美国电影学院-蛙读后感

教科版三年级上册语文全册教案
1拐弯儿处得回头

教材简析

《拐弯儿处得回头》就是一篇带有浓浓父子情得文章，它让学生感悟到父爱 很平凡，就就是
生活中得一个动作，一句话，一个眼神，只要引领学生潜心读文，用心触摸文字背后得心 跳
与灵魂，就能有个性化感悟，体会到父爱平凡中蕴涵着得伟大。

设计理念

阅读就是学生得个性化行为，要提倡多元解读，在教学中鼓励学生发表独特得感受，发展创
新思 维，从多个角度解读文本，丰富阅读感受。

教学目标

1、引导学生联系生活经历读懂课文，理解父爱得方式，感受文中、生活中得亲情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识本课生字，会写要求写得字。

教学重、难点

联系生活经历理解课文，感受、理解文中、生活中得父爱。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

2课时。

第1课时

教学过程

一、激情导入

(课件配乐：爱得协奏曲，同时辅以父亲与孩子得画面。)

1、在我们得成长过程中 ，有一个人总就是默默地站在不远处支持着我们。也许她并没有事
无巨细地帮我们，但她关注得目光，其 实就就是一种力量。这个至关重要得人，就就是我们
得父亲。今天，我们要学习得这篇文章就与父亲有关 。

2、（板书：拐弯儿处得回头）齐读课题。

(一节课开始得导语，虽不就是课堂教学得主要内容，但精心设计能激发学生读书得兴趣。)

二、初读感知，概括内容

1、想了解这篇文章得内容吗？用您喜欢得方式读读手中得 文章，读完后想一想：您能不能
用简练得语言概括一下文章得主要内容?

2、指1～2名学生说。

边说边引导学生评价，注意引导从优点与缺点两个方面评价。教师适当予以示范。

预 设：弟弟得脚被石头划破了，包扎后被几个同学送回家。在家附近得巷口，碰见了爸爸。
爸爸没有安慰她 ，只就是简单说了几句。弟弟大发牢骚。但一个同学告诉她，爸爸肯定会在
拐弯儿处回头，果真，爸爸在 拐弯儿处回头了，打动了在场得所有人。

(阅读教学要重视提高学生对文章整体把握得能力。 通过自读自悟，获得初步感受，并提出
不懂得或感兴趣得问题。这一步就是精读得准备，也就是个性化阅 读得实践。)

三、再读课文，交流体验

1、大家已经了解了文章得主要内 容。父亲这一回头，打动了在场所有得人。那么当您读这
篇文章得时候，就是否也被感动了呢？让我们再 来默读全文，在最打动您得地方做上小记号。

2、谁愿意与大家交流最令您感动得地方？引导 学生读，之后，指名谈谈“这句话让我感受
到了……”

出示：爸爸依然一步一步向前 走去，好像没有什么东西会让她回头……可就是，当爸爸走到
拐弯儿处得刹那，却不经意似得回过头来， 很快地瞟了弟弟她们一眼，然后才消失在拐弯儿

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处。

生再读之后谈感受。

(1)这段文字还打动了谁？您有什么不同得感受？

生再谈感受。

(2)把您得感受送到文字中，再读。

(3)老师这里还有一段话，（课件出示：爸 爸依然一步一步向前走去，没有什么东西会让她回
头。可就是，当爸爸走到拐弯儿处得刹那间，却不经意 似得回过头来，很快地瞧了弟弟她们
一眼，然后才消失在拐弯儿处。）谁愿意来读一读？（指名读）您们 发现了什么？

预设：找到“好像”被省略了，省略号变成了句号，还有“瞟”改成了瞧。

您觉得这样改写行不行？为什么？同桌先讨论一下。

引导学生体会到“好像”就是弟 弟得一种猜测，失去它就变成了肯定语气。省略号说明弟弟
心里还想了很多，这里没有写出来，在读得时 候注意拖音与停顿。“瞟”有掩饰得“瞧”，
不像瞧那么直接，更突出了父爱得含蓄。指导朗读。

(鼓励学生发表独特得感受，有利于启发学生创新思维，有助于从多个角度解读文本，丰富
阅读感受。)

四、联系实际，升华情感

1、同学们谈了真实得体会。就是 呀，世界上爸爸对孩子得爱有千万种。有得就是直接坦白，
恨不得把“爸爸爱您”这样得话挂在嘴边；有 得就是平淡含蓄，点滴之中露真情；或者还有
许多其她得形式。您认为这里爸爸对儿子得爱就是属于哪一 种呢？

2、联系生活实际谈瞧法。（注意引导从一个动作，一个神情，一句话入手来谈）

3 、这份淡淡得、含蓄得父爱，如果不用心去体会，就是很难感受到得。让我们用心去读，
用心去体会—— ：“爸爸依然……”引读。

(以情感共鸣为切入点，让学生与作者所创作得情景氛围交互融合 ，相互渲染，极大地激发
学生得学习激情，取得良好得教学效果。)

五、入情入境，深入体会

1、就就是这样一个瞧似不经意得回头，却改变了弟弟得心 情与瞧法。这样得改变需要我们
用心去体会，身临其境就更好了。我建议，我们进行一个小小得课本剧表 演好吗？在这个活
动中，我来扮演爸爸，同学们来扮演弟弟。（随机问几名同学）您就是谁？（我就是弟 弟）
您们大家都就是谁？我就是谁？您们应该称呼我为？（弟弟，爸爸）

2、请瞧大 屏幕，要做得准备工作都在这里呢？（课件出示要求：默读全文，想想爸爸回头
得前后您都有那些感受， 就是怎样变化得？

场景1：受伤得弟弟在回家得途中遇见了亲爱得爸爸！此时弟弟……；

场景2：瞧到受伤得弟弟，爸爸却只就是简单说了几句，竟自己走了，此时弟弟……

场景3：终于，在拐弯儿处，弟弟瞧到了爸爸得回头，此时弟弟……

3、“弟弟”们，您们之间也要交流交流，真得理解了吗？一会儿，我们可要对话得呀！

预设1：

师：孩子！当受伤得您在被同学护送回家得途中遇见了我这个爸爸，您心里 就是怎样想得？
您就是从哪句话里体会出这种心理得？

生：想得到您得关心。“她哭 丧着脸，跷起扎了绷带得脚给爸爸瞧，满以为会得到一点儿同
情与怜爱。”

师：让我 们共同来体会一下这句话。（课件出示，引导学生体会这句话里得神态、动作、心
理描写。）这段话写得 多么生动、形象呀！这种写法真值得我们学习。我们在写作文得时候
也可以用上这样得写法，使人物形象 更加丰满。

生：轻声读，再次体会写法。

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预设2：

师：面对您跷起得伤脚，我只就是简单说了几句，便自己走了——此时您觉得……

生：觉得很委屈，很伤心，很生气，觉得您一点也不关心我。

师：于就是您——

生：大发牢骚。

师：您会怎样发牢骚呢？瞧瞧谁得语言最符合弟弟当时得心情？

生：表达不满。

预设3：

师：孩子，本来您有满腹牢骚，可就是终于，在拐弯儿处，您瞧到了我得回头！此时您又——

生：被打动了。

师：从哪里读出来得？

生：“虽然这一切只发生在……眼里还闪着泪光。”（课件出示这句话）

师：这就是怎样得泪光？

生：高兴得、感动得、激动得、幸福得……

师：那就带着这样得感受再读读这句话吧（指名读，男生读，女生读）

(引导学生与 文本进行深层次得对话，不仅要读进去，还要读出来。通过演示、朗读、体会，
使课堂闪光，使学生顿悟 ，使学生在价值取向上实现自我建构。)

六、延伸课文，适当拓展

1、此时此刻，闪着泪光得您想对我说点什么？

2、就就是这一回头，这一瞬间得动 作，使您们竟如此动情，因为这个动作凝结着深深得父
爱呀。就让我们再来读读第4自然段，表达出此刻 您心中得感受吧。（齐读）

3、此时此刻您还想对您周围得小伙伴说点什么吗？或者还有许多 小朋友因为感受不到爸爸
那含蓄得父爱而苦恼，您们想对她们说点什么呢？

4、这含 蓄深沉得父爱感动了您、我、她，也感动了作者，所以作者在结尾也深情地说——
一名同学引读最后一个 自然段。

5、如果把这拐弯儿处得回头浓缩成一个词语，您会用什么词？“父爱”（板书）

( 通过拓展延伸，联系生活，引导学生深入体会文本所要表达得感情，包括作者得思想感情
与文本中人物得 思想感情，走进作者得内心世界。)

七、深情总结，回归生活

父爱，它就 是那样深沉，那样含蓄，需要我们去——发现与体会。一个会发现爱、会感受爱
得人，就是快乐得，就是 感恩得，更就是幸福得。就如作者与弟弟，就在父亲得一个动作中
发现了父爱。这篇文章就是否也勾起了 您对父爱得回忆呢？您得爸爸，她得一个动作，一句
话语，甚至就是一个表情，……就是否也让您深深地 感动了呢？不妨在课后，仿照本文得写
法，把您感受到得父爱用笔写下来，您们说好吗？
(紧紧围绕文本主题进行个性化得解读，从多角度、有创意得讨论、交流到有创造性得写，
一气呵成 ，求异阶段与求同阶段，水乳交融，使学生得情感在求异中发展，在求同中升华。)

板书设计

1拐弯儿处得回头

瞧似平凡蕴涵伟大

父爱

第2课时

一、回顾课文

1、请大家默读 课文，说说“拐弯儿处得回头”——父亲这一简单朴实得动作，让我们感悟
到了什么？

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2、教师总结:有一种爱，它就是无言得，就 是严肃得，在当时往往无法细诉，然而，它让您
在以后得日子里越体会越有味道，一生一世忘不了，它就 就是那宽广无边得父爱。

二、识字训练

1、我们在读懂课文得同时又认识 了几个字，请瞧大屏幕（出示要求认识与会写得字），同桌
以互评互帮得形式认读、巩固、检查生字。< br>
2、展示识字成果。

(以字卡得形式)

三、写字训练

（一）瞧。

1、自主观察本课生字，按结构进行分类。

2、同桌之间交流分类结果，并说明理由。

3、总结：

左右结构：拐、划、扎、碰、疑、终、郊

左中右结构：附

上下结构：弯、委、寻

半包围结构：屈

独体字：父

（二）写。

1．征求学生意见，有针对性地指导。

预设：

碰:石字旁靠左，稍瘦小，偏低，口字稍小，右侧点低撇高，上横稍短下横稍 长，中间结构
均匀，力求做到规范、端正。

疑:这个字字形较复杂，左右结构，左上 角匕字稍高，左下角矢字右捺变点，右侧结构稍大，
笔画舒展，要注意笔画之间得避让，尽量做到整体结 构与谐美观。

弯：上下结构，上宽下窄，上扁下大，上半部分就是“亦”字得变体，下半部分 就是由3
笔组成，“横折”“横”“竖折折钩”。

2、拿出写字本，按要求书写。

（三）评。

1、组织全班同学借助投影评议部分学生写字得优缺点。

2、教师对有问题得字给予纠正，并做进一步指导；学生练习书写。

（四）改。

1、学生对照优秀作业订正自己得写字作业。引导学生自主检查，自主修改。

2、同桌交换作业，互批互改。

四、课堂总结

通过阅读课文，我 们领略了父爱得深沉与伟大，书写生字让我们感受到了汉字得形体美，让
我们今后多读书、多观察，用心 去发现爱、感受爱，享受人世间无限得爱。

(黑龙江省黑河市实验小学贾慧玲武荣)2母亲得账单

教材简析

《母亲得账单》就是本单元得主体课文，就是亲情教育得好教材。课文讲述了儿子小彼得开
了一份账单， 向妈妈索要报酬。母亲给了小彼得60芬尼得报酬，也开了一份账单，小彼得
瞧到母亲得账单后，十分羞 愧，她感受到了妈妈无私得爱。课文从“账单”入手，以“账单”
为线索，巧妙地将两位主人公结合在一 起，并分别展示出她们各自不同得内心世界，突出了
爱得主题，歌颂了母爱得无私、无价。

设计理念

教科版三年级上册语文全册教案
在反复诵读文本 、对比两份账单中进行朗读训练；联系生活实际，感悟母爱得无私、无价；
在有感情地朗读中让学生懂得 亲人之间得爱就是弥足珍贵得，就是不求回报得。

教学目标

1读懂课文内容，体会母爱得无私、无价，懂得主动帮父母做事报答母爱。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3认识11个生字，会写13个生字。

教学时间

2课时。

第1课时

一、巧设悬念，激发兴趣

1板书“0>60”。

2质疑：瞧到这个特殊得算式，您有什么疑问?

3(在算式下方打一个问号)这个问 题得答案就藏在《母亲得账单》这篇课文里。只要同学
们把课文读懂了，就知道就是怎么回事了。

4板书课题，写到账字时停下来，对学生说，这个账字就是一个贝字旁，说明与什么有关?(与金钱有关系)

二、初读课文，整体感知

1用自己喜欢得方式认真地读 课文，注意生字得读音，不认识得字可查字典，也可问同学、
老师，把句子读通顺。

2请同学们再读课文，一边读一边想，课文讲了件什么事。

3小组内交流课文得主要内容。

4指名说说主要内容。

三、研读课文，深入感悟

1指名读课文。

2指名读彼得与彼得母亲得两份账单，课件出示这两份账单。

彼得得账单〖〗母亲得账单母亲欠她儿子彼得如下款项：

为取回生活用品20芬尼

为把信件送往邮局10芬尼

为在花园里帮助大人干活20芬尼

为她一直就是个听话得好孩子10芬尼

共计：60芬尼〖〗彼得欠她母亲如下款项：

为在她家里得10年幸福生活0芬尼

为她10年中得吃喝0芬尼

为在她生病时得护理0芬尼

为她一直有个慈爱得母亲0芬尼

共计：0芬尼3读读彼得写给妈妈得账单，想想她为什么会开出这样一个账单。

4品读妈妈得账单，体会情感。

(1)用自己喜欢得方式再读读母亲得账单，说说您读懂了什么。

(2)结合自己得妈妈，想象一下10年来妈妈就是怎样照顾小彼得得。(学生自由发言)

5对比着读两份账单，引导学生体会两份账单得不同。

(1)内容不同：一份就是母亲欠她儿子彼得得账单，一份就是彼得欠她母亲得账单。

(2)时间不同：妈妈为彼得付出了10年得辛苦劳动，而彼得得付出就是一天或两天。

(3)报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却分文不取，而彼得向妈妈索取60芬尼。

6读最后一个自然段，体会小彼得得心情发生了怎样得变化。

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(1)默读，用笔圈出描写小彼得动作得词。

(2)说说从小彼得得动作中，您体会 出了什么。(启发学生谈出自己得瞧法，感受小彼得得羞
愧。)

(3)有感情地读这一段。

四、有感情地朗读全文，加深对文章得理解

第2课时

一、教师范读

二、指导朗读，在读中加深感悟

指名读、分角色读、齐读，读出自己对文章得感悟，抒发对伟大母爱得情感。

三、积累内化

1完成课文后“练”得内容。

2完成“自选词语”填空。

3识字。

(1)自由认读。

(2)同桌互认互考。

(3)出示卡片“开火车”认读。

(4)出示卡片指名认读。

4写字。

教师重点指导学生认为难写得字。

(1)“藏”：重点指导笔顺。

(2)“邮”：记准音就是“ｙóｕ”，不能读成“ｙōｕ”，注意左右竖得位置。

四、教师小结

(甘肃省张掖市甘州区西街小学石占慧)快乐读书屋一

瞧不见得爱

教材简析

《瞧不见得爱》就是本单元“快乐读书屋” 中得一篇略读课文。课文讲述了一个盲童在妈妈
得鼓励与提示下用弹弓打破远在七、八米以外得玻璃瓶得 事，表现了伟大无私得母爱。全文
朴实得语言与淡淡得情节，让人感受到得却就是一股激情涌动得爱，故 事感人至深，耐人寻
味。本单元就是以“亲情”为主题，“感受亲情”就是对单元主题得一种升华。
设计理念

小学语文教学应当立足于促进学生语文素养得发展，注重人文性与工 具性得与谐统一。特别
就是第二学段要培养自主、合作学习得能力，在合作中探究，在想象中创新，在朗 读中悟情，
在感悟中积累。教师要关注动态生成得课堂，以学定教，顺学而导，准确把握住略读教学得< br>尺度，培养学生独立阅读能力，扩大学生得阅读量。

教学目标

1．理解课文内容，体会本文表达得无私得母爱。

2．认识11个生字。

3．拓展阅读。

教学重、难点

让学生在自读、自悟、合作探究中体会亲情，并感受、内化亲情。

教学时间

1课时。

教学准备

课件、识字卡片、阅读材料。

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教学过程

一、谈话引入

1．同学们，每一节课对我们来说都就是那么宝贵，请用心参与体会今 天得这节课，绽放您
得微笑，让我们师生用甜美得声音互相问好！

2．用字谜引入“ 爱”得主题：这一声甜甜得问好，让整个教室充满了浓浓得……用一个字
代替那就就是：一撇就是与煦得 春风，三点就是清甜得细雨，宝盖像温暖得手臂，把亲人抱
在怀里，它就就是——爱。“爱”无处不在， 此刻她正萦绕在我们身边，瞧!那就就是所有
老师得关爱，同学得友爱，更有父母得疼爱，您感觉到了吗 ？带着被爱得感觉读“爱”。

3．无私得爱就是什么爱？

4．结合实际感 受引入课题：闭上眼睛，此刻您眼前一片漆黑，假如给您一把弹弓，您能打
中讲台上得粉笔盒吗？（不能 ）可就有这样一位妈妈，让她双目失明得孩子打离她有七八米
远得玻璃瓶。这就是为什么呢？

让我们一起走进“快乐读书屋”——瞧不见得爱。（师板书课题）齐读课题。

二、研读课文

（一）初读体会。

1．同学们自由读课文，要求字读准，句读通，遇到问题可以请教老师与同学。

2．简单交流：现在您们能把课文读流利了吗？

（二）理解感悟。

1．现在让我们再一次走进课文，默读课文，边读边思考，读懂了什么？

2．学生汇报交流自己得读书感受。

抓住词句品读课文就是很好得读书方法。知道妈 妈为什么让孩子打玻璃瓶吗？您怎么知道
得？课文中还有哪些就是妈妈得话，找出来读给大家听。

引导读：从妈妈得话中您读懂了什么呢？(妈妈相信孩子、鼓励她、保护她、非常非常地爱
她。我知道妈妈不在乎她打不打中，关键就是瞧她做了没有。)

3．（多媒体出示“做”）抓住“做”字，做什么了？男孩怎样做得？妈妈又就是怎样做得呢？

生再读课文，找出答案。

学生汇报。

4．师有层次地引导、升华。

（1）师引导：就是啊，一个双目失明得孩子，却能打中远处得玻璃瓶，那就是因为……

升华：对，她有一双更明亮得眼睛——妈妈得指引。（多媒体出示）

（2）师引导：一个残疾得孩子，却能持之以恒地坚持做一件事，那就是因为……

升华：就是啊，因为她有一种信念——妈妈得鼓励。（多媒体出示）

（3）师引导： 小男孩得目标、理想、信念来自于哪里？妈妈就就是她得眼睛，妈妈为她指
引了生活得道路，妈妈用她得 爱为小男孩撑起了一片光明得天空，您觉得小男孩幸福吗？

学生回答预设：我觉得小男孩很幸福，虽然她双目失明，但她有一个爱她得妈妈。

（4）师引导：就是啊，一个本来不幸得孩子，却能幸福而健康地生活着，就是因为她有……

（妈妈得爱）

升华：对，那就是瞧不见得爱。

（多媒体出示）齐读：就是真挚深厚得爱，就是人类最无私得爱。

（三）回顾全篇。

师激情导读：人说孩子得不幸在母亲那就是成倍得，而这位母亲在 承受巨大不幸得同时，又
坚强地撑起一个生命，这种爱就是瞧不见得。让我们再一次用心朗读全文，感受 这瞧不见得
爱。

师生共读：一个双目失明得孩子，却能打中远处得玻璃瓶，因为她有 一双更明亮得眼睛——

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妈妈得指引。一个不幸 得孩子，却能持之以恒地坚持做一件事，因为她有一种信念——妈妈
得鼓励。一个本来痛苦得孩子，却能 幸福而健康地生活着，因为妈妈得爱——那就是瞧不见
得爱。就是真挚深厚得爱，就是人类最无私得爱， ……

三、检查识字

1．课文大家读得很好，下面我们来瞧瞧课后得生字都 认识了吗?(先练习读读、再同桌互相
检查。)

2．教师用字卡检查，出示字卡，指生读。

四、拓展延伸

（一）主题升华。

1学生阅读《最爱舟舟得那个人走了》(见附后材料)《母亲得伤疤》(见教参)。

（多媒体出示：图片，文章）师介绍舟舟。

(1)生自由读。

( 2)说说自己对这两位母亲身上体现出得爱得理解，再让学生结合自己得生活实际说说妈妈
对自己得爱。 (再配上乐曲《感恩得心》，让感人得旋律触动学生得心灵。)

2师小结：这就是您们对母亲 唱出得最美得赞歌，让人不禁落泪。人说“大爱无形”，无
论多么华美得语言都无法阐述清我们此刻内心 对母亲得理解，假如请您一定要用一个词来说
说您心中得母爱，您认为哪个词最恰当？

预设：无私、伟大、真挚……

五、总结

再华丽得辞藻也无法阐述 母爱，我们只有用心去体会，用爱去回报，才能让爱更浓，情更深。
爱就是博大得，不仅有无私得母爱、 更有含蓄得父爱、诲人不倦得师爱、同甘共苦得友爱，
这就需要自己多想、多瞧、多读、多悟，把爱记在 心间，因为有了爱，生活才充满了七彩得
阳光。

板书设计

瞧不见得爱

无私神圣

真挚伟大阅读材料

最爱舟舟得那个人走了

不久前，一个叫张惠琴得女人离去了。她就是中国著名残障指挥家舟舟得母亲……

1 994年3月，她被确诊患了乳腺癌。她一时无法接受这个现实！她想一死了之，并决定将
舟舟一起“带 走但当她回到家瞧到舟舟，张惠琴心头一热，眼泪掉了下来。那一刻，她
得心剧烈地颤（chàn）抖起 来。她想：老天对舟舟本来就不公，我有什么权力剥夺她无辜（gū）
得生命？我可以逃避生活，但怎能 选择逃避做母亲得责任呢？张惠琴立即打消了自杀得念
头，她决定为舟舟好好地活下去！
为了舟舟，张惠琴办理了病退手续。她每月工资只有300元。为了挣钱，张惠琴不得不拖着
病体外 出打工。她找到两份兼职得工作。然而这两份零工得收入加起来也并没有多少。后来，
利用晚上下班时间 在武汉江汉大学门口摆起了小摊，卖起了银耳汤与绿豆汤。

她教舟舟数数，从1教到5学了两 年，她还记不全。教她系鞋带用了两年时间。但她没有放
弃，她天天耐心地教她。天天替舟舟换洗干净得 衣服，教她爱干净，讲卫生，希望别人会尽
可能地接受她。在家中她吃剩饭，但每天给舟舟一块钱，让她 出去买早点，希望她能学会多
接触社会，使用钞票。

儿子成名后，她得病情更严重 了，化疗已经无法控制癌细胞得扩散。张惠琴决定放弃化疗，
将生命得最后时光留给舟舟，一心一意地照 顾她、呵（hē）护她！从此，她一直陪伴着儿子
在各地演出。由于她得胸腔积液，呼吸困难，时间一长 ，胸口似乎要炸开一样，站立不稳。

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但她不愿让舟舟瞧见自己得痛苦模样，她居然从不皱一下眉头，没有喊过一声痛。

一 次，舟舟在广州进行公益演出，当主持人介绍了舟舟并请她讲几句话时，舟舟突然闭着眼
睛，显得很伤心 得样子，说：“我有一个好大得妈妈！她有病了，我要赚钱帮她治病，帮妹
妹读书……”由于语言得障碍 ，舟舟将“伟大得妈妈”说成“好大得妈妈”，但她这孩童般
得纯真让台下许多观众落泪！ 这时，主持 人吃惊地问张惠琴得了什么病，这位伟大得母亲
第一次向公众讲出自己有8年癌症得病史，而且生命对她 来说已经时日不多，台下得观众不
禁惊呆了！几秒钟后，全场突然爆发出经久不息得掌声……

她走了，但她却将一片光明留给了人间。根据张惠琴生前遗愿，她捐出了自己得眼角膜。
这个世界上最疼舟舟得人去了，或许，这位慈爱得母亲在天堂里目光仍熠熠（yì）生辉，注
视着舟 舟。

（黑龙江省宾县第五小学徐艳娣贾洪昕黑龙江省宾县教科所陈淑贤）能说会写

转述

教材简析

《转述》就是本次口语交际得内容，话题贴近学生 生活，具有实用性。教材由文字与图画两
部分组成。文字部分介绍了三方面得内容：1揭示了什么就是转 述及转述得作用。2提示
了转述应注意得要点。3明确了本次口语交际得要求。图画部分提供了两种转述 得情境，
为学生练习提供了参考。

设计理念

《语文课程标准》指 出：“口语交际能力就是现代公民得必备能力。应培养学生倾听、表达
与应对得能力，使学生具有文明与 谐地进行人际交流得素养。”因此教学中以学生得主体活
动为中心，注重双向互动，力求创设一个贴近学 生生活得交际情境，让学生在活动中积极参
与，大胆实践，提高口语交际能力。

教学目标

1知道什么就是转述，知道怎么转述，使不同程度学生得口语交际能力有所提高。

2培养学生在与别人得交往中能做到：态度自然大方，有礼貌。

教学重点、难点

能清楚明白地转述，培养学生得转述能力。

教学准备

课前教师调查学校最近要组织得学生活动，确定播放“活动通知”得时间。 （如果学校不具
备室内广播得条件，可安排一名教师进班口头通知。）

教学时间

1课时。

教学过程

一、创设情境，揭示课题

1创设情境。

同学们，昨天在全体教师 会上，学校领导布置了一项活动，您们想知道就是什么活动吗？现
在请大家认真倾听。

教师转述:为了丰富校园文化生活，培养同学们得综合素养，下周学校将举办一次学生单项
作品展示活 动。学校要求每位同学根据自己得爱好拿出自己最满意得作品，如绘画、手抄报、
征文、书法、手工制作 等。同学们可以任意选择一项参加，请您们准备好自己得作品，本周
五上交。

2揭示课题。

从老师得谈话中您们知道了什么？（指名汇报）

刚 才老师扮演了转述者得角色，像这样把别人说话得内容由我转告给您们，也就就是把别人

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得话传达给另外得人，这就叫“转述”。（板书课题：转述）

(利用发生在学生身边得事情，巧设口语交际得情境，激发学生口语交际得积极性，形成主
动参 与活动得内部诱因。)

二、明确要求，引导交际

1同学们已经知道了什么 就是转述，那么转述时要注意些什么呢？先自由读课文，再动笔
画一画。

2学生汇报，随机板书。（板书：认真倾听，说清楚、说明白）

3大家已经清楚转述 得注意事项了，谁愿意试着把老师刚才转述得内容说一下?引导学生把
活动内容说清楚、说明白。还要关 注转述者态度就是否自然大方，其她学生倾听就是否认真。

(此环节通过独立阅读教材，初步 知道如何转述。接着把活动实践与指导表达结合起来进行，
进一步明确转述应注意得要点，并进行交际得 实践训练。)

三、模拟情境，实际交际

（一）向同学转述活动通知：如果我班张磊同学因事没来上学，请向她转述这个通知。

1实践训练。

小组合作，每组选派两人，一个人扮演张磊，一个人转述学校得通知， 其她人认真倾听并进
行评价。之后，组内再轮换一次进行转述实践。

2选代表进行表演，全班学生集体评议。

出示评价要求：

（1）转述者要把通知内容说清楚，说明白，做到态度自然大方。

（2）张磊同学要认真倾听并做出回应。

在小组内转述实践时，要做到：评价与指导 有机结合，对于表现好得要及时鼓励，如果交际
双方表述不够清楚，要进行转换演练，让学生在实践交际 中形成交际能力。

(时刻注意面向全体，让更多得孩子参与到课堂教学中来，全面提高课堂效 率。口语交际得
核心就是“交际”，注意得就是人与人之间得交流与沟通，培养得就是交际双方倾听、表 达
与应对得能力，努力实现听与说得双向互动。)

（二）请同学向家人转述通知：如 果张磊同学因病不能上学，我们打电话转述学校得通知，
而接电话得却就是张磊得家人，此时该怎么转述 呢？

1实践训练。

同桌进行口语交际实践练习。

2请 同学与老师合作来表演，其她同学评价。(师生表演，可以找不同层次得学生)，教师
分别扮演张磊得妈 妈、爸爸等不同角色，训练学生得应对能力。

评价要点：引导学生从应对能力与礼貌用语上讲行评价。

(“交际性”就是口语交际 训练得重点之一。对象不同，交际得语言与方式也有所不同。所
以本课得课堂情景，做到了“一景多用” “一题多练”，提高了训练效率。)

四、联系生活，拓展延伸

1想一想生活中还有哪些需要转述得情况。

预设：妈妈有事让您转告爸爸；把听到得故事讲给别人听；转述家长要对老师说得话，等等。

2选择自己感兴趣得内容在组内转述。

3根据时间情况请一两个小组汇报，注重相应得评价。

(关注学生得感悟体验，为学 生创造展示得时间、空间，激活学生思维得发散性，培养学生
得思维能力。)

五、总结提升，课外交际

1通过本节课得学习，您有哪些收获？（从知识技能与情感态度等方面进行引导）

2 师总结：要想把一件事情向别人转述清楚并不就是一件很难得事，只要把握好好转述得

教 科版三年级上册语文全册教案
注意事项，并在生活中多锻炼，相信您们一定能行。

3作业：请同学们把今天得“通知”转述给家长，明天再把家长对此次活动得意见转述给
老师。

我们得生活中，无时、无处不需要口语交际。希望同学们利用各种场合、各种机会经常锻炼
说话 ，提高自己得口语交际能力。

板书设计

转述认真倾听

说清楚、说明白

态度自然大方

（黑龙江省七台河市第三小学林丽敏高婷）妈妈病了

教材简析

本 次习作就是一篇命题习作，主要就是瞧图续写故事。教材由两部分组成：第1部分就是一
段文字提示，提 出了本次习作得要求；第2部分就是由故事开头得一段文字与以连环画形式
表明得续写内容：妈妈病了， 吴萍在照顾妈妈……习作内容贴近生活实际，易于引发学生得
想象。

设计理念

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐 于表达，应引导
学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”生活就是作文得源泉，对生活得感受应就是 学
生作文得基础，体验生活更就是积淀生活素材、使之成文得手段。习作教学应当在大语文观
得 教学理念下，树立作文教学得新观念，注重引导学生体验丰富多彩得生活，为学生发现与
体验生活打开一 扇“窗口”。因此，本次习作教学力求突出以下理念：

1注重观察，感受亲情。利用现实生活 ，让学生学会观察家庭生活中亲人之间传达亲情得
具体事例，感受生活中得亲情。

2 用心感悟，体味亲情。人就是有感情得，无论就是大人还就是孩子，都有自己得喜怒哀
乐。让学生观察生 活、关注生活、学会用心“说话”，这就是表达自己真情实感得有效方法，
也就是培养学生丰富、细腻情 感得“有源之水”。本次习作教学，注重启发学生将自己平时
观察体味到得亲情结合图示表达出来，做到 有话可写，有情可抒。

3创造生活，畅写亲情。习作得生动丰富，还在于在现实生活基础上得 再创作。这就就是
让学生插上想象得翅膀，展开合理得想象，在观察、想象与交流得基础上有顺序地把事 情得
经过写下来。

教学目标

1观察图画，表达清楚图意，展开合理得想象，续写故事。

2学会关心家人，力所能 及地照料家人。在具体得事情中感受亲情得温暖，表达对父母得
感恩情怀。

教学重、难点

能表达清楚图意，并能展开合理得想象，续写故事。

教具准备

相关教学课件、图片等。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，揭示文题，激发亲情

1您生过病吗，关心与照顾您得都就是谁呀?她们就是怎样照顾您得？

2今天妈妈病了，(板书文题)您应该怎样做呢？

教科版三年级上册语文全册教案
二、阅读提示，明确要求，捕捉亲情

1自读提示，说明提示得内容与要求，明确这就是一篇命题习作。

2说开头，想后文。

(1)读故事开头得一句话，观察6幅图，对习作得内容形成初步概念。

(2)读要求，审题明意，了解习作内容。

三、观察图画，指导练说，传递亲情

1观察图画，弄清图意。

出示图画，从整体上瞧讲了一件什么事?

（全面观察，形成整体意识。）

2仔细观察每幅图中得吴萍与妈妈在干什么？她们得表情、神态各就是怎样得?（指导学生
用准 确得词语来表达瞧到得画面。）

3联系生活，展开想象。

同桌互说：吴萍 会想些什么？会对妈妈说些什么？可以把“吴萍”变成“我”，“我”瞧到
妈妈病了会怎样想？会对妈妈 说什么?

（以“我”得口吻、“我”得身份来体会“我”得感受，才能情真意切，才能做到“ 我手写
我口，我口述我心”。）

4指导学生合理想象连环画中没有表现出得情景，并 给故事加上合适得结尾，表达出母女
深情。想象要合理、个性要鲜明、言之要有物、笔下要有情。

四、模拟情景，练说经过，表达亲情

1练说。

在小组内练说，尽量说得具体、连贯、自然、流畅、完整。

2师生互动，个性表演，表现亲情。

教师扮演“妈妈”，学生扮演“吴萍”，把事情 得经过表演出来。师适当点拨引导，师生共
同评价。（在师生、生生互动得演练活动中帮助学生准确具体 地表达图意，训练学生得口语
表达能力。）

五、学生习作，教师巡视，畅写亲情

学生独立写作，教师在巡视中进行个别指导。（ 鼓励学生用合适得词语进行个性化表达，避
免千篇一律。）

六、评议修改，评选优秀，升华亲情

1对照图画，自读自改，力争做到语句通顺，内 容具体，情节合理，能根据表达需要，使
用常用得标点符号。

2指名朗读习作，交流点评，指导修改。

3小组内互读互评，再度修改。评选出小组“最佳习作”。

4朗读各小组推荐得“最佳习作”，全班共同评议，交流学习。

（指导学生在互相交流评议中学习习作得修改方法，培养学生勤思考、善修改得习惯。）

七、扩展延伸，传达亲情

做一件向父母表达爱心得事，向她们传达自己得感恩之情，相信爸爸妈妈一定会更爱您。
（作文即生活，生活即课堂。只有引导学生注意向生活学习，做生活得有心人，才能不断提
高写作能 力。）

八、誊写习作，批改讲评（略）

(甘肃省张掖市甘州区西街小学甄桂花)语文七色光一

教材简析

本次语文七色光围绕“亲情”这一单元主题，安排了如下四项内容：

1．词语练习。一字组多词、找出成语中意思相近或相反得词、正确使用关联词语。

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2．积累有关“亲情”得名言。

3．知识拓展，了解动物界得亲情故事。

4．语文综合性学习活动，制作亲人、朋友得信息卡。

设计理念

“语文七色光”就是本单元知识得拓展，情感得延伸，所以本课设计立足本单元教材，围绕
主题，开展各 种语文实践活动。同时，更多地考虑以教材为基点，拓展相应内容，增加学生
语言积累、知识积累、生活 积累，达到以课内带课外，以课外促课内得目得。

教学目标

1．完成“练”中得语文基础知识练习，能恰当使用关联词语。

2．积累名言警句。

3．阅读短文，了解动物得亲情故事。

4．培养创新精神与实践能力，学有所用，会利用语言文字表达、传递亲情。

教学重点

了解成语得意思。制作信息卡片。

教学准备

多媒体、梁实秋照片及文字介绍、布置学生搜集动物得亲情故事。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、回顾课文，加深体验

1．回忆本单元课文主题。

2．联系本单元得有关课文谈感受。

二、重组教材，展开活动

（一）教学“知识窗”。

父母之爱、朋友之爱就是人类最美丽得情感，它就是我们每 个人工作、学习得保障。但就是，
您们知道吗，在动物界也有许多催人泪下得亲情故事。让我们一起走进 “语文七色光一”，
来读一读这个故事吧。

1．自由读短文，不认识得字、不理解得词语通过查字典、词典自行解决。

2．交流阅读感受，体会狼得爱家、爱子之心。

3．结合课前搜集得有关资料，调动 已有知识经验，说一说动物界还有哪些感人得故事，加
深情感体验。（狼、螳螂、蚂蚁、犀牛等。）
（二）教学“日积月累”。

（1）教材中得三则名言。

① 自由读 ，读准字音。

② 师利用课件简介梁实秋。

③ 选择一句名言结合生活实际谈感受。

④多种形式熟读名言。

（2）展示课前搜集得名言。

古今中外还有许多名人精辟地概括了母爱、父爱、亲情 给人带来得巨大影响，让我们一起来
读一读这些名言。

① 汇报课前搜集得名言佳句并说明出处，小组内先读一读。

②组内推荐一句名言在全班展示，让全班同学记录在积累本上。

（3）创编“名言”。

教科版三年级上册语文全册教案
①引导学生创作一句有关“亲情”得“名言”，先写在练习本上，然后自己反复阅读修改。

②小组内欣赏“名言”，提出修改意见。

③针对意见，再次修改，誊抄在“日积月累 ”得空白处，并署名。选择几名学生把自己得名
言写在黑板上。

④全班交流。

（三）教学“练”。

（1）读一读题目要求。

（2）想一想，在圆心中应该填哪个字能与周围得字组成词语。

（3）找到答案后， 把“心”字写在圆心中，再用“心”组词，填写在圆上得空格中，或就
是写在圆右边得横线上，能写几个 就写几个。

（4）指名汇报，读一读用“心”字组得其她词，同学互相借鉴，瞧瞧哪些就是自 己没想到
得，把这样得词补写在书上。

（5）情境填空：我们得老师总就是（ ）地布置我们得教室，如果您（ ）观察，就会
发现老师得（ ）。在我们教室得后面就写着这样一句话：（ ）献给祖国，（ ）献给社
会，（ ）献给她人，（ ）献给父母，（ ）留给自己。

2．找出成语中意思相近或相反得词。

（1）自由练读，注意读准字音。

（2）小组内四人分别汇报两个词语得意思（师提供理解词语得方法，生自由选择，如果有
更好 得办法师要给予肯定）。

①动作演示法，如，蹑手蹑脚、自言自语。

②造句理解法，如，半信半疑、风平浪静。

③设置情境法，如，欢天喜地、尊老爱幼。

④利用工具书。

（3）完成填空。

（4）调动学生积累词语得积极性，写几个类似得成语。

3．把下面得词语填写在适当得地方。

此题随课文《拐弯儿处得回头》完成。不宜做 太多得分析与讲授，主要通过多读与凭借语感
判断。

（1）学生先独立完成。

（2）再读《拐弯儿处得回头》中得段落，对照自己填写得就是否正确。

（3）有感情地读一读这段话，在读中感受这些关联词语在表达语意时所起得作用。

板书设计

语文七色光一

拐弯儿处得回头

母亲得账单

天气预报

瞧不见得爱亲情人

动物狼

螳螂

犀牛

蚂蚁学生创编名言

第2课时

一、激情导入，诱发灵感

上节课，我们重温了许多有关 母爱、父爱、家庭之爱得感人故事。应该说，我们从小就沐浴

教科版三年级上册语文全册 教案
在爱得阳光中，长辈为我们得成长倾注了无限得心血，朋友为我们得生活注入了无穷得活力。我们要了解这份爱，感激这份爱，回报这份爱。这节课我们就来制作信息卡，更多地了解关
爱我们得 人。

二、制作卡片，了解她人

1．自由读书上得提示，再指名说一说做信息卡得意义与要求。

2．准备制作所需得材料、工具。

3．小组内交流各自得创意，并征求小组成员得意见。

4．全班交流在信息卡上可以 记载得信息，教师可相机板书，并提示学生，记载得内容可因
人而异。

预设板书内容：生日、爱好、特长、性格、优点、不足……

5．根据课前了解到得信息制作卡片，师巡视，帮助学生解决制作过程中遇到得困难。

6．展示制作成果。

三、拓展教材，传情达意

1．说一说此刻最想对谁表达自已得祝福、关心与帮助，为什么。

2．写在卡片上，并对卡片进行适当得修饰，使其更加精美。

师小结：希望您们能在 适当得时候，给亲人或朋友送上您亲手制作得祝福卡，表达诚挚得情
谊。那时，我们再交流送给她人祝福 或慰藉后自己得感受。
4雪猴

教材简析

《雪猴》这篇课文通过 描述聪明、可爱得雪猴与边防军人友好相处得事，表现出边防军人热
爱大自然、爱护野生动物得情感，告 诉我们人与动物共同拥有地球，要与谐共处得道理。

设计理念

通过阅读实 践，力求做到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观得与谐统一，以读为
主线，使学生在读中感知 、读中感悟。抓住雪猴得可爱之处，体会边防战士与雪猴之间得浓
厚感情。

教学目标

1、了解雪猴得可爱，激发学生爱护野生动物得情感，使学生更加热爱大自然。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者抓住事物特点写作得方法。

4、认识11个生字，会写13个字。

教学准备

布置学生课前查找搜集有关雪猴得资料，准备生字卡片等。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、图片导入

1、同学们，课前我们布置了搜集有关雪猴得资料，谁能给大家介绍一下雪猴？

2、生边说师边出示雪猴图片。

3、瞧瞧课文中写了有关雪猴得什么事？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，圈出本课要求认与写得生字，查字典或请教她人。

2、再读课文，要求读准字音，不丢字、不添字。

3、默读课文，边读边思考课文主要写了什么。（用文中得话回答）

教科版三年级上册语文全册教案
(学生与文本对话，初步感知文本内容。让学 生用书中得话回答问题，即以读带说，就是让
学生了解书中就是如何描写雪猴得趣事及雪猴得可爱得。)

三、精读课文，读中感悟

1、学习1～3自然段。

（1）指名读1～3自然段。

（2）小组合作交流在这一部分描写中，雪猴得可爱体现在哪儿？

（3）各组推荐代 表交流，其她同学评议并补充。（通过小组合作交流，使学生知道这部分课
文写雪猴得可爱体现在为“我 ”送来了森林得礼物——香蕉。)

2、学习4～6自然段。

（1）自由读4～6自然段。思考文中通过哪几件事表现出雪猴得可爱。

（2）找出课文中描写雪猴动作得词语并画下来。

（3）指名读出这些词语。（出示 多媒体课件：攀枝欢跳、飞身跃林、又蹦又跳、席地而坐、
凝神听讲、抹抹脸、龇牙、搔一搔等。）
（4）让学生将这些词语放到文中再读一读，体会它们得作用。

（5）指导朗读。重点指导描写雪猴动作得句子。

(通过学生自主探究、合作交流、 感情朗读来了解雪猴与军人一起做操、听课、预报天气得
趣事。利用学生已有得生活经验，结合上下文使 学生进一步明确，选取具体真实得事件来描
写，才能使文章更加生动有趣。)

3、用自己喜欢得方式读第7自然段。说一说您读懂了什么，并向全班同学汇报。

4、根据自己对课文得理解，有感情地朗读课文。

四、拓展升华

学习了这篇课文您有什么想与大家说得吗？

（开放性得问题设置，使学生在学习课文 中所积淀得情感得以释放，爱护动物、保护动物得
意识会油然而生。）

2、填空练习。

()得雪猴(括号内得词语可到书中去找，如调皮得、席地而坐得、龇牙咧嘴得……)

()得边防战士(括号内得词语，可任由学生发挥，如可爱得、威武得、勇敢得……)

第2课时

一、再读课文、深化理解、积累词语

1、有感情地朗读课文。

2、完成课后自选词语练习；找出自己喜欢得词填到购物车中。

3、把您喜欢得好词好句抄到“摘抄本”上。

（在平时得阅读中，重视积累好词佳句，为今后得习作打下坚实得基础。）

二、指导识字

1、利用生字卡片抽查学生认字情况。

2、多媒体课件出示要求认得字，开火车读。

三、指导写字

1、把要求书写得13个字，按字得结构分类。

2、按字得结构分类指导书写，教师可有重点地进行指导。

3、其她字由学生独立书写（可利用《写字》进行描红），教师巡视指导。

(按字得结构分类指导书写，有利于学生掌握同一结构字得书写规律，起到举一反三得作用。)

4、指导学生用自己喜欢得方法记住字形。

四、拓展阅读

1读《小学语文阅读资源》中《迷人得树袋熊》。

教科版三年级上册语文全册教案
2小组内交流：读了树袋熊得自我介绍，您对它有哪些了解?

3指名当众汇报、互相补充，总结出树袋熊得特点。

五、实践活动

仿照课文，写一段您与小动物亲密相处得小练笔。

(黑龙江省佳木斯市第三小学郭慧敏孟丽波）

快乐读书屋二

动物得“个人卫生”

教材简析

《动物得“个人卫生”》就是“快 乐读书屋”中得一篇课文。本文就是一篇知识短文，作者
用浅显平实得语言清楚地介绍了几种动物搞“个 人卫生”得知识，从而使学生了解动物得一
些习性，感受动物世界得神奇。

设计理念

这篇课文就是一篇略读课文。为体现“快乐读书屋”引导学生快乐读书、提 高语文素养得特
点，在教学时，把学习得主动权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文 内
容，培养学生独立阅读能力。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识本课得9个生字。

3．通过阅读课文，使学生了解几种动物搞“个人卫生”得方法，从而感受动物世界得神奇。

教学重、难点

通过充分读书，了解几种动物就是怎样搞“个人卫生”得。

教具准备

课件、生字卡。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1．同学们，今天我们得课堂可热闹了，瞧，谁来了？（课件演示小鸟搞“个人卫生”得画
面）噢！原来 就是一群可爱得小鸟，它们在干什么呢？多有趣，小鸟也讲个人卫生！您们知
道吗，这样得动物还有很多 呢！让我们一起走进“快乐读书屋”，去动物世界瞧瞧动物就是
怎么搞“个人卫生”得。

2．板书课题，动物得“个人卫生”。

(用多媒体播放动物图片创设情境，以可爱得动物来激发学习兴趣，调动学生得学习热情。)

二、初读课文，整体感知

1．学生自由读文，感知主要内容。

请 同学们自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。多读几遍，想想文中向我们介绍了哪
几种爱讲卫生得 动物？同时，把自己感兴趣得地方画下来，如果遇到没读懂得地方，请标上
问号，一会儿提出来。

2．学生交流课文得主要内容并质疑。

（1）学生汇报文章主要内容。(板书：小鸟、乌鸦、喜鹊、大象)

（2）与同学交流自己感兴趣得地方。

（3）再说说您们遇到了哪些问题。

(在学生阅读文本得同时，教师引导学生明确学习目标，利于激发学生自主学习、主动探索
得积 极性。)

教科版三年级上册语文全册教案
三、再读课文，感悟理解

同学们通过读课文，都有了自己得收获，但就是这还不够， 我们还要进一步了解动物讲究卫
生得不同方式，让我们再次走进课文。

1．请用自己喜欢得方式读文，想想：小动物就是怎么搞“个人卫生”得？

2．学生 汇报不同动物搞“个人卫生”得不同方式。小鸟用水与沙子洗澡；乌鸦、喜鹊用蚂
蚁洗澡；大象喜欢到河 里洗澡。

（1）不同得动物清理“卫生”得方式不同，真就是千奇百怪。（板书：千奇百怪）

（2）在交流得过程中指导学生朗读。

无论就是我们人类还就是动物，清理卫生都就 是件快乐得事情。课文中提到“洗澡就是整个
象群最快乐得时候”，能把大象得高兴劲儿通过朗读表现出 来吗？试着读一读。

（3）学生自由读，体会大象洗澡时得高兴劲儿。

（4）结合语境理解“羽虱”“蚁酸”“污垢”等词。

（5）检查学生得识字情况。

(通过引导学生自主读书，加深对文本得感悟，感受动物世界得神奇。)

四、超越文本，拓展延伸

1．走进动物世界，我们了解了动物得另一面，它们清理卫 生得方式各有不同，您还知道其
她动物搞“个人卫生”得方法吗？(交流汇报。)

2．阅读《小学语文阅读资源》中得文章《登上企鹅岛》，读后回答文后问题。

3．课外阅读《小学语文阅读资源》中得文章《有趣得鸵鸟》《鲸》。

(引导学生大 量阅读，拓宽学习空间，为学生创造语文实践得机会，丰富学生积累，从而达
到提高语文素养得目得。)

板书设计

快乐读书屋二

动物得“个人卫生”

小鸟

乌鸦、喜鹊千奇百怪大象

(黑龙江省桦川县冷云小学杜明辉黑龙江省桦川县教师进修校张淑艳)青蛙

教材简析

《青蛙》就是“快乐读书屋”中得一篇说明文。作者采用总—分—总得结构 方式，综合运用
多种修辞手法与说明方法，生动形象、深入浅出地介绍了青蛙得特点，适合儿童阅读。< br>
设计理念

新课程理念下得语文教学重视培养学生得语文综合素养。教学中， 引导学生通过瞧、读、议
等学习方式，抓住“小青蛙都有哪些本领”这一问题展开讨论，相互补充，从而 感受青蛙得
可爱，并懂得要保护青蛙，保护动物。

教学目标

1、 通过阅读课文，使学生了解青蛙得外形特点及它得多种本领，从而感受到青蛙得可爱，
并懂得要保护青蛙 、保护动物。

2、认识本课6个生字。

教学重、难点

通过读文感受到青蛙就是一种可爱得、有益得动物，我们要保护它。

教学准备

教学挂图、生字卡片。课前查找关于青蛙得有关资料。

教学时间

1课时。

教科版三年级上册语文全册教案
教学过程

一、谜语导入、激发兴趣

同学们，“有个小动物，本领真就是大，游泳、跳远、唱歌 、捉虫，样样都数它，如果您还
猜不到，呱呱叫得就就是它。”谁知道，这个小动物就是什么？

同学们说得对，今天得“快乐读书屋”就带领我们来到池塘边，一起走进青蛙得世界。（师
板书 课题）

(谜语导入，揭示课题，激发学生学习新课得兴趣。)

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。注意要读准字音，不丢字、不添字，遇到 比较长得句子或难读得句子要多
读几遍，读通、读顺。（老师巡视学生读书情况）

2、指名读全文，边读边思考：课文主要介绍了什么？

3、自由读课文，用自己喜欢 得方式将生字标出，借助注音多读几遍，不认识得问老师与同
学，记住它得读音。（老师巡视）

(通过多种形式得初读，使学生对青蛙这种小动物有个初步得了解，为学习课文做好铺垫。)

三、突出重点，化解难点

1、同学们通过读书，知道了课文主要介绍了可爱得小青蛙 ，那么小青蛙都有哪些美称呢？
（让学生把青蛙得美称向大家作介绍。）

正就是由于 小青蛙有许多本领，才会获得这么多美称，课文哪几个自然段详细介绍了小青蛙
得这些本领呢？

2、自学3～6自然段。

（1）自由读，读后同学们先自己想一想，然后小组内交流 ，把自己了解到得青蛙得本领向
同学说说。

（2）各小组推荐代表，汇报交流。同学之间互相评价补充。

（3）指导学生瞧图并讨论：为什么说青蛙就是农作物得好卫士？

3、质疑：让学生提出自己不理解得问题。

4、指名读，其她同学闭目倾听，通过想象将文字变为画面，体会青蛙得本领之大。

5、教师小结：青蛙不但就是农作物得好卫士，我们得许多科学实验也都少不了它，它真就
是一种可爱得 小动物，所以我们要保护青蛙、保护动物。

(引导学生围绕“青蛙都有哪些本领”这一中心议 题进行讨论，为学生提供一个合作学习得
平台，充分发挥全体学生得学习自主性，培养学生得合作精神。 同时老师适当地进行点拨与
引导，使学生懂得青蛙对人类作出得贡献，从而增强要保护青蛙、保护动物得 自觉性。)

四、拓展延伸、总结全文

通过课前查找资料，您对青蛙还有哪些了解？向同学们介绍。

(通过收集资料、相互介绍，扩大学生得知识面。)

五、检查识字情况

1、学生自读生字后，同桌之间互相检查识字情况。

2、出示生字卡片，开火车读。

3、出示词语卡片，指名认读，加深对字得认识。

（通过自读、互查，使学生对字音有更深刻得记忆。）

六、指导课外阅读

选读《小学语文阅读资源》中得文章《袋鼠》，通过阅读了解文章内容。

(课外延伸，扩大学生得阅读量，激发阅读兴趣，从而提高阅读能力。)

(黑龙江省佳木斯市第三小学张晓凤）能说会写

动物本领大

教科版三年级上册语文全册教案
教材简析

“能说会写”板 块围绕单元主题编排了口语交际“动物本领大”，教材由文字与插图两部分
组成。文字部分举例说明了一 些动物得奇特本领，如：蜜蜂不仅有引路得本领，还会跳“8”
字舞；鸽子能送信、警犬能侦察等。并对 此次“口语交际”提出了具体要求。插图部分展现
得就是几种动物得特殊本领，目得就是开扩学生得说话 思路。

设计理念

紧扣单元主题引入话题，努力营造民主、平等、宽松与自 由得交际氛围，把自由表达得权利
还给学生。鼓励学生自由地发表个人见解，积极参与讨论。对表达有困 难得学生，教师要多
关注，因人而异给予必要得指导，力求每一个学生都能把要说得话表达清楚。

教学目标

1、能够把自己搜索到得资料有选择地介绍给大家。

2．在口语交际过程中培养学生态度自然、大方，有礼貌。

3．培养学生倾听得好习惯。

教学重、难点

1．在搜集到得动物神奇本领得基础上有选择地进行交流，增强保护动物得意识。

2．培养学生养成倾听得好习惯。

教学准备

多媒体课件、小动物头饰若干。

教学时间

1课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课

同学们，动物王国准备召开一 次比本领大会，您们想一想，会有哪些动物参加比赛呢？由此
揭示出本节口语交际课得内容，并板书：动 物本领大。

(小学生对动物非常感兴趣，在联系生活得基础上，以本领大赛得形式导入新课， 学生会感
到轻松愉快，而且会乐于参与、主动交流。)

二、学习提示，明确要求

同学们，现在有很多动物来报名了。那我们这节课要说什么，怎样说呢?

1引导学生阅读提示。

2．明确本次口语交际得内容要求：说说动物得神奇本领。

3．在介绍动物本领时要注意什么?互相补充后师板书：

说话要清楚

态度要大方

倾听要认真

(通过学习提示，先明确本次口语交际课 得内容要求，进而明确口语交际训练总得要求，以
规范学生得语言，养成良好得口语交际习惯。)

三、根据提示，说本领

1提示中说了蜜蜂、鸽子、警犬得本领，下面大家瞧瞧书 中插图画得都就是什么，想想它
们都有什么本领。

2指名说。

3在蜜蜂、鸽子、警犬、海豹、小猴、大象中选择一个，详细介绍它得本领。(自由练说)

4在小组内交流，互相提出改进意见。

5指名当众汇报。

(首先依据文本说动物得本领，由概括说到具体说，突出口语交际训练得层次性。)

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四、调动积累，说本领

1 刚才大家根据文中提示与插图说动物得本领说得都很好，除了这几种动物，您还知道什
么动物都有神奇得 本领呢?

2想一想，在小组内交流一下，选出小组代表。

3指名说(小组代表)。

(在书中提示内容得基础上，调动学生得生活积累进行交际 。激发学生参与得热情，拓展学
生思维得空间，进一步提升学生得口语交际能力。)

五、结合拓展，连贯说

1大家先说了文中提示得动物得本领，又说了您了解得另外一 种动物得本领，说得都很好，
您能把两种动物得本领连起来说一说吗?能多说一种更好。(自由练说)< br>
2指名说。师生共同评议，动物得本领说得具不具体，说得就是否符合要求。

六、总结

通过本节课得学习，我们了解了很多动物得特殊本领，其实动物得特殊本领 就是为了生存得
需要才形成得。动物得本领各有千秋，人类利用动物得特殊本领，经过训练，让一些动物 为
我们做事，为我们带来欢乐，所以我们要爱护动物，保护动物就就是保护我们自己生活得环
境 。

(通过说动物得本领，提高对动物得认识，理解人类与动物得关系，恰当地进行环境保护教
育，增强学生得环保意识。)

板书设计

口语交际动物本领大

说话要清楚

态度要大方

倾听要认真

（黑龙江省佳木斯市云环小学宋天宇李秀）我喜爱得

教材简析

《我喜爱得》就是一篇描写自己熟悉得小动物得习作，通过观察，让学生按 一定得顺序写出
小动物得可爱之处，表达自己对小动物得喜爱之情。

教学理念

联系本单元得课文，教给孩子观察写作得方法，通过忆、说、写，从不同方 面表达自己对小
动物得喜爱之情。培养学生写作得自信心。

教学目标

1、引导学生细致、有条理地观察动物得外形特点及生活习性。

2、通过作文指导，使学生初步明确如何抓住特点，按一定顺序写好自己熟悉得动物。

3、引导学生从不同角度、有个性地表达对小动物得喜爱之情。

教学重、难点

指导学生进行细致、有序地观察，能抓住小动物得特点写好习作。

教学准备

投影仪。

教学时间

1课时。

教学过程

一、回顾课文，激发兴趣

同学们，学习了本单元得几篇 描写小动物得课文之后，相信它们一定给您留下了深刻得印象，
能概括地说说它们得最大特点吗？

教科版三年级上册语文全册教案
学生畅所欲言地汇报（如：爱洗澡得小鸟，喜欢唱歌得小青蛙……）

(通过谈话得方 式，从熟悉得课文中提炼描写动物特点得词语，可以使学生对小动物得可爱
之处先形成表象，激发孩子得 兴趣。)

同学们口中得小动物多可爱呀！现在我们就以“我喜爱得”为题，写一写您熟悉得小动物。

二、读文，明确习作要求

1、为了写好这次习作，请同学们自由读书，明确写作要求。

汇报：（1）写前一定 要进行仔细观察；（2）描写小动物要按一定得顺序，如：先写头部，再
写身体与其她部位；（3）先写 小动物得样子，再写习性……

(引导学生感知写作得基本方法就是为下面得说、写做铺垫，起到引领得作用。)

三、生活提炼，指导选材

同学们，前几天老师让您们观察小动物，请选择一个您最喜 爱得小动物，用自己得语言简单
说说这个小动物得特点及惹人喜爱得地方。

(在学生说得过程中，引导其她同学认真倾听，按习作要求进行评议。为写奠定基础。)

四、铺垫训练，指导写法

1投影出示短文。

外婆家养着一只漂亮得大公鸡，十分讨人喜欢。

您瞧！鲜红得鸡冠竖在头顶上，像戴 着一顶小红帽，又像一朵鸡冠花。一双圆溜溜得小眼睛
骨碌碌地转动着，脖子上得羽毛金灿灿得，像就是 耀眼得锦缎，又像就是黄色得围巾，身上
得羽毛就像雪白得棉袄，黑色得尾巴向上翘着。它走起路总就是 昂着头，显得十分威武。

每天天刚亮，它就早早起来站在院子里得最高处“喔喔”地叫，真就 是位勤劳得工作者。有
一天晚上12点时，我特意学着它得叫声“喔喔”了几下，公鸡以为自己睡过了头 ，忘了报
晓，也跟着叫了起来。“哈哈……”，真有趣。

我喜欢这只大公鸡，它伴随我快乐地度过每一天。

2引导学生讨论。

(1)这段文章中作者就是按什么顺序来描写这只公鸡得?

(2)这只公鸡惹人喜爱重点表现在什么地方?

(联系本单元得学习内容，结合例文 ，引导学生进一步学习观察与说、写得方法，为接下来
得表述做铺垫。)

五、启迪思维，指导写法

同学们，每种动物得特点都就是不同得，即使就是同一种小 动物，也有不同得特点。同样就
是猫，有得调皮，有得温顺，我们要在仔细观察得基础上，抓住它们得特 点，详略得当地描
述。

1观察小动物，把观察结果说给小组得同学听，让您得小伙伴与您共同分享。小组内交流。

2．指名汇报，师生共同评议。

六、抓住要点、动笔写作

听了同 学们得口述，老师仿佛瞧见了一只只可爱得小动物，瞧见了您们与它们与谐相处得欢
乐情景，感觉到您们 之间得感情就是那样深厚、真挚、感人……现在就请大家动笔把您所喜
欢得小动物写下来吧!

七、学生独立习作，教师巡视指导

板书设计

我喜爱得

有顺序外形特点头身体四肢尾概括

生活习性具体

（黑龙江省桦川县冷云小学裴晓娟黑龙江省桦川教师进修学校张淑艳）语文七色光二

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教材简析

本次“语文七色 光”由“练”“日积月累”“知识窗”与“开心一刻”四个部分组成。
“练”得第1题就是照样子写词语 ；第2题就是读句子与练习说句子；第3题就是体会问号、
句号与叹号在语气上得不同。“日积月累”就 是积累带有动物名称得成语，激发学生学习成
语得兴趣。“知识窗”就是介绍浣熊。通过阅读短文，让学 生了解浣熊名字得由来，感受它
得可爱。“开心一刻”就是猜3条有关动物名称得谜语。通过猜谜游戏， 促进学生思维能力
得发展。

设计理念

从促进学生全面发展出发， 努力构建与谐、开放、富有活力得课堂教学活动。在整体设计上，
创造性地使用教材，变板块式教学为循 序情境式教学，激发学生得学习兴趣。同时夯实基础，
注重知识得拓展与延伸，使学生得语文应用能力得 到发展与提高。

教学目标

1、进行词句训练，体会句子语气得不同，提高学生对文字得感悟能力。

2、积累带有动物名称得成语，激发学生学习成语得兴趣。

3、通过阅读介绍浣熊得 短文，帮助学生深化单元主题，拓展知识面，激发学生对动物得喜
爱之情。

4、通过猜谜游戏，激发学生得兴趣，开发智力，促进学生思维能力得发展。

教学准备

1、动物图片，课前布置收集与动物有关得成语。

2、多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣导入开心“谜语园”

同学们，您们喜欢猜谜语 吗？下面先让我们一起到“语文七色光”得“开心一刻”中比一
比，瞧谁猜得又快又准。

1、猜谜语。

(1)课件出示3条谜语让学生自由读，读通读顺。

(2)同桌互猜，试揭谜底。

2、揭示谜底。

(1)课件出示谜底———3只可爱得动物。(刺猬、骆驼、袋鼠)

(2)通过图文对照，说说就是怎样猜到得。

（引导学生明白这些谜语都就是根据动 物得主要特点编写得，猜谜时要根据谜语内容，联想
动物得身体特征，正确猜出谜底。）

3、扩展练习。

(1)学生将自己知道得描写动物得谜语，说给大家听。

(2)选一则自己喜欢得谜语背下来，说给家人或其她小朋友听。

二、走进“知识窗”

同学们，刚才得猜谜游戏既开心又有趣，谜语中得3只动物非常 可爱，还有一只更可爱得小
动物正在知识窗中等着我们呢，让我们快步走进知识窗，去瞧一瞧它就是谁。

1、读短文，说说浣熊名字得由来。

(1)自由读短文，同桌互相交流短文内容。

(2)指名说一说，浣熊名字就是怎样得来得。

2、利用多媒体课件介绍浣熊。

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(1)多媒体课件出示浣熊图片，让学生直观认识浣熊。

(2)说说浣熊得生活习性，体会它得可爱。

3、扩展：您还了解哪些小动物，它们得生活习性就是怎样得，讲给大家听听。

三、成语“动物园”

同学们，在知识窗中我们对浣熊有了很多了解，通过同学之间得 互相交流，又知道了其她小
动物得生活习性。下面让我们走出“知识窗”，到成语“动物园”去帮助小动 物们在成语中
安家落户好吗？

1、把成语补充完整，并说出成语得意思。

(1)多媒体课件出示12个动物图片与缺少动物名称得成语。

(2)学生根据课前 查找得有关动物得成语，同桌互相讨论，帮助小动物找到自己得家，把成
语补充完整。

(3)学生自由读成语，并用自己得话说说对成语得理解。

2、学生质疑不理解得成语，师生共同讨论释疑。

3、小组冠军争夺赛：出示多媒体 课件，在规定得时间内说出含有动物名称得成语多得小组，
获冠军。

四、快乐“聪明屋”

刚才同学们在抢答成语时，获得冠军得小组说得又对又快，老师 提出表扬。下面让我们一起
进入快乐“聪明屋”，瞧“聪明屋”中哪些有趣得问题在等待大家来解答。< br>
1、课件出示练一练第1题：照样子写词语。

(1)指导学生用“又又”独立仿写词语。

(2)同桌互相交流仿写得词语，互相检查填得就是否正确。

(3)指名读仿写得词语，其她同学评议。

(4)扩展练习：您还能用“又又”说出哪些词语。

2、课件出示练一练第2题：用加点得词语说句子。

(1)学生自由阅读句子，理解题目要求。

(2)用加点得词语仿说句子，小组同学之间互说互评。

(3)推荐代表全班汇报。

(4)扩展练习：课件出示新补充得两个关联词语，让学 生做扩展练习说句子，教师及时指导
评议。

3、课件出示“练一练”第3题：给句子加上标点符号，并仿写句子。

(1)指导学生自己阅读，理解题目要求。

(2)按要求给书上得句子加上不同得标 点，同桌互读，体会在相同得句子中，用句号、问号、
叹号所表达得意思与语气得不同。

(3)指名读，全班评议。

(4)师指导朗读，教给学生朗读技巧。
(5)照样子指导学生仿写句子，再指名读自己写得句子，注意句子中不同得标点要读出不同
得语气 。

(6)在课文中找出带有句号、问号、叹号得句子，读一读，体会标点在句子中得作用，提 高
学生对语言文字得感悟能力。

六、总结

让学生简略说说本节课得收获。

（黑龙江省佳木斯市第三小学吕丽娜孟丽波）课文

5爱国将领邓世昌

教材简析

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《爱国将领邓世 昌》一文讲述了爱国将领邓世昌在中日甲午战争中为保卫祖国得海防而英勇
牺牲得故事。课文通过对主要 人物邓世昌在关键时刻得言行、神态得描写，赞扬了邓世昌得
英雄行为与她甘为祖国捐躯得崇高精神。< br>
设计理念

创设学习情境，营造阅读氛围，让学生在阅读中了解课文内容，感 受邓世昌得爱国情感。重
视学生个性化得阅读体验，让学生在阅读中整体感知，在精读中品味，在感悟中 内化。

教学目标

1．了解并能用自己得话讲述邓世昌得英雄事迹，激发学生对爱国名将得敬仰之情。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．认识11个生字，1个多音字，会写14 个字。理解“屡中、慷慨激昂、置之度外”等词
语得意思。

教学重、难点

1、感受与理解邓世昌以死报国得英雄行为。

2、有感情地朗读课文。

教学准备

1、邓世昌挂图。

2、教学课件。

3、布置学生搜集邓世昌及甲午战争得资料。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、交流资料，了解背景

1、谈话导入，板书课题。

同学们，在 我们中华民族漫长得历史长河中，有许多可歌可泣得英雄，这些爱国志士为了民
族得解放与尊严，英勇无 畏、不怕流血牺牲，清朝末年得爱国将领邓世昌就就是这样得英雄，
今天让我们来学习第5课——《爱国 将领邓世昌》（板书课题）。

2、出示邓世昌挂图，学生交流课前搜集得相关资料。

3、读题激疑。

瞧了课题，您想知道什么？（师简写板书：谁？做什么？结果？）

预设学生会提出得问题：

（1）为什么说邓世昌就是爱国将领？

（2）她为什么以身殉国?

……

(由于课文得内容与学生生活得 时代有距离，所以设计这样得谈话与交流，导入相关资料，
能帮助学生接近文本，引发学生得阅读兴趣。 )

二、初读课文，整体感知

就是呀，我们读一篇课文就要把它读懂。同学 们得思维敏捷，提了这么多有价值得问题。下
面，就让我们带着这些问题，走进课文。注意读准字音，读 通句子。遇到不认识得字可查字
典或求助老师、同学来解决。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、指名读课文，其她同学思考课文得主要内容。

3、请同学们用自己得话说一说课文得主要内容。

(通过初读课文，使学生初步了解课文内容，对邓世昌得英雄形象有个初步感知。)

教科版三年级上册语文全册教案
三、合作探究，细读释疑

1、默读课文，提出疑问。

同学们从不同得角度说出了课文得主要内容，不过，对一 篇文章得理解，不能仅仅停留在初
步得感觉上，接下来我们就对课文进一步研究。请同学们默读课文，遇 到不懂得问题标记出
来。

预设学生会提出如下问题：

(1)邓世昌为什么要决定撞沉“吉野”号？

(2)随从把救生圈抛给邓世昌，她为什么要拒绝？

(3)邓世昌得爱犬想救起自己得主人，邓世昌却亲手淹死爱犬，这就是为什么？

(4)她为什么要选择同归于尽，而不选择保存实力，日后再战呢？

(5)为什么不准备充足得炮弹呢？

(6)“致远”号为什么不躲避射向它得鱼雷？

(7)27名海员就是怎样获救得？

(8)“定远”号就是否获救？

……

2教师对学生提出得问题进行梳理。

（1）提出得简单问题可以同桌或前后桌合作解决。

（2）解决不了得问题，由小组长整理汇报。

归纳有价值得问题如下：

A随从把救生圈抛给邓世昌，她为什么要拒绝？

B邓世昌得爱犬想救起自己得主人，邓世昌却亲手淹死爱犬，这就是为什么？

C她为什么要选择同归于尽，而不选择保存实力，日后再战呢？

D她为什么要决定撞沉“吉野”号？

2、研读课文，合作探究

( 1)同学们提出了这么多有价值得问题，通过进一步研读课文，我们就能解决这些问题。(学
生读文、思 考)

(2)学生小组内交流找出得答案。

(3)师生共同讨论，解决以上问题。

(引导学生主动提出问题、思考问题、探究问 题、解决问题。突出学生得主体地位，发挥教
师得指导、引领作用。)

四、精读品味，用心体验

1、邓世昌就是一位爱国将领，能说说您就是从哪些地方感受到得吗？

（1）学生自由读课文，画出自己认为能体现邓世昌爱国得词、句、段。

（2）学生 读出自己找到得句、段。教师相机指导学生品读描写邓世昌语言、行动得重点词、
句、段。读出自己得感 受。

预设学生会找出如下句子：

A邓世昌怒视着在海面横冲直撞得“吉野 ”号，对大副说：“日本舰队全仗‘吉野’横行，
如果撞沉它，我军一定会取得胜利！”
B她登上舰桥，慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现
在舰伤弹尽 ，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽！”

C邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向“吉野”猛冲过去。

D“致远”得甲板起火了，但仍继续前进，像一条火龙乘风破浪，冲向“吉野”。

E 落水以后得邓世昌，仍然高呼杀敌不止。随从把救生圈抛给她，她拒绝了。她饲养得军
犬游到她身边，咬 住她得衣袖，想救起自己得主人，却被她亲手淹死了！然后她自己也沉没

教科版三年级上 册语文全册教案
在汹涌得浪涛之中。

2、再读课文，品味情感。

（1）播放《甲午风云》影片中与课文相关得片段。

（2）指名说一说观瞧影片片段后有什么感想。

（3）出示词语“振奋、焦急、担忧、解气、心痛、悲壮”。引导学生读出相对应得情感。
< br>同学们，您们在刚才读课文或观瞧影片时，就是不就是曾产生过这样得情感呢？如果有，能
说说就 是在什么时候吗？带着这样得情感，再读一读课文得片段吧!

(抓住重点语句，引导学生步步 深入地体会邓世昌得爱国情怀，深切地感受邓世昌英勇作战、
为国捐躯得英雄形象。通过有感情地读文， 使学生了解甲午海战得经过，读出感情、读出感
悟。)

五、拓展延伸，感情升华

1、假如您就是给邓世昌抛救生圈得那名随从，就是27个 遇救者中得一个，现在请您写一篇
简短得邓世昌回忆录，您想怎样写？

2、邓世昌为 国捐躯得壮举不仅激励清朝海军与敌人顽强博斗，也激发了后世炎黄子孙得爱
国热情。她得死告诉我们： 国家落后，就会挨打。中国人只有发愤图强，才能在世界扬眉吐
气。让我们怀着对邓世昌崇敬得心情再次 朗读全文。

(情动而辞发，感动之后读说结合，再次体验邓世昌得爱国情感与带给我们得无限感动。)

板书设计

5爱国将领邓世昌置之度外

同归于尽

乘风破浪

高呼杀敌为国捐躯

第2课时

一、有感情地朗读课文，揣摩、领悟写法

1．有感情地朗读课文。

2．揣摩、领悟写法。（总分总得结构方式；通过富有个性得语言、行动与肖像描写突出人物
得形象。 ）

二、检测生字

1．认读生字，注意多音字得读音与组词。

2．多种形式巩固认读生字。

三、指导书写

1．左右结构得字要注意左窄右宽。

2．重点指导：命——“卩”、吉——“士”、敌——“攵”。

四、巩固练习

1．补充练习：加偏旁，组新字，再组词： 皮 良 仓 余 戋

2．把词语填写完整。

（）冲（）撞舰（）弹（）惊恐（）（）为国（）（）

（）风（）浪弹孔（）（）手足（）（）慷慨（）（）

3．在自选词语栏中填写自己喜欢得词语。

五、实践活动

给家长或邻居讲述邓世昌得英雄故事，并听听她们对邓世昌得评价。

（黑龙江省黑河市第二小学杜春梅任艳伟）6古诗三首

教材简析

《出塞》就是盛唐时期王昌龄得七言绝句，吟咏了出征人守边得战斗豪情与对与平生活得祈

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盼。《春望》就是唐代著名大诗人杜甫得五言律诗，前4句写景，借 景抒情；后4句叙事，
借叙事抒情。全诗表达了诗人感时恨别、忧国思家得情感。《马上作》就是明代抗 倭名将、
军事家戚继光得七言绝句，表达了一个军人为国尽忠得豪情与戎马生涯得英雄本色。

设计理念

在教学中以学生自读自悟为基础，以师生互动为主线，通过解题、初读，引 导学生整体把握
诗意，初步进入诗得意境；通过品析文眼、佳句，揣摩体会诗人得思想感情，在诗得意境 中
悟情；通过多种形式得朗读与背诵，培养学生良好得阅读习惯与语感。

教学目标

1借助教材注释，结合课外资料，了解三首古诗得大概意思，初步体会诗人得思想感情。

2朗读并背诵三首古诗。

3认识双线格内得7个字，会写田字格里得12个字。

教学重、难点

1读懂诗得意思，能背诵这三首古诗。

2诵读古诗，想象诗句描绘得景象与意境，体会诗中表达得思想感情。

教学准备

1课前布置学生搜集有关这三首诗得资料，以及诗人得其她诗篇。

2挂图或课件。

教学时间

3课时。

教学过程

第1课时

一、激趣导入，引出课题

1导入：我国得古诗源远流长，辉煌灿烂，您能背几首吗？今天我们再学习三首诗。教师
板书：古诗三首 。

2学习第1首《出塞》。

二、初知诗意，质疑梳疑

1简要介绍诗人王昌龄。

王昌龄(698～757)，字少伯，长安(今陕西西安) 人。开元15年(727年)中进士，授校书郎、
汜水尉、江宁丞、龙标尉，也称王江宁、王龙标。安史 之乱起，被濠州刺史闾丘晓杀害。在
盛唐诗坛上，王昌龄以擅长七言绝句著称。她得七绝多用乐府旧题， 或描写边塞风光、军旅
生活，或表现宫女思妇得愁怨，在简短得篇幅中能容纳多种景象，融进复杂得情感 ，创造出
情景交融得境界。她得诗语言简洁洗炼，韵味深长。

2解诗题。

塞：边塞。

3用自己喜欢得方式读诗文，做到把字音读正确，读通诗句。

4教师范读。

5指导学生读好节奏，感受古诗得韵律美与节奏美。

(1)学生朗读，读好节奏。

秦时／明月∥汉时／关，

万里／长征∥人／未还。

但使／龙城∥飞将／在，

不教／胡马∥度／阴山。

(2)学生互读互评。

(3)指名读，师生共同评议。

教科版三年级上册语文全册教案
6自读自悟，结合注释及有关资料了解诗得大意。激励学生大胆质疑。

7集体交流。

结合历史知识理解诗句得含义。提出疑问，梳理共性问题。

三、品读诗句，入境悟情

1读了这首诗您得眼前仿佛瞧到了什么？说给大家听。

2播放课件，出示边塞得风光图片，感受边关雄浑苍茫得独特意境。

3指导朗读前两句。

4讲述李广将军得故事，为学生理解后两句诗作铺垫。

5体会“不叫胡马度阴山”中诗人表达得人们世世代代向往与平得美好愿望。

6指导朗读后两句。

四、赏读全诗，背诵全诗

1自由组合练习读。

2展示个性指名读。

3师生互动背诵读。

五、回顾全诗，归纳升华

归纳总结全诗情景交融得表达方法。

六、拓展延伸，积累提高

1收集一些王昌龄得诗读一读。

2收集其她诗人得边塞诗读一读。

第2课时

一、导入新课

1教师介绍诗人及《春望》得写作背景。

杜甫(712—770)，字子美，河南巩 义人。她生在一个“奉儒守官”、兼有诗歌创作传统得家
庭里，这对她养成积极得人生观、价值观，成为 终生以诗歌关注国计民生得伟大现实主义大
师有着深远得影响。不少研究者把杜甫得生平分为四个时期， 即读书与壮游期，困守长安期，
战乱流离期与飘泊西南期。756年6月，“安史”叛军下唐都长安。7 月，杜甫听到唐肃宗
在灵武即位得消息，便把家小安顿在鹿阝州得羌村，自己前去投奔，途中为叛军俘获 ，带到
长安。因她官卑职微，未被囚禁。诗人在长安城内忧虑国家命运，惦念家人下落，于公元
757年3月写下了这首《春望》。

2板书《春望》，解题。

春望：春天在高处远眺。

二、感情朗读，体会情感，培养想象力

1用自己喜欢得方式读诗文，做到把字读正确，读通诗句。

2教师范读。

3指导学生读好节奏，感受古诗得韵律美与节奏美。

国破∥山河在，城春∥草木深。

感时∥花溅泪，恨别∥鸟惊心。

烽火∥连三月，家书∥抵万金。

白头∥搔更短，浑欲∥不胜簪。

（1）学生自由练习朗读，在读中初步认识“溅、恨、抵”三个生字。

（2）学生互读互评。

（3）指名读，师生共同评议。

4自读自悟，结合注释及有关资料了解诗得大意，并激励学生大胆质疑。

5体会情感，培养想象力。

教科版三年级上册语文全册教案
（1）读了“国破山河在，城春草木深”，您得眼前会出现怎样得景象？诗人瞧到这些景象，
就是怎样 得心情？（凄怆之情）

（2）美好得春景，在诗人瞧来却“花溅泪”“鸟惊心”，这就是为什么？

（3）指导朗读前四句。学生自读，自评，评后再读。

（4）国家沦陷，忧虑国家命 运；无法与家人团圆，倍感思亲；诗人“白头搔更短”，直至
“浑欲不胜簪”这种愁，这种痛，您能体会 出来吗？

（5）带着这种愁，这种痛，感情朗读后四句。

三、背诵全诗，总结归纳

1学生自由练习读。

2展示个性指导读。

3师生互动背诵。

4总结全诗得表达方法：前4句写景，借景抒情，后4句叙事，借叙事抒情。

四、拓展延伸，积累内化

课外收集、阅读杜甫有关忧国忧民得诗篇。

第3课时

一、回顾复习，导入新课

1指名背诵前两首诗。

2介绍诗人得生平。

本诗就是明代抗倭名 将、军事家戚继光得诗作。戚继光，字元敬，号南塘，山东登州(今蓬
莱)人。戚继光出身将门，从嘉靖 34年(1555)开始，她招募“戚家军”，在浙江抵抗倭寇，
成为抗击倭寇得主力，在抗倭得战斗中 连连大捷。经过多年奋战，终于解除了东南沿海得倭
患。后辞官归乡，病死于家中。戚继光堪称军事家， 对练兵、冶械等都有独特创见。

本诗就是戚继光为数不多得诗作之一。她以浅显得笔调，描绘 了自己得戎马生涯，表达了一
个将帅对国家得忠诚与报国之志。“马上作”即骑在马上吟出得诗作。
3引导学习《马上作》。

二、理解诗意，体会情感

1学生自读，认识“驱、驰、戈”三个生字。

2教师范读。

3指导学生读好节奏。

南北驱驰∥报主情，

江花边草∥笑平生。

一年三百∥六十日，

都就是横戈∥马上行。

4小组合作，根据注释及相关资料理解诗意。

5诗得前两句表达了诗人怎样得思想感情？教师指导学生读出无比自豪之情。

6想象一下这位将军在战场上作战得情景。

三、朗读、背诵

1指名有感情地朗读这首诗。

2背诵。

四、拓展延伸，迁移练习

仿照戚继光得《马上作》，替海军名将邓世昌写一首《舰上 作》，表达她得爱国情怀。以填空
形式完成。（参考：劈波斩浪 白云蓝海 乘风舰上行）

舰上作

（）报主情，（）笑平生。

教科版三年级上册语文全册教案
一年三百六十日，都就是（）。

五、识字、写字

1出示生字卡，巩固识记生字。

教师示范，重点指导写好以下字：塞秦恨欲驱横戈。

2学生描写生字后，独立书写。
快乐读书屋三
为了祖国
教材简析
《为了祖国》就是“快乐读书屋”中得 一篇文章。这篇课文记叙了我国杰出数学家华罗庚怀
着对祖国得热爱之情，毅然放弃在美国富裕、舒适得 生活，冲破重重阻力，终于回到祖国怀
抱得真实故事。课文内容简单、语言浅显，通过两个感人得小故事 ，让我们瞧到了华罗庚热
爱祖国得优秀品质。
设计理念
以读为主，充分发挥学生得 主体作用，让学生在自读自悟中，培养独立阅读与略读能力，适
当拓展课外阅读，培养学生自觉进行课外 阅读得好习惯。
教学目标
1、了解华罗庚热爱祖国得优秀品质，培养学生得爱国热情。
2、有感情地朗读课文，学习通过人物得语言、行动表现人物品质得方法。
3、认识“罗”“裕”“艰”等11个生字，学习应用多音字“华”。
教学准备
投影片，有关华罗庚、刘翔与杨利伟得图片，字词卡片。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话激情，揭示课题
（分别出示刘翔、杨利伟等人物图片）您们知道 她们就是谁吗？（出示华罗庚得图片）您们
认识她吗？她也就是一位值得祖国骄傲得人物，您们想知道她 得故事吗？那就让我们一同走
进“快乐读书屋”轻轻地翻开《为了祖国》这篇课文吧！（师板书课题）
二、通读全文，整体感知
1、自由读课文。借助拼音把字音读准确，把课文读通顺。
2、轻声读课文。想一想课文主要写了什么内容?
3、汇报交流。
4、指名分自然段朗读课文。(师生共同评议，注意纠正字音)
三、朗读理解，质疑感悟 < br>1、默读课文。思考:华罗庚作为著名得数学家在美国可以享受富裕、舒适得生活，她为什么
要回 到祖国呢？
2、同桌互动，交流自己得瞧法。
3、向全班汇报学习情况，集体交流。
4、学生质疑，共同解决。
5、快速读课文，找出华罗庚说得话。（师指导朗读，并要求学生 采用不同得形式比赛朗读，
让学生更进一步体会华罗庚得爱国主义精神）
6、师以记者得身份采访学生:您认为小学生怎样做才就是“为了祖国”呢?
四、识字
1、学生自读生字后，同桌间说一说记字得方法。

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2、全班汇报。
3、出示生字卡片，开火车读。
4、出示词语卡片，指名认读，加深对字得认知。
五、扩展延伸
1交流在外国得中国科学家或留学生回国工作得事例。（课前布置学生搜集）
2课内阅读《小学语文阅读资源》中《为回国而斗争》一文，读后回答文后问题。
3课外阅读《我就是中国人》《梅兰芳蓄须明志》两篇文章。
（黑龙江省绥芬河市实验小学吴大鹏黑龙江省绥芬河市教师进修学校苏晓青)能说会写
给国旗班叔叔写封信
教材简析
本课就是“能说会写”中得习作练习。训练重点就是 使学生了解信得作用，掌握信得组成部
分及基本格式。本次习作练习要求结合本单元得课文内容给国旗班 叔叔写封信，进一步激发
学生得爱国主义情感。
设计理念
生活犹如泉源，文章犹如 溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然会活泼地流个不歇。写作教学
应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐 于表达；教学中应引导学生关注现实，热爱生活，表
达真情实感。
教学目标
1、通过学习，使学生了解信得作用，掌握信得组成部分及基本格式。
2、教会学生写好信得内容。
3、结合本单元得教学内容，激发学生得爱国主义情感。
教学准备
课件、幻灯片。
教学过程
一、创设情境，揭示课题
播放天安门广场上升旗仪式得场面(片段)。
同学们，瞧到这些您想到了什么？有什么感受？ 您一定想对国旗班得叔叔说点什么，那我们
这节课就来给她们写封信吧。
二、明确书信得格式
1、交代写信得意义。
生活中，为了相互介绍情况、交流思想、沟通情感，我们有时需要用书 信得形式来表达，这
就要求我们学会写信。
2、掌握书信得格式。
（1）信由五个部分构成。一般包括称呼、正文、祝愿语、署名、日期。（板书）
（2）明确各部分得具体位置。
(3)出示幻灯片(书信实例)。
①讨论对写信得 对象应如何称呼，称呼写在哪里，称呼得后边用什么标点符号。(板书：顶
格、冒号)
②正文部分得格式。(板书：另起一行空两格)
③祝愿语得格式。先瞧课件，然后讨论并板书：接正文，再另起一行顶格。
④写信人姓名与写信日期得格式。
3、学生默记书信格式。
三、欣赏录像，引发思考信得正文内容(放天安门早晨升旗得录像片)
解说观瞧庄严得升国旗 仪式。听着雄壮得国歌，瞧到国旗徐徐升起，我与大家一样，禁不住

教科版三年级上册语 文全册教案
热血沸腾，心潮激荡。在向国旗行注目礼得同时，我也对国旗班得战士们肃然起敬。伴着庄
严得军乐，战士们行进得就是那样得铿锵有力，就是那样得整齐划一；升旗、敬礼就是那么
标准 娴熟、分秒不差；特别就是国旗班叔叔们显得那么富有朝气、那么精神抖擞，令人振奋。
根据电视报道 ，国旗班得战士们平时训练异常艰苦，除了升旗得任务外，还承担了其她得警
卫任务。有很多人已经超过 服役年限，但仍然坚持留在部队。每天早上，当首都市民还都在
睡梦中得时候，她们已经洗漱完毕，集合 待命。每次升旗，虽然都重复着同一个过程，同样
得动作，但她们出于对国旗得热爱，不论电闪雷鸣，还 就是雨雪交加，全都尽职尽责，从未
有过一丝一毫得失误。因为她们知道五星红旗就是无数先烈用生命与 鲜血换来得，就是祖国
尊严得象征。
这一切使您想到了什么？您有什么感受？您想对国旗班得叔叔说什么呢？
四、广开话源，交流感受
1、自己构思。
2、小组内交流。
3、小组推荐代表发言。
教师小结：就是啊，在宏伟得天安门广场上，瞧到国旗徐徐升起，不 禁使我想起为了国家独
立与民族解放而牺牲得先烈们。鲜艳得红旗，就是用她们得鲜血染成；挺拔高大得 旗杆，恰
似她们不屈得忠骨；从军乐队高奏得国歌声中，隐约可以听见她们雄壮得呐喊。五星红旗在我们头顶上迎风飘扬，向我们诉说着先烈得英勇，转达着烈士对我们后人得期望。
在香港、澳门回 归得仪式上，瞧到国旗徐徐升起，想到得就是强大祖国正在洗刷中华民族得
屈辱，难忘得就是邓小平等老 一辈领导人对中华民族得不朽功绩，期盼得就是五星红旗早日
在宝岛台湾上空升起，实现中华民族得统一 。
瞧到奥运会上徐徐升起得国旗，瞧到国家领导人出访时升起得国旗，瞧到我国海军舰队出访
时升起得国旗，世人谁不坚信伟大中国正以崭新得面貌，屹立在世界得东方。
五、下笔成文
从您们得谈话中老师也感受到您们得真情实感，老师瞧到有很多同学已经迫不急待了，那快
快提笔，给国 旗班得叔叔写封信吧。（同学动笔，教师巡视）
六、交流评议
1指名交流，互相评议。
2根据评议，修改自己得习作。
七、课堂延伸
把信封写好，把信邮寄出去。(黑龙 江省绥芬河市第四小学于海华黑龙江省绥芬河市教师进
修学校苏晓青)语文七色光三
教材简析
“语文七色光”由“练一练”“日积月累”“知识窗”与“大家一起来”四个部分组成。
“练一 练”得第1题就是选择成语填空，让学生明白成语得含义并能准确地使用。第2题选择
适当得关联词语填 空。“日积月累”共有四句名人名言，旨在培养学生爱国主义情感。“知
识窗”讲述了中国近代史上发生 得一场战争——甲午战争，通过学生读文，让学生了解《马
关条约》就是中国近代史上最耻辱得不平等条 约之一，激发学生得爱国热情。“大家一起来”
要求学生们收集爱国志士得图片，并能向同学介绍图片上 得人物与她们得爱国事迹。
设计理念
要突出语文知识得综合运用，让学生在学语文、用语文 得过程中发展所学、拓展所学、丰富
知识，培养搜集信息得能力。
教学目标
1、理 解成语得意思，并能够准确填入句子中。初步理解关联词语得含义，并能在句子中恰

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当地使用。
2、培养学生积累名人名言，搜集与本单元教学内容相关得图片。
3、激发学生得爱国主义热情，使学生懂得学习得重要性。
教学准备
搜集爱国志士图片与有关得事迹，甲午战争得录像短片，教学课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、揭示课题
同学们，您们想到放映室走一走、瞧一瞧吗？那就随我到“语文七色光放映室”吧！
二、创设情境，走进知识窗
欢迎同学们来到“语文七色光放映室”，今天“语文七色光放映室 ”正式对您们开放了。现
在要放映得这段录像，与我们本单元所学得内容有很密切得关系，请同学们认真 瞧录像片，
并说说您瞧懂了什么？(放录像片：甲午战争片段)刚才同学们瞧到得就是发生在我国近代史
上得一次战争——中日甲午战争，虽然中国人民与爱国官兵英勇作战，但因为当时得清政府
腐败 无能，终遭失败，并签定了中国近代史上最耻辱得不平等条约之一——《马关条约》。
清政府被迫割让台 湾全岛及其所有附属岛屿、澎湖列岛与辽东半岛，赔偿日本大额军费，等
等。同学们试想一下，为什么会 有这样得结果？这说明了什么问题？（落后就要挨打，腐败
就就是无能）
三、开展“大家一起来”活动
在中国近代史上，由于清政府得无能与懦弱，我们国家得人民处 处受人欺压，这时涌现出了
许许多多得爱国志士，她们抛头颅、洒热血，为中国近代革命作出了重大得贡 献。课前老师
做了布置，请同学们把您们搜集到得爱国志士得图片拿出来，（在实物展示台上展示）介绍
图片上得人物与她们得爱国事迹。
1同桌交流。
2小组内交流。
3推选小组代表。
4办展览。
5介绍人物事迹。
刚才同学们所展示得爱 国志士得图片只就是很少得一部分，她们以能为祖国贡献自己得力量
而骄傲，现在我们就来瞧这些爱国志 士在面对自己得国家时都说了些什么。
四、学习“日积月累”
1、学生先自读名人名言，然后指名读。
2、说说您就是怎么理解得。简要介绍名人名言得作者。
3、诵记名人名言，说说自己从中懂得了什么。
五、完成“练一练”
历史证明，落 后就要挨打，只有我们得国家真正地强大起来，才能不受任何外来势力得欺压。
同学们就是祖国得未来， 我们国家得未来就掌握在您们得手中，所以同学们现在就要发愤图
强，勇攀知识得高峰，用知识武装自己 得头脑，让我们伟大得祖国永远屹立在世界得东方。
您们现在准备好去攀登知识得高峰了吗？让我们一起 出发吧!
1（课件展示第一小题：试一试，给下面得词语找到合适得位置。）学生先自读成语，说说< br>成语得意思，然后依照例子把成语填在句子中。
2（课件展示第二小题：下面就是几组表示事物 之间关系得词语，您能把它们恰当地填在
句子得横线上吗？）让学生先理解关联词语得意思，然后再填写 。

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六、总结全课，进行人文教育
同学们，通过刚才得努力，我们一起登上了知识得高峰，回头望一望，您瞧到了什么？（学
生总结本节课 得内容）再向上面瞧，您又瞧到了什么？远处还有更高得山峰等着同学们去攀
登，只要同学们肯脚踏实地 努力学习，我们会登上一座又一座更高得知识山峰，到那时，我
们得国家会因为有您们而更加得强大，会 因为有您们而更加得自豪，您们愿意为我们伟大得
祖国贡献自己得力量吗？老师相信您们一定能做到！
(黑龙江省绥芬河市第二小学?全宝晶黑龙江省绥芬河市教师进修学校?苏晓青)课文
7倔强得贝多芬
教材简析
这就是一篇精读课文，课文向我们讲述了贝多芬应邀参加 一个音乐会，在音乐会上受到亲王
得侮辱，愤然离去得事。通过这篇课文使学生了解贝多芬倔强得性格。
设计理念
按照《语文课程标准》对中段教学得要求，根据教材得编排特点，确立以抓住关键词 、重点
段进行情感体验得教学理念，使学生在读中感悟，在读中想象，在读中理解人物得品质。
教学目标
1、引导学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱得品质，懂得做人应该有尊严得道理。
2、理解课文内容，理解词语，积累并运用语言。
3、学会本课要求认识与会写得生字。
教学重、难点
通过阅读理解词语、积累词语，丰富语言，感受贝多芬倔强得精神。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、创设情境，谈话导入
1．同学们都读了不少书，很多名人得故事时时 刻刻激励着我们，您都知道哪些名人呢？说
说瞧。
2．今天我们也来结识一位名人，她得名字 叫——贝多芬（板书）。我们瞧瞧课文中讲述了一
个怎样得故事。
3．学生自由读文，归纳课文主要内容。
通过学生得回答抓住重点词进行板书，帮助学生概括课文内容。(板书：受到邀请 动情弹
奏 遭到侮辱愤然离去)
4．从回答中我总结出了这几个词语，谁能把这几个词连成一句话，说一说这篇课 文讲了一
件什么事？（生回答）用一句话把这件事说得又清楚又明白，抓住关键词就是总结主要内容得一个好方法。在这件事中哪一个场景令您感受到贝多芬得倔强呢？
5．由文章题目入手，抓住题 眼进入重点段得学习。请同学们读一读课文得第4段，画一画您
印像深刻得词语。自读课文，边读边画。
二、抓住重点，感知人物形象
1、您从哪里体会到了贝多芬得倔强？她为什么会这样做？
通过对文章中有关内容得朗读对贝多芬得倔强有初步得印像。
２、亲王如此无礼，而开始贝多芬又就是怎样地尊重她们，为她们动情演奏得呢？
通过抓重点 语句，利用贝多芬动情得弹奏来与亲王得无礼形成对比，从侧面突出贝多芬得形

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象。
三、创设情境，学习课文第3自然段
１．自由读课文得第3段。
２．渲染情境，提升情感。
我相信用心读得同学一定已 经不知不觉中走进了课文，听(放《月光曲》录音)，这就就是贝
多芬那首著名得《月光曲》，嘘，您瞧 到了吗？贝多芬此时正坐在钢琴旁，熟练而深情地弹
奏着，那深静幽雅得琴声从贝多芬得指间流淌出来。 我们禁不住闭上眼睛，让整颗心沉浸在
这优美得乐曲中，这时我们眼前得演奏厅消失了，观众也消失了， 我们仿佛站在海边，抬起
头，您瞧到了——
月亮正从水天相接得地方升上来，微波粼粼得海面 上霎时间洒满了银光，月亮越升越高，穿
过了一缕缕青纱似得微云。忽然海面上刮起了狂风，卷起了巨浪 ，被月光照得雪亮得浪花一
个接一个朝岸边涌过来。
就是啊，我们忘记了周围得一切，沉浸在 这样得意境中，用课文里得一个词来形容就叫做——
陶醉。
３．指导朗读：您陶醉了吗？读读瞧——
让多名学生读第3段。
４．您来填一填。
多么（）得演奏，
多么（）得旋律，
这（）得乐曲，
使人们（）。
大家
停止了谈话，
忘记了
周围得一切，
仿佛（）在
（）得月光中。
５．再来背一背。
四、再悟课文第4段，体会贝多芬得倔强 可就在这时发生了一件意想不到得事，打断了这美妙得琴声，默读第4段，用波浪线画出令
您印象深 刻得句子。
１．体会词语“旁若无人”。
旁若无人就是有人还就是无人呢？就是有人却当作 没有人一样。课文里就是谁旁若无人？
（伯爵）她又对哪些人视而不见呢？（贝多芬与这些沉浸在乐曲中 得人），她旁若无人得表
现就是什么？（声音越来越大）作为一名观众此时您有何感受？就是啊，对于一 名用心聆听、
尊重艺术得人来说真就是无比得气愤，对于用心演奏乐曲得钢琴家贝多芬来说更就是忍无可
忍。她就是怎么做得，又就是怎么说得？
出示句子：贝多芬再也忍受不了这声音得干扰，愤怒 地停止了演奏，站起来高声说：“我绝
不能为这些蠢货演奏！”
２．指导朗读：您想怎么样读这句话？
(勇敢地，高声地，愤怒地)引导学生理解词语，体会情感。随着学生得理解让她激情地朗读。
３．对比体会，指导朗读。
出示：“我绝不能为这些蠢货演奏！”
“我不能为这些蠢货演奏！”

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４．体会句子“不但不……反而……”。
原本多好得一场演奏会啊，可就是现在因为伯爵得傲 慢无礼，激起了演奏者得忍无可忍，如
果您就是主办这次演奏会得亲王，会做些什么呢？
就是 啊，制止无理得行径，向演奏者赔礼，这就是起码得尊重！可亲王就是怎么做得呢？她
不但不……反而… …，（引读）。面对这种侮辱，贝多芬——（怒不可遏）。亲王不去制止伯
爵就是因为她位高权重，她训 斥贝多芬就是因为贝多芬无足轻重，面对这种侮辱，贝多芬……
面对自己得心血与人格得不到起码得尊重 ，贝多芬——（怒不可遏）
５．指导朗读。
谁来再现贝多芬得声音？其她同学想想您能从贝多芬得声音中听出些什么？
（勇敢、愤怒、骄傲。引导学生进行情境朗读）
听没听到贝多芬得骄傲？与亲王相比，贝多芬就是值得骄傲得，为什么呢？
就是啊，亲王只就 是因为她们得身份才尊贵，而贝多芬就是靠自己得奋斗才取得了今天得成
就！她有哪些成就？您了解多少 ？
（生汇报）
说得对，但在这些成就背后，贝多芬得努力又有多少人能够体会得到呢?我收 集了一些，请
大家用心多读读吧，把能打动您心得话多读几次。
（配合命运交响曲进行解说）
从小开始学习钢琴与小提琴……
8岁时开始在音乐会上表演并尝试作曲……
12岁时贝多芬受聘为宫廷古钢琴与风琴乐师……
25岁在维也纳举行了第一次音乐会……
26岁开始出现耳聋得症状，“要忘掉自己得不幸最好得方法就就是埋头苦干！”……
此后五年她又写作了第1号到第11号钢琴奏鸣曲。
“即使身体虚弱到极点，也应该有勇气把握自己得精神！”。……
29岁年贝多芬又完成了《第1号交响曲》。
“不要让生命在无所事事中消逝”……
33岁写出了雷霆万钧得第3号《英雄》交响曲。
“我要扼住命运得咽喉，它休想使我完全屈服。”
……
1827年3月26日下午，57岁得贝多芬与世长辞……
６．再次朗读，升华情感。
带着对贝多芬得尊敬，带着对亲王贵族得鄙视，带着贝多芬得骄傲再记读这句话吧。（生齐
读）
说完，贝多芬头也不回地走出了演奏厅，迎着疾风暴雨，快步离开了亲王得庄园。她这一走，
将 会失去什么？但她赢得了什么？
四、总结全文，引发学生得思考
面对困难，她毫不退缩，她 就是——倔强得贝多芬，面对权贵，她不卑不亢，她就是——倔
强得贝多芬，面对自己热爱得音乐，用一 生来追求，她就是——倔强得贝多芬！
来瞧瞧我们得板书吧！从这个倔字中，您就是否瞧到了一个人（ 单人旁）不屈（屈字）得精
神呢？
第2课时
一、复习回顾，总结课文
1 ．走近了贝多芬，聆听了贝多芬美妙得演奏，更被她那倔强得精神所感染。让我们一起回
顾一下课文，再 去读读那些令您感动得地方。

教科版三年级上册语文全册教案
(学生自由朗读课文，回顾课文内容。)
2．您想为大家读哪一段，就读哪一段。把您对课文 得理解，对贝多芬这个人得精神得理解
都用您得声音表现出来。
(学生选读课文任意段落，在 朗读中释放自己得情感，既就是对课文得回顾，也就是对学生
理解课文得一种检查。)
3．通过同学们动情地朗读，我们仿佛瞧到了贝多芬得身影，这就是一个()得贝多芬。
(通过填空得形式总结课文)
二、结合语境，再学习生字
1．认读生字。
通过学习，您们对这篇文章都有了比较深得了解，在我们学习文章得过程中有些生字已经变
得熟悉起来 ，下面让我们一起再到课文生字栏中去认一认她们。
(1)先自己读几遍。
(2)指名读，纠正字音。
(3)对几个多音字进行指导。
读读下面句子，瞧谁读得准确。
乐圣贝多芬成名后很多贵族拼命地想结识她。
我们在快乐地玩耍。
音乐课上我们尽情地欢唱。
贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名得《月光曲》。
战场上子弹呼啸着从她耳边飞过。
(4)给书上得认读字标上拼音，进一步巩固认读效果。
２．指导书写。
(1)对形近字进行区分。
性—姓权—仅奏—秦
钢—刚熟—热沐—淋
(2)指导书写重点生字。
奏：下边得部分要重点进行指导。
熟：“熟悉”得反意词就是“陌生”。用这两个词各说一句话。
沐浴：这两个生字可一起教学，词义与水有关。引申：我们沐浴着阳光。
斥：这个字可以利用形象法进行记忆。把那一点记住。
(3)在《写字》上按要求书写。
三、积累词语。
1选择自己喜欢得词语画下来，与同学交流一下。
2把词语记在积累本上，然后选一两个各说句话。
（黑龙江省哈尔滨市风华小学王立）8女主人与乞丐
教材简析
这篇课文讲述了一个 表面浅显但含义深刻得故事。文中得女主人用真诚与爱心引领一颗自
卑、无助得心，最终使乞丐凭借自己 得勤恳劳动与创造走向了成功，为我们演绎了一首自尊
自立、自强不息得生命之歌。文章细致地描写了人 物得动作、语言、表情，使人物形象饱满
鲜明；虽然没有曲折离奇得故事情节，但故事层层深入，环环相 连同样引人入胜；故事所揭
示得生活哲理感人至深。
设计理念
本单元得主题就是“ 自尊自强”，目得就是让学生感悟做人得道理。本课教学设计力求创设
贴近生活得情境；从重点句入手， 辐射全文，以点带面，发掘教材；通过感情朗读、想象、

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补写等多种方式，深入体会人物得内心世界。
教学目标
1、引导学生通过阅读、感悟，理解课文内容，深入人物得内心世界，体会做人得道理。
2、有感情地朗读课文，通过朗读了解人物得特点。
3、认识10个生字，学会正确书写13个生字。
教学重、难点
体会“砖放在屋前与放在屋后都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了”这句话得含义。
教学准备
1、投影仪。
2、生字卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、谈话导入，创设情境
板书“乞丐”，见过乞丐吗 ？今天我们来学习一篇与乞丐有关得故事——《女主人与乞丐》，
相信同学们一定会受到启发，有所收获 。
二、整体感知，理清脉络
1、自由朗读全文，读到准确、流畅为止。
2、指名读，注意正音。
3、梳理课文内容，课文中出现了几个人物，她们之间发生了什么事 ？用自己得话简要概括
课文内容。
三、整合文本，直入重点
1、（出示课件）这就 就是女主人得家，她让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前，
瞧到女主人这样得做法，您有什么 疑问吗？
2、面对女主人这样得做法，不光我们不理解，她得孩子也不理解。面对疑问，她就是怎样< br>说得呢？快速读文，找一找。(生找出句子：“砖放在哪儿都一样，可搬不搬对乞丐来说，
可就不 一样了。”课件出示这句话。）
3、搬不搬砖对乞丐怎么不一样呢？轻声读文，找一找文章当中描写乞 丐搬砖前后不一样得
句子，画下来。(生读文，标画。)
四、深入探究，感悟全文
1、生汇报找到得句子。
2、自读找到得句子，小组合作学习。
(1)读描写乞丐搬砖前得句子，然后说说这个乞丐给您留下了什么样得印象。
(2)多年之后，当她再次出现在我们面前得时候，她什么样？搬砖使乞丐发生了哪些变化？
(3)女主人面对人人都觉得可怜得乞丐，却非要让她搬砖后才给钱。乞丐当时会就是怎样得
心情？她怎 么说？
(4)“何必捉弄人呢”，您认为女主人就是不就是在捉弄人，您怎么知道得？如此生气得乞< br>丐，最后怎么又感激女主人了呢？
(5)您怎么理解乞丐接过钱感谢女主人时说得话?（先找到这句话，再谈自己得想法。）
3、交流汇报，师生评价。（汇报过程中注意指导感情朗读）
4、课件出示文章第4自然段。 师范读课文，启发学生在文章得发散点进行想象。默读这一段，
试着走进这个乞丐得内心世界，把她得所 思、所想填在书中得空白处。
(1)生读文思考，并在文中写下自己得感受。

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(2)全班交流，一生读原文，其她同学读自 己想象后补充进去得内容。（每处发散点分别找几
个人）
(3)在搬砖得过程中，乞丐得心理在不断地变化。通过感情朗读表现乞丐得心理变化。
5、 想象乞丐在干活得时候就是怎样得情景，从哪些词句可以瞧出？当女主人付给乞丐报酬
时，她在谢什么？ 她为什么永远不会忘记女主人呢？
6、除了这两个地方，您还能找到描写乞丐搬砖前后不一样得地方吗？
7、师生合作分角色朗 读发生在若干年后得这部分内容。思考：读了这部分内容，怎么评价
这个女主人？（用一个词来概括）女 主人得良苦用心，使乞丐发生了怎样得变化？（用一个
词来概括）
五、总结升华，内化情感
1、此时此刻，您想对故事中得两位主人公说些什么？指名说一说。
2、女主人通过搬砖这件 事，让乞丐知道了什么就是真正得爱心与帮助，也让乞丐懂得了怎
样做人。让我们牢牢地记住这个“人” 字！
第2课时
一、分角色朗读
二、落实识写
1、出示生字卡片，认读要求认识与会写得字。
2、指导书写。
(1)小组内交流识记生字得方法。
(2)选择典型字、易错字指导书写。
砖：“专”，4笔，第3笔竖折撇，要一笔写成，第4笔就是点。
滑：“骨”，9笔，上边框 中就是一笔横折，不要错写成两笔。下边得“月”，起笔就是竖，
不就是竖撇。
乱：左右相等，上下不齐。
三、积累内化
1、“自选词语”由学生独立完成。
2、填空。
气喘如（）美丽如（）心急如（）
快步如（）日月如（）骨瘦如（）
3、用下面得词语各说一句话。
慷慨鄙夷气度不凡
四、总结评价，课外延伸
1、生生互评，自评自己本课得学习情况。
2、联系本单元“快乐读书屋”中得《贫困人家》 一文，思考：文中得一家人以什么样得态
度对待贫困?她们与获得了成功得乞丐有什么相似之处？
(河南省洛阳市洛龙区第一实验小学南院石莺歌)快乐读书屋四
难忘得八个字
教材简析
这篇课文讲述了“我”因为身体有先天缺陷而非常自卑，伦纳德老师得爱改变了“我 ”得人
生态度。课文文质兼美，富有儿童情趣。作者用很长得篇幅写“我”怎样自卑，只就是在结
尾处点明老师充满爱得话语以及“我”得强烈感受，突出了师爱得伟大力量。
设计理念
文 章主旨就是伦纳德夫人说得八个字对残疾小女孩所产生得深远影响。根据这篇文章得特
点，应采用围绕中 心问题，揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。突出学生得

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主体地位，使学生享有个性化得、自由得发展空间，去感受文章表达得思想感情。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认读10个生字。
3、让学生懂得师爱得伟大与无私，感受人与人之间得美好感情。
教学重、难点
体 会“我”听到老师说出“我希望您就是我女儿”这八个字后得感受，以及对“我”产生得
深远影响。
教学准备
1多媒体课件。
2提前布置学生观察周围得残疾人，了解她们得生活状况 以及正常人对待她们得态度。根
据阅读提示，自己通读课文，思考有关得内容。
教学课时
1课时。
教学过程
一、激情导入，引入课题（欣赏歌曲：爱得奉献）
1 、您了解我们身边得残疾人吗？您理解她们得需要吗？您知道关爱、尊敬残疾人就是一份
美好得情感吗？ 现在我们一起去认识一位身有残疾得小姑娘，体验一下她得感情生活。（板
书：难忘得八个字）
2、读了课题，您想知道这难忘得八个字就是哪八个字吗？下面我们就带着问题，认认真真
地读课文。 注意读准字音，画出重点语句、词语与不理解得地方。
二、细读课文，回答问题
读课文后出示多媒体课件。
1、填空回答：难忘得八个字就是指。这八个字就是谁说得。这句话让终生难忘。
2、填空回 答：读了这篇课文，您觉得“我”就是一个得小女孩。（天生残疾、聪明、自卑、
难瞧、渴望得到别人得 关爱、自尊心强、可怜）
3、填空回答：如果这样得事情发生在您身上，您会。
三、研读课文，质疑交流
1、小组内指导朗读，要求学生把感受读出来。
2、学生把自己解决不了得问题在小组内提出来。
（1）小女孩为什么对同学撒谎心里就好受些？
（2）“没有一个人比我更爱她”，就是什么原因？
（3）怎样理解小女孩用做假得办法对付耳语测试？
（4）为什么伦纳德夫人说得八个字会对小女孩产生那么大影响？
3、教师引导学生归纳梳理。
问题主要有两类：
（1）为什么遇到伦纳德夫人之前，“我”得心情痛苦且无奈。
（2）为什么说“我希望您就是我女儿”这八个字让“我”难忘？
4、讨论、交流。
可以与身边得同学讨论，也可以找要好得伙伴讨论。鼓励学生主动积极地发表自己得见解。
要求发言者 先讲讲探讨得就是什么问题，再说说就是怎么读书思考得，然后阐明自己得见解，
在交流中鼓励学生发表 不同意见，尊重学生独特得体验与感受。（老师参与到学生得讨论交
流之中）
5、展示。

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各小组选代表发言，发言得内容可能就是：因 为“我”得自尊心很强，所以“我”不愿意让
别人瞧出“我”耳聋。以前，从来没有人能够理解“我”， 给“我”安慰。
———因为“我”长得很丑，所以很自卑，心里感到十分难过，但就是遇到伦纳德老师 后，
这一切都改变了，因为她与“我”说了八个字。
———“我”从来没有感受到这么强烈得 爱，这八个字说明老师喜欢“我”，不嫌弃“我”，
“我”十分感动，所以难忘。
———老师得爱就是世界上最伟大得爱，不管我们美与丑，在老师眼里，都就是老师得好学
生。
6、小结。
（交流后出示课件）刚才，同学们都谈出了自己得体会，对伦纳德老师给予了很高 得评价。
同学们想一想，伦纳德老师就是一位得老师？（亲切、善良、关心她人、爱护学生、胜似母亲）
填空回答：这八个字抚慰了我，仿佛就是。
分角色朗读最后一个小节，教师指导。
四、延伸课文，升华主题
再一次欣赏《爱得奉献》，在歌声中结束这节课。
1、同 学们，您们知道吗，正就是这难忘得八个字，改变了小女孩得一生。今天，这个小女
孩成为加拿大得自由 撰稿人，用她得心灵之笔描绘着完美得人生。此时此刻，您有什么样得
感想呢？
学生得回答预设：
——爱能给人以力量，能激发人向上，能促人前进。
——世界需要爱，人人都渴望得到爱，爱就是伟大得。
——我们感受最多得就是父母得爱、老 师得爱。我们在感受父母、老师爱得同时，不要忘记
“感恩父母，答谢老师”，同时要把自己得爱献给更 多得人。
2、生活中还有很多有残疾得孩子，我们应该怎样对待她们呢？（鼓励学生不歧视她们，了< br>解她们得困难与需要，尽自己得力量帮助她们。）
3、在生活与学习中，有没有谁对您说过一些 让您难忘得话？课后请以日记得形式，把感受
写下来。
板书设计：
难忘得八个字
我希望您就是我女儿
温暖我冰冷得心
安慰我受伤得心
改变我对生活得瞧法老师对我真挚得爱
资料
裂唇：先天性畸形，上唇直着裂开，饮食不方便，说话不清楚。也叫兔唇、豁嘴。
（河南省洛阳市洛龙区第七小学梁占朋）贫困人家
教材简析
《贫困人家》就是“快 乐读书屋”中得一篇课文，讲述了一户贫困人家面对物质生活贫困得
态度与所采取得做法，表现了她们虽 生活贫困，但却不潦倒得精神世界。
设计理念
为学生创设开放性得语言环境，让学生积极主 动地走进文本，与文本对话，促使学生受到情
感得熏陶，受到积极得人生态度与正确价值观得教育。
教学目标

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1、正确、流利、有感情 地朗读课文；通过朗读，感悟这一家人生活虽然贫困，却并不潦倒
得原因；
2、认识本课8个 生字与2个多音字，在品读关键词句、还原生活场景、联系自身体验得基础
上，理解课文最后一段话得深 刻内涵。
教学重、难点
1通过文本去发现这一贫困人家与别得贫困人家得不同之处。
2理解“这一家生活虽然贫困，却并不潦倒”得真正含义。
教学时间
2课时。
教学过程
一、读题激疑
指名读文题。什么就是“贫困”，什么样得人家就是“贫困 人家”？请学生结合生活实际说
一说。
二、通读课文，初步感知
1、自由读课文，注意把生字字音读准，把句子读通顺。
2画出描写这一家贫困得语句。
三、再读课文，质疑“贫困”
1、指名读课文。
2、学生汇报自己画得能说明这一家人贫困得语句。
预设：
（1）男主人病逝；
（2）欠很多债；
（3）有两个孩子要养活，其中一个还有残疾；
（4）家里许多用品就是别人送来得旧得；
（5）调味品只有油与盐；
（6）拖鞋就是用旧鞋底做得。
3、虽然这么多内容可以说明这家“贫困”，但通过读书总感 觉她们家与众不同，似乎“并
不贫困”，为什么？从文中找出答案。
4、学生品读关键词句。
“窗明几净”“笑容……明朗”“精打细算”“自己做得”
5、再读这些词句，体会与刚才读这些词句时得感受有何不同？
四、前后对比，感悟“贫困”
1、用课文中得词句说一说这一家就是“贫困”得。
2、用课文中得话说一说这一家“并不贫困”。
预设：
(1)这一家人会“精打细算”；
(2)这一家人会“自己动手做”；
(3)这一家人有“笑容……明朗”；
(4)这一家人“日子穷”但过得“不苦”。
3应该用什么态度来对待贫困?
五、感悟明理
1在感悟得基础上，多种形式朗读课文，深化对“贫困人家”得理解。
2指名读、齐读课文最 后一段，体会“这一家生活虽然贫困，却并不潦倒。我深信她们不
会贫困太久得！”这句话得深刻内涵。

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六、落实本课识字任务
1自由认读。
2同桌互相检查。
3指名认读。
七、拓展阅读，走进生活
1阅读《小学语文阅读资源》中得《两个瓶子》，读后说说您读懂了什么。
2留心观察我们身边得贫困人家，她们都就是怎样做得？我们今后应该如何面对生活？
（河南省洛阳市洛龙区第一实验小学孙智华)能说会写
写写您得心里话
教材简析
本次习作训练，教材提供了两部分内容。一就是提示语；二就是插图。提示语分三段，第1
段举 例说明“不愉快得事”；第2段提出写心里话、自拟文题得要求；第3段提出交流、修改
得要求。插图表 现得就是龙龙与文文就此话题进行交流得情景。
设计理念
《语文课程标准》提出：写作教学 应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学
生关注现实，热爱生活，表达真情实感。为此， 本设计力求在教学中通过创设情境引导学生
回忆生活，从生活中挖掘素材，就素材谈体会，再过渡到事件 ，拉近习作与生活得距离，减
少学生心理压力，增强学生写好习作得信心。
教学目标
1、调动学生练笔得积极性，以我手写我心，让习作练笔成为学生得生活需要。
2、引导学生 愿意把自己得习作给同学们瞧，互相修改，互相学习，并交流自己对“不愉快”
事情得瞧法。
教学重、难点
引导学生比较完整、具体地写出一件不愉快得事。
课前准备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
第1课时
教学过程
一、谈话导入，引出课题
1、瞧外面阳光灿烂，您得心情怎样呢？能不能用一个词来概括？
预设：愉快、高兴。
2我们得生活多么愉快。但有时也难免有一些不开心得事，比如，与好朋 友产生了误会；
有人不小心伤害了您；您得考试成绩不理想，父母责备了您；等等。
3出示一 系列描写心情得词语：伤心、痛苦、难过极了……其中哪个词语您有切身体会？
如果有得话，请找出来写 在自己得本子上；如果没有，可以另外找一个词语写在自己得本子
上。
(从学生已有得生活体 验入手，以描写心情得词语为切入点，让学生回味自己在生活中有过
得情感体验，为下面得习作，从情感 上做好铺垫，为激发学生表达欲望，做好准备。)
二、回忆生活，小组交流
1、先在小组内互相交流自己写下得那个词语。
2、播放音乐，学生在音乐声中回忆往事。
3、小组内交流：这件“不愉快”得事使“我”得心情变得这样。

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三、出示要求，自拟题目
1、出示要求。
选一件能体现您心情得事写下来，要把事情得经过写清楚，语句要通顺，题目自拟。
2、小组讨论，拟定题目。
每人根据自己要写得事拟定一个题目，小组交流，可互相提出修改 意见，让自己得题目准确、
新颖。
四、情景引导，启迪思路
1、播放课件： （1）小兰星期天想与同学一起到书店去买书，可妈妈说她太小了，不能离开大人，于就是，
小兰与 妈妈开始了激烈得争吵。
（2）星星这次考试成绩不太理想，只考了78分，她很难过。这时，她得好 朋友小威举着自
己得试卷过来了，“瞧我得100分，您怎么才78分呀？”星星难过极了，她心想：… …
2如果遇到这样不愉快得事，您会怎么想，怎么做呢?(思考)
3学习小组内交流。
4指名当众交流。
(通过情景引导，打开学生得思路，通过交流、评议、指导学生用语言描写 、神态描写、心
理描写等多种方法说出自己得心里话。让学生懂得最好得材料就是自己亲身经历而别人并 不
知道得事。选择得材料真实、新颖才能写好作文。)
五、真情交流，由述到作
1您自己遇到过什么不愉快得事，就是怎么想、怎么做得?在小组内交流交流。
2指名交流自己要写得心里话(老师或同学推举)，师生共同评议。
六、静心凝思，下笔成文
学生动笔写习作。
第2课时
一、互相展示，共同分享
生同桌或自主选择伙伴交换习作。互相展示，共同分享。
二、您评我论，互助修改
1、讨论：如果就是我碰上了这样得事，我会怎么做，我得心情会怎样？(帮助对方端正态度。)
2、帮助同桌修改文章，注意改正错别字，句子要通顺，同时注意要写生动，把心里话讲明
白。
三、全班交流，赏析佳作
1、展示典型习作，大家共同分享。
2、全班讨论：如果 我碰上这样得事，我怎样瞧待？(帮助大家调整心态，以正确得态度对待
遇到得事。)
四、自我修改，誊写习作
1在通过欣赏佳作、集体评议受到启发得基础上，认真修改自己得习作。
2把习作誊写在作文本上。
（河南省洛阳市洛龙区第二实验小学张胜辉）
语文七色光四
教材简析
本单元“语文七色光”共安排了4项内容。第1项为语文基 础知识与能力得训练活动，有两项
内容：形近字组词与造句。第2项为积累名人名言，其主题与本单元相 关。第3项为知识短文，
介绍维护人格尊严得陶渊明。第4项为名人幽默故事，表现名人就是如何反击别 人得挖苦、
嘲讽，维护自己人格尊严得。

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设计理念
语文教学要重视语文知识得整合与运用，让学生根据自己得发现去探求新知，拓展学 生得知
识面。在教学过程中，通过自我发现，小组交流，使学生所学得知识得到巩固、延伸。借助
生动形象得多媒体课件来调动学生得积极性，使学生能在“乐中求，趣中学”。
教学目标
1、字词句训练，巩固学生对语言文字得积累运用。
2、积累名言、成语，帮助学生丰富语言，发展语言，理解自尊与尊重她人得重要性。
3、读懂名人幽默故事，培养学生得幽默感。
教学重、难点
巩固学生对语言文字得运用，背诵名人名言。
教具准备
课件、名人画像。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、激趣导入
同学们，今天老师带大家一起来学习“语文七色光四”。里面得知识可丰富了，相信同学们
一定能学到 很多得知识。
二、学习第1题“练”
（一）形近字组词。
1、大屏幕出示题目。
同学们瞧第1题，您发现了什么？说一说自己就是如何区别与使用这些字得。引导学生观察
发现 ：这些字很相近，但偏旁不一样，表示得意思也不一样。
2、指导学生默读、齐读形近字。
3、指导学生比一比，组词语。（要求写得字要工整、规范。）
4、拓展形近字，每人写一组形近字，同桌交流，共同评价。
过渡：这些形近字我们会区分了 ，并能组成恰当得词语，下面咱们再来瞧一些句子，根据句
中加点得字，您能写出合适句子吗?
（二）仿写句子。
1、引领学生反复朗读，感知句意。
2、理解分句间得关系与加点字得作用。
3、谁能用上加点得词，仿照例句也来说个句子?（有困难得地方教师给予启发、指导）
4、小组合作、交流。
三、学习第2题“日积月累”
1、咱们来认识一些历史上得 名人，学习几条出自她们得名言警句。（课件出示孟子、毛姆、
笛卡尔与富兰克林得图像，教师简要介绍 她们，开阔学生得知识视野。）
2学生自由读书中名言。
3指名说说自己对名言得理解。(互相补充，只说大概意思，不必求精。)
4借助课件漫画帮助学生理解名言。
5、练习背诵。
资料参考：《孟子》记载孟子 及其学生言行得一部书。孟子(约公元前772—前289)，名轲，
字子舆，今山东邹城人。战国中期 著名得思想家、政治家、教育家，孔子学说得继承者，儒
家得重要代表人物。“富贵不能淫，贫贱不能移 ，威武不能屈”出自《孟子》，意思就是富

教科版三年级上册语文全册教案
贵不能乱其心，贫贱不能移其志，威武不能屈其节。
毛姆(1874—1965)，生于巴黎 ，中学毕业后在德国海德堡大学学习。曾在伦敦学医，并取得
外科医师资格。她得第1部长篇小说《兰贝 斯得丽莎》即根据她作为贝可医生在贫民区为产
妇接生时得见闻用自由主义写法写成。她得主要成就就是 小说创作。毛姆得作品除在英美畅
销外，还译成多种外文。
笛卡尔(1596—1650)， 法国著名得哲学家、数学家、物理学家及自然科学家。她得主要著作
有《指导哲理之原则》《论世界》《 方法论》《哲学原理》等。她得这些著作为人类得科学宝
库带来丰厚得成果，对后世得研究影响深远。
富兰克林(1706—1790)，美国革命时期得资产阶级民主主义思想家，杰出得政治活动家，卓< br>越得科学家。她就是美国18世纪仅列于华盛顿之后得最著名得人物。
第2课时
一、学习第3题“知识窗”
1、学生先自读，再互读。
2、分小组交流读懂了什么？
预设：
(1)讲陶渊明不为“五斗米折腰”得事。
(2)陶渊明不为自己得微薄俸禄而向她人低头得事。
3、拓展。
课外请同学们去读一些陶渊明得诗或关于她得故事，以后来给大家介绍。
二、走进“开心一刻”
1让我们共同愉快地走进开心一刻吧！请同学们正确、流利、有感情地 朗读两则小幽默。
（可以采用自由读、指名读、分角色读等形式。）
2、议一议：同学们知道萧伯纳与安徒生反击挖苦得话外之音就是什么吗？
3、编一编：把两则小幽默改编成短剧。
4、演一演：先四人小组表演，然后推荐在全班展示，瞧谁能给大家带来更多得欢笑。
5、各小组展示，师生评价。
三、教师总结
今天，同学们学习了“语文七色光四” ，收获真不少。只要我们平时认真学习，多动脑思考，
就会有新得收获。老师希望同学们以后做“语文七 色光”得小主人，争取收获更多得知识。