
2.分角色朗读全文。
1.学了这篇课文,你懂得了
什么?以后我们应该怎么
做?
2.请写一写保护鸟的宣传
语。
1.读课文,边读边画。
2.再细读勾画的句子,一边读
一边想,在文中作上批注。
3.把自己勾画的句子读给同学
听,并说说体会。
4.有感情地朗读课件展示的句
子。
5.学生交流讨论。
6.学生分角色、有感情地朗读
父亲和“我”的对话。
6.解释下面词语的意思。
茫然:__________________
凝神静气:______________
惊愕:__________________
7.从课文哪些地方可以看出父亲
一生最喜欢树林和唱歌的鸟?
___________________________
___________________________
8.“我”为什么高兴,父亲不是猎
人?
___________________________
___________________________
三、朗读品味
(用时:8分
钟)
四、总结课
文,课堂延伸
(用时:2分
钟)
分角色朗读全文。

学生讨论交流。
9.写一写保护鸟的宣传语。
___________________________
___________________________










23. 带刺的朋友

课题




带刺的朋友 课型 新授课 < br>这篇课文,作者通过记述刺猬偷枣的本事高明,体现了作者对刺猬的喜爱之情。在教学中我注
重引 导学生学会抓住重点词语的读书方法,理解刺猬偷枣的过程与它的技术高明,又采用感情
朗读和讲述故事 的方法引导学生体会作者的情感,并培养孩子们的口头表达能力。
学前准备
课时安排
教学过程
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、启发谈
话,提示课题
(用时:5分
钟)

1.制作多媒体课件。(教师)
2.查找关于刺猬的图片以及文字资料,预习生字,制作生字卡片。(学生)
2课时
第一课时
1.认识11个生字,会写13个生字,能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
认识生字,正确读写文中重点词语。
1.制作课件。(教师)
2.预习课文,查找与刺猬有关的资料。(学生)
导案
1.今天学习的课文中,小作
者有一位特别的朋友,它是
一位带刺的朋友。
2.板书课题。
3.带刺的朋友是谁呢?
4.请大家说说你所了解的
刺猬。
学案 达标检测
1.齐读课题。
2.交流自己了解的刺猬特点。
1.带刺的朋友是指谁?
___________________________
___________________________



二、初读课
文,识记生字
词(用时:25
分钟)
1.教师巡视,指导学生自由
读课文。
2.指导学生学习生字新词,
教师重点指导“刺”“枣”
“聪”的读音。
1.学生熟读课文,画出文中的
2.给带点字选择正确读音。
生字新词。
聪明(cōnɡ chōnɡ)
2.小组之间利用识字卡片互相
红枣(zhǎo zǎo)
交流识字方法,自学生字新词。
三、再读课
文,理体感知
(用时:7分
钟)
指导学生再读课文。
思考:课文写了刺猬的什么
事?
1.学生默读课文,感知文章的
内容。
2.学生读自己喜欢的段落。
3.摘抄文中优美的语句。
四、课堂小结
(用时:3分
钟)
1.教师引导归类复习本节
课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读
课文。
1.学生在教师总结的基础上进
一步巩固生字词。
2.有感情地朗读课文,互相评
价。
4.读拼音,写词语。
shuǐ ɡōu shēn chū
( ) ( )
cōnɡ minɡ yuán hū hū
( ) ( )
第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.朗读课文,用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的一件事。
2.体会句子的不同表达方式,懂得使用比喻句能够使句子生动形象,培养学生的想象力。
3.体会作者对刺猬的喜爱之情,培养学生对小动物的关注与喜爱。
朗读课文,用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事件,体会作者对刺猬的喜爱之情。
制作教学课件。(教师)
导案 学案 达标检测
一、回顾交
流,导入新课
(用时:3分
钟)
1.复习生字词。
2.引导学生回顾:课文写了
刺猬的一件什么事?
3.找出相关段落读一读。
1.学生回忆课文主要内容。
2.学生找出相关段落自由朗
读。
5.课文写了一件什么事?
___________________________
___________________________



二、分段读
议,体验感悟
(用时:18
分钟)
1.教师课件展示第1自然
段,引导学生体会比喻句的
运用与好处。
2.引导学生读第2~11自然
段,体会刺猬偷枣的过程及
它的高明。
3.有感情地朗读第2~11自
然段。
4.引导学生读第12自然段,
体会这一段的作用。
1.学生图文结合体会红枣的诱
人,并有感情地朗读。
2.学生默读第2~11自然段,用
横线画出夸奖刺猬的句子。
3.再读课文,用曲线画出体现
刺猬偷枣高明的句子,并圈出
描写刺猬偷枣的动词。
4.学生有感情地朗读课文。
6.秋天,枣树上挂满了一颗颗红
枣,风儿一吹,轻轻 摆动,如同无
数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就
让人眼馋。
(1)这是一个_________句,把
________比作________。
(2)请仿写一个比喻句。
___________________________
___________________________
7.抄写下面的词语。
惊讶 恍然大悟
聪明 急火火 钦佩
高明
三、讲述故
教师引导学生以“小刺猬偷1.学生读文后,小组内讲述。
事,训练表达
枣的本事真高明”为开头,2.指名上台讲述刺猬偷枣的过
能力(用时:
讲讲刺猬是怎 样偷枣的。 程。
10分钟)
四、总结拓展
(用时:9分
钟)
1.课文描写刺猬偷枣,表达
了作者的什么情感?
2.刺猬身上的刺能用来背
枣,还能用来干什么?
1.小组内讨论交流。
2.学生自主回答。








口语交际·习作·语文园地七
【学习目标】
1.引导学生看图,说说图中的事情,培养学生观察、发现和口语表达的能力。
2.对生活中需要改进的问题或现象提出自己的想法,培养学生的写作能力。
3.自主发现句子的特点,引导学生仿写语句。
4.熟读背诵古诗《采莲曲》。
【学习重难点】
重点:口语交际和写作。
难点:关注生活中的一些现象或问题,并把这些现象或问题的想法写下来。
【学前准备】
课前一周,留心观察身边的“小事”。(学生)
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
(口语交际:身边的“小事”)
一、谈话导入。



同学们,我们身边每天都发生着许多事情,这段时间,你观察到哪些事情,都 有些什么发现。今天我们一
起来交流一下身边的“小事”。
二、畅谈“小事”。
1.课件展示文中的图。
2.请学生观察,说说每幅图中都有些什么人,他们在什么?
3.说一说这些事哪些是不文明的行为,哪些是令人感到温暖的行为。
4.生活中每天都在发 生着各种不同的事情,近期你观察到了哪些事情,请大家分小组交流自己身边的“小事”。
三、全班交流。
1.小组推选出代表,全班交流。其他同学认真听。
2.听后评议,说说听到这些事后你有什么想法?
第二课时
(习作:我有一个想法)
一、谈话导入。
生活中有很多需要改进的问题。如果我们 积极表达自己的想法,提出改进建议和解决办法,就能使生活变
得更加美好。
二、课件展示,激发兴趣。
1.教师课件展示文中的两个例子。
2.学生自读,读后说说例文中提出了什么现象,针对这一现象有什么想法和建议。
3.小组讨论交流。
4.想一想,在我们生活中还有哪些需要改进的问题或现象。
三、指导写作。
1.从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。
2.写的时候,要把这种现象和你的想法写清楚。还可以写出改进的办法或建议。
3.学生习作。教师巡视。
四、修改评议。
1.各自读自己的习作,初步修改。(有无错别字,标点符号使用是否正确,语句是否通顺连贯)
2.同学之间互读互改。
3.选取优秀习作,学生自读师生共同评议,说说好在哪里,还有没有要改的地方。
第三课时
(语文园地)
一、交流平台。
1.读书时,如果你遇到写得好的语句,你会怎么做?
2.学生各自说出自己的做法。
3.出示课件,请同学们读一读这几个孩子的话语,看看他们遇到好语句时的做法有哪些。
4.学生读后交流。
5.教师总结:这些都是好的读书方法,希望同学们今后在读书过程中遇 到好的语句,也把它摘抄下来,这样
日积月累,相信对你的习作会有很大帮助。
二、词句段运用。
1.课件出示句子,请大家读一读。
(1)说一说读完句子,你发现了什么?(“得”字后的语句是对前面语句的补充说明)
(2)说一说“得”字的用法。
(3)请把下面的句子补充完整。
◇妈妈累得__________________________。
◇________ ________得________________________________。



(4)补充后全班交流。
2.课件展示文中的句子,请同学们读一读。
(1)读句子时注意加点的词语,说说你有什么发现。
(2)学生交流自己的发现。
(3)请接着下面的句子往下说。
遥远的夜空有一弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小 桥,________________________
______________。
三、指导书写。
1.课件出示“英、及、柔、雾、蒙、奏、煤、翅”几个字。
2.请同学们观察每个字中撇和捺的写法。
3.教师示范书写并提示:撇和捺写得舒展一些,字形就很优美了。
4.学生练习书写,教师巡视指导。
四、日积月累。
1.课件展示《采莲曲》这首古诗。
2.师范读,学生自由诵读。
3.指名诵读,要读出诗的韵味。
4.说说你从诗中读懂了什么。(诗中描写的是采莲少女。 采莲女的裙子与荷叶是同一色,融入田田荷叶中,
少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照。混入莲池 中不见了踪影,听到歌声四起,才觉察到有人前来。)
5.学生再读古诗,看谁读得正确,读得有韵味。
6.比赛背诵,看谁背得又对又快。
第八单元
单元学习目标
教材简析
本单元的文章都是写人的。包括三篇精 读文章、一篇略读文章、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。
《司马光》讲述了司马光砸缸救人的 故事,赞扬了他的机智与勇敢。《掌声》写了一次掌声改变了一位残疾
姑娘的生活态度的故事,说明了人 与人之间的关怀很重要。《灰雀》描写了列宁和小男孩之间的故事。《手
术台就是阵地》讲述了白求恩大 夫在炮火中坚持给伤员做手术的事迹,赞扬了白求恩大夫高度的责任感和
崇高的国际主义精神。语文园地 包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块。
课题 内容简说
本文通过写司马光砸缸救落入缸中的孩子的故事,赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品
质。
司马光
掌 声
课文通过写身患残疾而忧郁自卑的英子因上台演讲时得到了同学们热 烈的掌声而变得自信、开
朗的故事,告诉我们人与人之间需要尊重、鼓励。
灰 雀
课文通过讲述列宁在公园里找灰雀时与一个男孩交谈,受到感动的男孩主动放回灰雀的故事,
表现了列宁 对灰雀的爱护,对男孩的关爱和尊重,以及男孩知错能改的优秀品质。



手术台就
是阵地
本文写的是在抗日战争时期,白求恩大夫不顾个人安危,把手术台 当作阵地,连续工作了69
个小时抢救伤员的事,表现了他对工作极端负责任、对同志极端热忱的高尚品 质,赞扬了他把
中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。

学习目标
1.认识41个生字,会写30个生字。正确读写新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《司马光》。了解文言文的特点。
3.学会默读, 读懂课文内容,认识救人英雄司马光和白求恩,了解掌声的意义,看看“剃头大师”的趣事。
4.学习写人叙事的方法。学习表现一个人品质的技巧。
学习重点
1.掌握本单元的字词。
2.了解文言文的特点:言文分离,行文简练。
3.学习文章中表情、动作、心理、语言的人物写作技巧。
4.学习文章中的人物的优点:如司马光的机智勇敢。白求恩的国际主义精神。
课时分配
24.《司马光》……………………………………………………………………… 1~2课时
25.《掌声》………………………………………………………………………… 2~3课时
26.《灰雀》………………………………………………………………………… 2~3课时
27*.《手术台就是阵地》…………………………………………………………… 1~2课时
习作·语文园地……………………………………………………………………… 4~5课时
教法与学法
本单元的教学可以按照“课文讲读——收集名人故事——口语交际——习作”的顺 序进行。本组课文在教
学时,要注意各部分内容之间的联系,发挥其整体优势,引导学生通过默读和朗读 理解词句,把握文章的
主要内容,体会名人身上的优秀品质,进而收集名人故事。在阅读教学中,使阅读 、教学、口语交际、习
作等训练结合起来,形成一个有机整体。



24. 司马光

课题 司马光 课型 新授课







课文是一篇文言文,讲述了一个 孩子掉进一口装满水的大缸里,其他孩子都吓跑了,司马光
用石头砸破大缸,救了那个孩子的故事。在教 学中,我注重学生朗读课文,读通、读懂句子,
并借助课后注释理解课文内容,学习司马光的沉着,机智 ,遇事肯动脑筋的品质。
学前准备
课时安排
教学过程
学习目标
学习重点
教学环节
一、激趣导
入,走进故事
(用时:5分
钟)
二、初读课
文,整体感知
(用时:20
分钟)
三、再读课
文,理解内容
(用时:10
分钟)

1.查找司马光的资料了解司马光,预习课文,生字,制作生字卡片。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师)
1课时
1.认识5个生字,会写7个字,学会新词。
2.根据注释理解词句,了解课文内容,体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。
指导学生把课文读通顺,读懂句子,体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。
导案 学案 达标检测
1.师(出示课件)看见大屏
幕上的这幅画,大家会想
起哪个故事呢?
2.板书课题。
3.师介绍古文的特点。
1.学生看图后回答。
2.齐读课题。
3.了解古文的特点。
1.简要说说文言文的特点。
___________________________
___________________________
1.教师巡视,指导学生自由
读文,试着读准字音,读
出停顿,读懂句子。
2.师出示生字,指导学生学
习新字。
3.教师范读,领读,指导学
生读通顺,读懂句子,理
解课文大意。
1.读课文,思考:
(1)这个故事发生在什么
时候,什么地方,有哪些
人。
(2)在孩子们玩的过程
中,发生了什么事?
(3)在万分危急的时候,
其 他孩子是怎么做的?司
马光是怎么做的?从中你
觉得司马光是个怎样的孩
子?
2.教师指导理解文中重点
1.学生自读课文,读准生字的
音节。
2.课文主要写的是什么事?
2.小组内利用识字卡片交流识
___________________________
字方法。
___________________________
3.练习朗读,注意句中的停顿,
读通句子。
1.学生边读,边思考老师提出
的问题,在文中画相应的句
子,词。
2.学生相互交流。
3.借助注释和老师的提示理解
句子。
4.体会司马光的沉着冷静,机
智勇敢。
5.有感情地朗读课文。
3.解释下面字词的含义。
庭:___________________
瓮:___________________
皆:___________________
光:___________________
迸:___________________



词的意思。
3.指导朗读。
四、感情朗
读,背诵课文
(用时:5分
钟)
1.要求学生有感情地朗读
课文。
2.检查背诵课文。
3.把故事讲给同学们听。
1.朗读课文。
2.学生背诵课文。
3.讲故事。
4.看拼音,写词语。
dēnɡ shān diē dǎo
( ) ( )
tínɡ yuàn fànɡ qì
( ) ( )











25. 掌 声

课题




掌 声 课型 新授课
本文反映 的主题是“关爱和自信”。课文讲述的是一个残疾的姑娘,因为同学们的爱心转变了
她对生活的看法,从 自卑、忧郁转变为自信、开朗。教学设计中,我充分抓住这个主题线索,
逐层深入地展开教学。通过品词 析句,研讨对话,朗读感悟等方式,体会文本的价值,启迪学
生的思想感情。



学前准备
课时安排
教学过程
1.查找有关小儿麻痹症的资料。(师生)
2.预习生字,制作生字卡片。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
2课时
第一课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.认识13个生字,会写11个生字。正确读写文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
认识生字,正确书写词语。
1.制作教学课件。(教师)
2.预习课文。(学生)
导案
1.学生自 读课文,指导学生
学习新字新词。“落”和
“调”是多音字,“姿”是
平舌音,“势” 是翘舌音。
注意左右结构的字“鼓励”
和“姿势”的书写。
2.请同学们看出示的生 字:
“掌”“班”“腿”“晃”观
察它们的字形,想一想:
怎样才能写好这几个字。
3.教师示范书写。
1.组织学生再读课文,思
考:课文主要学了一件什
么 事?英子给你留下了什
么印象?
2.引导学生通过读文理清
文章思路。
学案
1.学生听课文后交流看法。
2.学生自读课文,画出文中的
生字、 新词。小组之间利用识
字卡交流识字方法,自学生
字、新词。用巧记来记忆“姿、
势” 。用形声字的方法来记忆
“烈、述”等字。
3.学生观察出示的生字,交流
写字时注意的地方。
4.学生看老师书写。
5.学生自己练习书写。
1.学生再读课文弄清文章大
意,并说一说英子给自己留下
的印象。(自卑、残疾、可怜、
孤单……)
2.学生在小组内读文交流,弄
清课文是按照“鼓掌前,鼓掌,
鼓掌后”的顺序来记叙的。
达标检测
2.给带点的字选择正确读音。
落下残疾(luò lào)
姿势(zī zhī)
讲述(shù sù)
3.看拼音,写词语。
zhǎnɡ shēnɡ rè liè
( ) ( )
yáo huànɡ yǒnɡ qì
( ) ( )
4.课文写了一件什么事?
___________________________
___________________________
5.课文是按照什么顺序来记叙
的?
___________________________
___________________________
二、初读感
悟,识字学词
(用时:20
分钟)
三、整体感
知,理清思路
(用时:10
分钟)
四、再读课
文,总结延伸
(用时:5分
钟)
1.指名学生朗读课文,其他
学生注意倾听,评一评,
哪儿读的好?
2.想一想:英子到底是一个
什么样的小女孩?
3.引导学生了解小儿麻痹
症是怎么回事。
1.学生分读课文,其他学生认
真听、并评议。
2.读资料了解小儿麻痹症。
6.把文中让你感动的句子抄写下
来。
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
第二课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。
2.理解课文内容,知道人与人 之间都需要关心、鼓励,懂得主动关心、鼓励他人,也要珍惜别
人的关心和鼓励。



学习重点
学前准备
教学环节
引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。
制作教学课件。(教师)
导案
1.复习生字词。
2.质疑:英子究竟是怎样的
一个小姑娘呢?
3.课件展示第1自然段,学
生默读体会掌声前的英
子。
学案 达标检测
一、回顾交
流,导入新课
(用时:3分
钟)
1.学生读第1自然段,体会掌
声前的英子是怎样的。在文中
画出相关的词语。
2.学生讨论、交流。
7.辨字组词。
投( ) 默( )
没( ) 墨( )
英子是一个残疾的孩子,
是一个不幸的孩子 ,同学
们难道不希望英子勇敢地
面对生活吗?那么,你心
二、心灵呼
中的英子 应该是什么样
唤,体会英子
的?引导学生读第4自然
的快乐(用
段。
时:17分钟)
思考:这是一个什么样的
英子?见到这样的英子你
高兴吗? 是什么让她有如
此的变化?
1.课件展示第2、3自然段,
请同学们默读并思考:
①事情是怎么发生的?
②从英子的神态和动作,
你体会到了什么?
③两次掌声是在什么时候
发生的,你体会到了什
么?
2.指导朗读。
1.请学生读英子的来信,说
说你明白了什么?
2.同学们,在生活中,你认
为爱还是什么?
1.学生自主交流自己心中的英
子该有的样子。
2.自由读第4自然段,交流英
子现在的样子。
3.有感情地朗读课文。
8.英子前后有什么变化?为什么
会有这样的变化?
___________________________
___________________________
三、体会两次
“掌声”,感
受英子的内
心(用时:17
分钟)
1.学生读文,画出有关语句,
并作出批注。
2.交流体会。
3.有感情地朗读课文。
9.读句子,体会英子的心情。
英子犹豫了一会儿,慢吞 吞地站
了起来,眼圈红红的。在全班同
学的注视下,她终于一摇一晃地
走上了讲台。
___________________________
___________________________
四、体会来
信,放飞美好
心愿(用时:
3分钟)





1.学生读英子的来信,谈谈自
己的体会。
2.交流当别人遇到困难时我们
应该怎样去做。








26. 灰 雀

课题




灰 雀 课型 新授课
课文写列宁在公园里寻找 三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩。通
过耐心、得体地交谈,巧妙地教育了男 孩,被感化的男孩将灰雀放了回来。
本课的教学设计中着重让学生在阅读中探究语言的奥妙,发现疑难 ,提出问题,主动探究。
引导学生结合语言文字体验和理解,培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力, 同时利用阅
读期待、阅读反思等环节,拓展学生的思维空间,提高阅读质量。
学前准备
课时安排
教学过程
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、了解列
宁,揭示课题
(用时:8分
钟)

1.查找有关列宁和灰雀的资料。(师生)
2.自学生字词。(学生)
3.多媒体课件。(教师)
2课时
第一课时
1.认识10个生字,会写12个生字,正确读写词语。
2.正确流利地朗读课文,体会列宁对灰雀的喜爱之情。
认识生字、词语,体会列宁对灰雀的喜爱之情。
1.查找有关列宁和灰雀的资料。(师生)
2.自学生字,熟读课文。(学生)
导案 学案 达标检测
1.课件出示列宁的挂图及
背景资料。
2.课件出示灰雀的图片,引
导学生说说灰雀的样子。
3.板书课题,质疑。
1.读一读课件中列宁的资料。
1.写一写灰雀的样子。
2.互相交流查找的资料。
___________________________
3.观察灰雀的图片,说说灰雀
___________________________
的样子。



二、初读课
文,学习生字
(用时:15
分钟)
2.给加点字注音。
1.引导学生自读课文,把生1.用自己喜欢的方式读课文,散步( ) 或者( )
字圈起来。 边读边圈出生字。 诚实( ) 谷粒( )
2.师生交流识字学词情况。 2.读准“宁、惹、或、城”的3.查字典理解加点词的意思。
3.按自然段读课文,想想课音,注意“或”字的笔顺。 ①妈妈婉转地说服了我放弃这个
文讲了一件什么事? 3.小组交流课文的主要内容。 不现实的想法。
②灰雀婉转的歌声吸引了列宁。
4.这个故事发生的时间是
_________,地 点在_________,
故事中的人物有_________和
_________。
5.列宁喜欢这三只灰雀,你从哪
儿看出来的?
___________________________
___________________________
三、再读课
文,体会列宁
对灰雀的喜
爱(用时:12
分钟)
1.引导学生再读课文,把不
懂的地方做上记号。
2.学生质疑。
3.课件出示列宁喜爱灰雀
的句子。
1.读文、质疑。
2.读文中写灰雀的句子和列
宁喜爱灰雀的句子。
四、布置作
1.学生默读课文。
业,积累好词
2.积累好词好句。
佳句(用时:
3.熟记本课生字、词语。
5分钟)
6.理解词语的意思。
仰望:_________________
1.默读课文,摘抄好词好句。 惹人喜爱:_____________
________________________
2.书写生字、词语。
自言自语:_____________
________________________
第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.理解课文内容,了解列宁对男孩的尊重和男孩知错就改的思想。
2.通过人物语言、动作、神态的描写体会人物的内心活动。
精读课文,通过人物的语言、动作、神态描写,体会人物的内心活动。
教学课件。(教师)
导案 学案 达标检测
一、创设情
境,导入新课
(用时:5分
钟)
1.课件出示三只灰雀在树1.观察后,说一说画面上的情
上唱歌。 景。
2.引导学生回顾上节内容。 2.说一说课文的主要内容。
7.用自己的话说一说,课文主要
讲了一件什么事?
___________________________
___________________________



二、整理问
题,精读理解
(用时:17
分钟)
1.快速读课文,引导学生提
出有价值的问题。
2.引导学生带着问题读课
文、体会列宁对男孩的尊
重和男孩知错就改的好思
想。
1.通过小组交流,整理出有价
值的问题。如:
(1)从哪看出灰雀是男孩带
走的?
(2)列宁为什么不问男孩而
问灰雀?
(3)男孩为什么抓走灰雀又
放回来了?
2.组织讨论以上问题。
(1)小男孩吞吞吐吐的。
(2)小男孩把灰雀送回来,
说明他知错就改,是个诚实守
信的孩子。
(3)小男孩也很喜欢灰雀,
并且被列宁感动了。
1.师生合作,分角色朗读课
文。
2.在小组内交流,选择说话的
对象,把自己的想法和同学交
流。
3.根据课文内容再加上自己
的理解,编一编课本剧,演一
演。
1.学生读一读图书简介。
2.课余收集关于列宁的小故
事。
8.选择省略号的正确作用。(填序
号)
A.引文的省略
B.表示断断续续
C.列举的省略
(1)“没……我没看见。”( )
(2)她轻轻地哼起了《摇篮曲》:
“月儿明,风儿静,树叶儿遮窗
棂啊……”( )
(3)动物园里的动物真多,有猴
子、老虎……( )
1.引导学生读课文。
三、再读课
2.课件出示灰雀回来后的
文,总结提升
画面。提问:列宁、男孩
(用时:10
和灰雀,你最想和谁说点
分钟)
什么?
9.列宁、男孩和灰雀,你最想和
谁说点什么?把你的想法写下
来。
___________________________
___________________________
四、课外延
伸,拓展阅读
(用时:8分
钟)





向学生推荐图书《列宁童
年的故事》。
10.通过学习,你认为列宁是个怎
样的人?
___________________________
___________________________








27*.手术台就是阵地

课题




手术台就是阵地 课型 新授课
课文描写的是在齐会战斗中,白求恩大夫冒着生命危险坚守手术台的故事,在教学设计
中我引导 学生质疑,然后带着问题读课文,理解并探究内容,采用读、画、议、结的方
法,使学生体会白求恩的崇 高精神。
1.搜集白求恩的资料,预习课文。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师)
1课时
1.认识13个生字,理解句子意思,并体会反问句的作用。
2.有感情地朗读课文,感受并学习白求恩大夫的国际主义精神。
通过朗读比较,了解反问句加强语气的作用,有感情地朗读课文。
制作多媒体课件。(教师)
导案 学案 达标检测
学前准备
课时安排
教学过程
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、揭示课
题,提出问
题(用时:5
分钟)
二、初读课
文,了解大
意(用时:
15分钟)
1.引导学生学习课文第
2~4节,完成以下学习任
三、深入学务:
习,体会人①小庙周围的情况。
物品质(用②找出文中描写白求恩
时:17分钟) 的句子,引导学生概括主
要内容。
③体会白求恩坚守阵地

1.板书课题。
2.读了课题,你有什么疑
问。
1.文中的“手术台”指什么?“阵
地”指什么?谁把手术台当作
1.学生齐读课题。
阵地?
2.学生提出问题:“手术台”
____________________ ______
指什么?“阵地”指什么?
_
谁把手术台当作阵地?
__________________________
_
1.教师巡视,指导学生自
读课文。
2.引导学生讲述课文内
容。
3.教师简介“齐会战斗”
“白求恩”。
1.学生自读课文。
2.根据老师的提示讲述课文
内容。
3.学生了解“齐会战斗”“白
求恩”。
2.抄写下面的词语。
气焰 嚣张 激烈
硝烟滚滚 弹片纷飞
镇定 争分夺秒
1.学生默读课文。
2.用“”划出描写小庙周围
情况的句子。
3.学生汇报交流,并读画出
的句子。
4.学生用“”画出描写白求
恩的句子,汇报、交流自己
的感受。
3.抄写文中的一个反问句,并体
会句子的意思。
__________________________
_
__________________________
_
4.说说你对“手术台就是阵地”
的理解。



无私忘我的崇高品质。
2.指导学生有感情地朗
读课文。
5.体会反问句的用法。
6.有感情地朗读课文。
__________________________
_
__________________________
_
5.请用“陆续”“继续”“连续”
各说一句话。
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__________________________
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四、总结,
复述课文
(用时:3
分钟)
1.教师引读结尾。
2.指名复述课文。
3.请大家回家把故事讲
给家长听。
1.学生读最后一自然段。
2.复述课文,其余学生认真
听,听后补充。
3.回家后将故事讲给爸爸妈
妈听。












口语交际·习作·语文园地八
【学习目标】
1.引导学生在通过请教解决实际问题 的过程中,掌握向别人请教的方法及注意事项。培养学生口语交际能力。
2.写一篇习作,介绍自己玩得高兴的事。
3.明确并掌握默读课文的方法。
4.认识和“目”有关的字。
5.理解词语的意思,并学会给词语分类。
6.读背名人警句。
【学习重难点】



1.重点:口语交际和习作。
2.难点:把自己玩得高兴的一件事写下来,表达出当时的快乐心情。
【学前准备】
制作多媒体课件。(教师)
【课时安排】4课时
【教学过程】
第一课时
(口语交际:请教)
一、谈话导入,引出“请教”。
1.生活中,当你们遇到一些不好解决的问题时,会怎么办?
2.板书“请教”。
3.请教别人是我们学习和生活中经常做的事,别看它简单,其实大有学问。今天我们就来看看请教中的学问。
二、示例引路,明白“请教”。
1.播放录像:星期天,一学生骑车去朋友家,半路上向一位 老大爷问路。他没有下车,径直骑到老大爷身边
大声问:“去李林家怎么走?”老大爷装着没有听见,继 续在路边干活。
2.看完录像,你有什么想说的吗?
3.学生交流,老师归纳板书。(用语礼貌表示诚意)
三、模拟情境,学习“请教”。
1.课件出示文中的两个情境。
2.同桌合作,选择一个进行表演。
3.学生上台表演。
4.师生结合请教的注意点进行评议。
四、总结收获。
1.通过这节课的学习,你明白了请教别人时应注意些什么?
2.学生交流。
第二课时
(习作指导:那次玩得真高兴)
一、谈话导入。
你平时喜欢玩 些什么?有没有哪次玩得特别高兴、印象特别深刻?这次习作我们就来写一写自己玩得高兴
的事。
二、拓展思路,展开话题。
1.在自己经历的事情中,选一件印象特别深刻、特别高兴的说一说。
2.学生共同讨论,教师提示。
(1)游戏娱乐活动,如:老鹰捉小鸡、捉迷藏、扔沙包、跳绳……
(2)同家人去玩,如:和爸爸去钓鱼、一家人去动物园玩……
教师根据学生的描述,相机指导。
教师在习作内容上给予指导。(例如:写出当时是怎么玩的 ,把过程写清楚,还要表达出当时快乐的心情。)
三、引导习作。
1.习作导入。
教师:同学们描绘的事件都是那么有趣,那么让人印象深刻,那现在就请你们提起笔,把你们玩的过程写
下来,让大家一起感受你的快乐,好吗?
2.开始习作。
学生根据要求进行习作。
教师巡回指导。



第三课时
(作文讲评)
一、朗读展示优秀习作。
1.教师在批改中挑选优秀习作,用实物投影仪展示优秀习作,请小作者朗读自己的文章。
佳作展示:
那次玩得真高兴
这几天,我们几个“狐朋狗友”只要一见面,就会津津 有味地谈论上周的那场足球赛,真是太高兴太过瘾
了。
上周六,我们一帮人约好一起去学校的 足球场上进行一场足球比赛。学校的足球场是袖珍型的,但是我们
都很高兴。我们想象着自己就是罗纳尔 多,就是齐达内,就是卡纳瓦罗。各自分配了任务,一场激烈的“战
斗”就这样紧锣密鼓地开始了。 < br>我把球放在地上,走上前去,猛地用力一踢,球就飞了出去。大家蜂拥而上,纷纷抢着踢了起来。我队的< br>同学个个都非常勇敢,争着向前去抢球。足球在地上骨碌骨碌地滚动着,又传到了我的脚下,我带着足球< br>向前冲。对方一个同学趁我不注意时,从我身后跑上来想把足球抢过去。还好被我及时发觉了,我立刻带< br>球往旁边一带,他扑了个空。然而,我甩开了这位同学,更多的对手却围过来了。在这关键的时刻,还好< br>我队的郑家淇同学赶了过来,我急忙把球传了过去。呀!不好,郑家淇摔倒了,这下该怎么办呢?我急得< br>如热锅上的蚂蚁,赶紧冲过去补救。对方队员眼看就要抢到球了,我以迅雷不及掩耳之势冲上前去,对准< br>足球一踢,好!球径直进了对方的球门,那守门的同学呆住了。顿时全场欢呼了起来,我高兴得又蹦又跳。
重新开球后,我们又开始了新一轮的战斗……
天色渐渐暗下来,我们一边愉快地交谈着比赛时的情景,一边出了校门往家的方向走去。
习作 评析:作文采用倒叙的方式讲述了自己和小伙伴们进行的一场足球赛,比赛的过程叙述得具体、生动,
再 现了比赛的激烈和精彩,字里行间透露出自豪和快乐。
2.全班同学听完进行评议,交流哪些方面值得学习。
二、教师引导学生评议。
1.是否扣住了“高兴”。
2.是否按照一定的顺序把玩的过程写得清楚明白。3.用词、造句是否妥帖、顺畅。
三、学生评析。
1.小组评析。
让学生写好后再小组内交流。
2.集体评析。
实物投影出示几个学生的习作,让全班同学评议。
第四课时
(语文园地)
一、交流平台。
1.引导学生读文中小朋友们的话。
2.说说你读懂了什么?
3.用自己的话说说默读的方法。
(1)默读时不要发出 声音。(2)默读时用笔圈出不认识的字,不理解的词,读完后再想办法弄清楚。(3)
默读时要带着问 题边读边思考。
二、识字加油站。
1.课件出示文中的字、词。
2.请学生认读。
3.说说这些字词都和什么有关。
4.你还能说一说与“目”有关的字吗?(学生交流汇报)



三、词句段运用。
1.出示句子。
(1)学生读句子,注意句子中加点词语的意思。
(2)说一说这些词语能互相调换吗?为什么?
(3)分别用“陆续”“连续”“继续”再写一句话。
2.课件出示文中的词语。
(1)请学生自读词语。
(2)请给这些词语分类,并说说你是根据什么分类的。
四、日积月累。
1.自由读句子,要求读准字音。
2.说一说你读懂了哪一句话的意思。
3.学生汇报,教师点拨。
4.引导学生再读句子。
5.总结:这些都是与“爱”有关的名言警句。爱,给予我们温暖、 希望和力量。所以,生活中我们要做一个
有爱心的人。
6.背诵名言警句。

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