父母的爱作文400字-公务员考试题库

苏教版三年级上第五册全册语文教案
1、 让我们荡双桨

一、 教学要求：
1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
2.学会课 文中的10个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别
运用映与应、漂与飘等字的形义。
3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。
二、教学重点：
练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
三、教学课时： 3课时
四、教学过程：


第一课时
一、启发谈话，揭示课题：
1. 今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》 作者乔羽（乔羽作词）
写的是我们少年儿童 在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海：
在北京故宫西北侧，是我国现存最完 整的古代园林之一，是首都北京的
游览胜地，全国重点文物保护单位。
二、范读课文，学习课文中的生字。

1

1、指导看图。
①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景
物？
②范读课文。
③ 学生读课文，理解课文内容
④ 学习课文的部分生字。
三、学习课文第一小节。
1.知识学生读课文，联系句子理解环绕、飘荡、凉爽等词义。
2.想象、看图、画面有些什么？
3.出示句子。
水面上………… 小船…………
四周………… 我们…………
4.提问，这一小节主要写了哪些景物。<小船、白塔、绿树、红墙>
从课文中找出来。
四、作业：
1.描红：
2.根据拼音写出词语：
3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：
4、熟读课文第一小段。



第二课时

2

一、复习：
1指名背诵第一段：
2默写生字：
二、 学习课文第二段：
1.指名学生朗读第二段。
① 提问 这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）
② 课文中红领巾迎着太阳一句中的红领巾指的是什么？（少年儿童，少先队
员）
③比较映与应、漂与飘字的音、行、义。
讲课文中洒的意义，这样写有什么好处？
④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）
⑤比较迎面与迎着的词义。
2.小结。（让学生自己讲）
三、学习课文第三段
1.学习课文第三段（集体朗读）
2.理解词义尽情
3.思考：
①课文中是水给我们安排下幸福生活中谁指什么？（读中体会）从文中哪一
句看出划船时间？
②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？
4.小结这一段。
四：作业：
1口头扩词：

3

荡（ ）（ ）（ ）推（ ） （ ） （ ）
课（ ）（ ）（ ）墙（ ） （ ） （ ）
2区别助词：
谁（ ）狼（ ）消（ ）西 （ ）
推（ ）浪（ ） 悄（ ）洒 （ ）
3添上合适的词语：
美丽的（ ） 愉快的（ ）
凉爽的 （ ） 尽情的 （ ）


第三课时
一、指名读课文。
二、齐读课文。
三、指导背诵.
①根据挂图，指导背诵。相机板书
第一小节：倒映 、环绕（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。
②第二小节迎、洒、望、听 用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节问、谁安排用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
五、作业：
板书：

4

1.让我们荡起双桨
倒映 环绕 （欣赏） 自然
迎、洒、望、听 （歌唱）热爱 党
问 谁安排 （感情） 祖国






2、 学会查无字词典


一、教学要求：
1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。
3. 理解骄阳似火、惊涛拍岸的意思，知道无字词典的意思。
4.用骄阳似火一词，描写夏日天气的炎热。
二、重点难点：
理解无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
三、教学时间：2课时
四、教学过程：
第一课时

5

一、导入新课：
1.出示骄阳似火、惊涛拍岸两个词语，引导学生查字典，说说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题：2 学会查无字词典
4.设疑：
无字词典指什么？
怎样查无字词典？
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2.指名试读课文。
3.学习生字词。
无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火
惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断
4.练读生字词，理解词语。
5.识记词语，描红。
四、作业：
1.练读课文；
2.抄写生字词。

第二课时
一、复习检查：
扩词练习；读词语。
二、细读课文：

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1. 指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？
2.细读2--5自然段：
集体默读课文，边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？
读后讨论：
爸爸是怎样解释骄阳似火的。（板书：骄阳似火--晒焉）
讨论：
爸爸听了聪聪的回答笑了笑表示满意吗？
如果是你应怎样回答？<看图1>
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？
无字词典指什么？
教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。
3.细读6-8自然段。
同学自读6-8自然段。
读后讨论：
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
这时爸爸想起了什么？
聪聪为什么大笑起来？
指导看图2，说说词语的意思。
4.小结。
5.指导朗读，启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读：

7

2.学生提出不懂的问题。
3.讨论：
为什么查无字词典更重要。
怎样查无字词典？
四、作业：
1、练读课文；
2、完成书后三、四题；
3、用骄阳似火写一句话。
板书：
2 学会查无字词典

骄阳似火 -------晒焉

涌，撞，崩 -------惊涛拍岸










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3、古诗两首
教学要求：
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学时间：两课时。


第一课时
一、导入新课
今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
⒈板书课题。
⒉介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
⒊解题。
山行就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？
三、学生自学课文。
⒈轻声读课文，读对字音。画出生字。
⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？

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四、检查自学效果
⒈认读生字径飘
⒉读这两个字，应注意什么？
⒊指名读课文。
⒋回答问题：
深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
⒈讲读第一句：理解远山石径斜
回答问题：
⑴为什么称为寒山？
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？
读第二句。
理解白云生处。
说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。
⒊读第三行诗。
理解坐爱
诗人为什么要停下来不走呢？
看图。诗人眼前看到的是什么？
谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
理解霜叶红于。

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红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）
说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
⒌用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文，体会感情。
七、指导朗读，背诵这首诗。
八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。



第二课时
一、复习
⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色？
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
⒈揭题，解题。
⑴板书课题。⑵指名读题。⑶解题。⑷介绍作者。
⒉自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。
⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。
⒊检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。

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⑶质疑。
⒋理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？
理解愁
谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。
⑵学习第三、四句。
指名读三、四句。
回答问题。
①姑苏在什么地方？②到是什么意思？
③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
⒌总结全诗，体会情感。
这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？
⒍指导朗读，练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读，练读，指名读，齐读。
练习背诵。
⒎指导书写。
三、作业。
⒈用钢笔描红。⒉背诵课文。 ⒊抄写词语。


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4、做一片美的叶子

教学要求：
1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默
默无闻、无私奉献的人。
教学重难点：
凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。
教学准备：
有关叶子的风景图片的课件。
教学过程：

第一课时
教学要求：
1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：
1．学习本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：
生字卡片；课件；十片写着励学名言的树叶
教学过程：

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一、谈话式导入：
1、在生活中，我们会见到很多树， 我们的注意力很可能被树上的花吸引
了，我们不是经常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实， 津津有味
地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡
了，可它 们很美，作用很大呢！下面请欣赏一组树叶的图片
2、课件出示各种不同的树叶，师讲述：，生 活中到处都有美丽的事物，
我们都要有一双善于发现没的眼睛啊！这些来自不同树种的树叶形态各异，散
发着清香，给人以美的享受。其实，即使在一棵树上，你也找不到两片相同的
叶子。
今天我们要学习的一篇课文，题目是：做一片美的叶子。（板书、读课
题）
二、初读课文。
读了课题你们都想知道些什么？（美在哪里？为什么做？怎么做？）
这些问题课文中都告诉了我们，只要大家细心读书，这些问题都能解答。读之
前，我想问问，平时你们是 怎样把一篇课文读通顺的？遇到不认识的字怎么办？
句子读不通怎么办?
学生自读课文。要求：
（1）读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成的词语，生自读课文。
要求：读准字音，读通课文。划出生字词，并联系上下文和生活
实际想想它们在句子中的意思。

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三、检查自学情况。
1、出示词语
形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮 中间 肥美 飘零 回归
葱翠 嫩绿
师过渡：生字都读准了吗？出示词语，你会读哪排就读哪排，如果
读准了，大家就跟 他一起读一遍。点名读，齐读。如果把拼音去掉，你们还能
读准吗？好，那就开火车读，齐读。把这些词 放到课文中你还能读准吗？那就
请大家再读一遍，要读准读通。、
2、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献
给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬
日飘零——回归大树地下的根。
3、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。出示：远望——近观——联
想
四、教学生字字形，指导书写。
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
五、作业设计：
1.练读课文；
2.抄写生字词。

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第二课时
教材分析：
这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人，想到人的生活，
启迪人们要学习叶子那 种默默无闻、无私奉献的精神。
文章：
语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅 美丽动人的画面，给读者留下
了想象的空间，能引起读者无限的遐想。
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。
3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默
无闻、无私奉献的人。
教学准备：
1、学生收集各种植物的叶子。
2、有关课文插图。

[激发学生学习兴趣]
教学过程：
一、激趣入题
1.谈话：小朋友们刚才下课，老师与你们一同在校园中采集了许多美丽的

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叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？咱们 将自
己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？
2.板书课题：4 做一片美的叶子
二、精读课文， [初步感知叶子的外表美]
1.大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪
几小节是直接去写叶子美的？
2.现课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？
a 提问：我们大家都很聪 明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？
谁愿意给大家讲讲。（根据课文语句或联系实际“无字词 典”）
引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆
形，有的 成五角形……没有哪两片是相同的。
b 第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？
（配乐朗诵）
引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，
你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解 “肥美”、“飘零”
三、读课文[感知叶子无私奉献的精神]
1、过渡：是啊， 多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成
为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师 还有另外一个更重要的原因，
老师发现叶子还有更美的地方。
2、出示挂图
a 引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功
劳？对，没有叶子的奉献就没有 大树的美。
b 指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数

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片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”（ 理解“生
命的乳汁”）
c 设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？
小结：对，无私奉献就是一种美！（板书）
四、读文明理[引导学生学习叶子的无私奉献]
1.指导朗读：“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”
2.引导：我们班级就是大树，如 果我们每位小朋友都向美的叶子学习，都
做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的 社会是大树，
那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！你们说，
老 师说得对吗？
3.动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”
4、小结
假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么
呢？

板书：
4 做一片美的叶子
外表 美
无私奉献 更美

课后反思：



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练 习 一

一、教学要求：
1、按笔顺正确描红。
2、认识部首，再找出和部首对应的汉字并连线。
3、按课文内容填空。
4、在田字格正确描红、仿影、描写。
5、熟记8条成语。
6、朗读，背诵《新三字经》节选。
7、练习在不同场合，用适当的语言劝阻不安全、不文明、不卫生的行为。
8、学写毛笔字。
二、教学时数：4课时
三、教学程序：

第一课时
一、教学第一题：
1、审题
指名读题目。
教师讲解题目要求。
2、指导

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板书断学生回答一般书写规则（先左后右）练习书空。
指导书空并说出笔画。
3、练习
指导学生坐正握好笔，在田字格里描红，要求一笔描成，边写边想笔顺。
行间指导，及时纠正。
二、教学第二题：
1、审题
指名读题 ，讲清题目要求
2、指导
出示第一行8个部首，老师讲解，这8 个汉字的部首
出示部首卡片让学生认读。
认读每个部首的名称。
小结：弄清这些部首是查字典的依据。
将卡片发至学生手中，教师指导学生在起始笔画中寻找部首。
3、练习
学生在自己书上连线，然后找一学生到黑板上连线，及时纠正并进行矫正训
练。
三、作业：
1、写第三课的笔顺
2、找出第三课生字的部首




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第二课时
一、教学第三题：
1、审题
学生认读题目。
教师帮助学生弄清题目要求。
2、指导
指导学生回忆课文中的这两个句子，比一比，看谁背得正确流利。
出示填空题，让学生回头填空。
指导学生书面填空，要求学生坐姿要正确。
指导学生读好句子并口头造句。
出示第一句：理解骄阳似火得意思。（让学生根据句子说一说），指 导学生用骄
阳似火造句启发学生回忆夏天烈日当空时人们得感受。
出示第二句：理解密密麻麻得意思，并用该词造句。
3、练习：
重点指导反复朗读，在读准字音得基础上积累和巩固词句。
二、教学第四题：

ch 2、指导书写七、大 女 永并纠正不正确的姿势。
三、作业
第三课时

一、教学第五题：

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1、审题：
指名读题
教师谈话，帮助学生弄清本题学习要求。
2、指导：
学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
教师范读。
学生自由读，并说出8个成语的大概意思。如：
孜孜以求：勤奋努力的样子。
百尺竿头，更进一步：不满足于已有的成就，继续努力以取得更好的成绩。
3、练习
自由读
同桌互背。
二、教学第六题
1、审题。
指导学生弄清题目要求。
2、指导。
学生借助拼音自读。
指名试读
教师范读。
教师结合插图讲解意思。（第一句主要是讲习很重要 的一点是要有恒心，铁
棒可以磨成针说的就是这个道理。第二句讲的是再穷也不放弃学习。第三句讲的是学习是无止境的，要永不停步。）
教师再次范读。

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3、练习：
学生自由练读，注意纠正字音。
指名读。
练习背诵。
4、反馈。
检查朗读。 指名背诵。

第四课时
一、教学第七题
课前准备教学挂图或投影片。
1、审题。
教师谈话，揭示话题：学会劝阻。
学生自读题目下面的一段话。
2、指导。
指导观察四幅图，了解发生了什么事。
让学生观察四幅图，看出是在哪些公共场所，发生了什么事。
教师根据学生回答逐一板书：
高压线下 放风筝 打谷场上 点燃爆竹
公共汽车站 扔香蕉皮 在操场边 喝生水
指导练习在第一种场合下的劝阻。
让学生假设处在这种场合，你会怎么想。
让学生说说江小宁是怎样劝阻的，要求学生能展开说。
指导学生能各自练说，并与同桌同学配合表演。

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请同学上台表演，老师作直指导。
3、练习。
分别选择一幅图，以第一种场合为例，自由练说。
同桌互相配合，分角色表演。
教师在巡回过程中作有重点的辅导，注意发现好的配对，让他们准备在全班
表演。
4、反馈。
请同学站起来说一说劝阻的内容，尽可能照顾到那些胆子不太大的同学，让
他们有机会练习 说话。四幅图内容都要能说到。大家听后评议，教师总结。
请同桌起来分脚色表演，同学评议，教师指导后，再同学上台来表演。
最后请四个同学在模拟的情境中表演，教师作课堂小结。
二、教学第八题

见写字备课



练习一

【教学目的】学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。
【教学重点】口语交际和写字
【教学时数】三课时


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第一课时

一、教学第一题：学用字词句
1．第一部分。
（1）四人小组自由朗读六个词语。
（2）不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。
（3）连读词语，想象画面，了解词义。
小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的 优美意境。然后
凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。
（4）读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。
2、第二部分
（1）观察插图想像情境。
（2）熟读词语，练习与画面连线。
（3）教师指导，巡视纠正。
3、第三部分
（1）看图，想想图中画了些什么。
（2）四人小组练习看图说词语。
（3）小组交流比赛词语。
二、教学第二题：写好钢笔字
1、认识要写得字，想想是什么结构的字。
生：这三个字都是左右结构的字。
师：左右结构的字有什么特点？
2、咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。

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3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。
4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。
展示钢笔字写得好的同学的作品。

第二课时
一、教学第三题：读读背背
1．读背词语。
（1）指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。
（2）朗读课 文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个人
和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。
（3）多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间
的联系和意思。
2．读背古诗《夜书所见》。
（1）带读全诗。
（2）看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜
晚。
（3）熟读成诵。
二、教学第五题：学写毛笔字
1．同学们，从这学期我们就开始 学写毛笔字了，在《培养良好的学习习惯》
中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？
生：闭气凝神，陶冶情操。
生：热爱中华民族的传统文化。
2．同学们说的有道理，我们现在学习“横”。

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指导：横有长横和短横之分。
3．教师书写长横和短横。指导运笔方法。
（1）长 横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左
上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中 锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋
收笔。
（2）学生练习写长横
（3）短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿
缩锋收笔。写时略带仰势。
学生练习写短横。

第三课时
一、教学第四题：口语交际
课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。
1．教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么？
2．仔细看插图，四人小组讨论。
3．小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮 ，速度适中。
听别人发言，要精神集中，注意礼貌。
4．大家特别喜爱读课外书，今天我 们就开个“小小读书交流会”。老师想
了解一下大家都读过哪些书，请你们上来把你读过的书名写在黑板 上好吗？
5．把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，
用自己的话说给大家听。
6．同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度
适中。

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例生：我读的书是《十万个为什么》的天文地理卷，作者 是石宗宾。它主
要介绍了天文和地理方面的知识，如“为什么太阳会发热”“什么是自然界‘蝴
蝶’效应吗？
7．教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。你们对她的发
言还有什么建议吗？
8．学生评议。
二、学生分小组进行交流，教师巡视。
三、师随机进行总结。


5、北大荒的秋天

一、教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
二、教学时间：两课时。


第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、指名读课文。

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2、简介北大荒。
北 大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里
是一片荒芜，解放后，经过建 设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的_
h绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭
荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底 几缕
三、学习课文
1、自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，
荒、绛是三拼音）
指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一 道橘黄，一道血红，一
道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。
指名读，齐读。
3、读课文。

29

指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？
四、理清课文脉络
默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业
1、用钢笔描红。
2、组词：
先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）
洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ）
3、朗读课文




第二课时
一、复习：

30

1.读词语;
2.指名读课文；
3.提问
二、讲读课文：
1.学习课文第二自然段。
指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？
北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗） 理解一碧如洗。
天空的的陆云是什么样儿？
指名读第二句。
一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩 真多呀！课文中把流云比作什
么？（五彩斑斓的锦缎）
五彩斑斓什么意思？
请同学们一边读，一边想象画面。
练习朗读和背诵。
小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。
2.学习第三自然段。
轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？
填空：
小河（ ），如同（ ），静静地躺在
（ ）。一全小鱼（ ）游过去，（ ）
水面上顿时漾起了( ).
理解清澈。
为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？

31

指名朗读和背诵。
小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，
用划出来。
指名回答。（原野热闹非凡）
热闹非凡是什么意思？（十分热闹，超出一般）
那几句具体写热闹非凡
id10762229 大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？
哪些词语最能表现出热闹的景象？
读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
练习朗读，指名读。
练习背诵。
4、学习第5自然段。
指名读第5自然段。
理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸
练读第5自然段。
小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。
5、齐读第6自然段。
用赞美的语气读。
三、齐读课文，总结全文。
四、作业
1.抄写词语。

32

2.在括号里填上适当的词语。
3.照样子，写词语。
4.背诵全文。









6、西湖

一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、重点难点：
抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
三、教学教具:
挂图、

33

四、教学时间 两课时


第一课时
一、调动积累，激发兴趣
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。
学生背诵《忆江南》，老师后背诵。
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美
称，西湖， 就 是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中
游西湖吧。
二、初读课文
⒈配乐范读课文。
⒉学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理
解的地方。
3.检查自学效果。
⑴出示词语：
杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典
雅 轻柔 秀美 连绵起伏
⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）
⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。

34

⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
⒋感知全文
在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？
板书： 山峦 湖水
湖堤 小岛
华灯
学生齐读课文第一自然段。
⒌查字典理解素有的意思。
⒍第一自然段告诉我们什么？
三、指导朗读
⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美
景。
你们还有什么不理解的地方吗？
⒉学生提问。
⒊教师小结。
四、作业
⒈描红；
⒉抄写词语；
⒊练习朗读课文。





35

第二课时
一、复习，巩固生字
⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。
同学们
提出了一些问题，这堂课我们继续学习。
⒉复习生字词。
⑴听写几个生字：雅、般、柔、州
⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。
二、细读课文，理解文意
㈠第1自然段
⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景
色。
师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？
⒉ 西湖是什么？
㈡第2自然段
⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：
⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？
⑵为什么说西湖时人间仙境 ？
⑶月下的西湖时什么样的景象？
⒉以读代讲，读中作答
⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?
⒋ 西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?

36

（讨论后出示第2自然段第一句话）
引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。
⒌教师启发，引导朗读：
谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？
自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
⒍ 现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告
诉老师。
㈢ 学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？
请同学们朗读相关自然段。
仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？
那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。
读了哪一句你彷佛看到了仙境？
结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。
㈣ 学习第4自然段
⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。
⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？
⒊指名朗读两个比喻句。
⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上
会有什么感觉？
⒌指导朗读最后一句。
⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。
三、回溯全文，朗读品味

37

⒈我们循着远眺西湖--近赏湖中--月下游赏的线索，细读了课文，我们
又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。
⒉学生朗读练习。
⑴自由读课文。
⑵教师小结
四、布置作业
⒈背诵课文。⒉摘抄好词佳句。


板书：

6 西湖

山峦 湖水 （远眺）
湖堤 小岛 （近赏）
华灯 琴声 （夜游）






7、拉萨的天空

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第一课时
一、背景知识的了解，为学语文做铺垫
1．课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。
2．走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
3．学生自我介绍课外积累的相关材料。
二、揭题明题，整体感知全文
1．读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读 文时要带着“拉萨的
天空是怎样的?”这一问题来读。
2．充分朗读，让学生自己参照 生字表上的注音，读到正确流利。然后出
示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。
3．学生完成板书填空：
拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝
色、蓝晶晶)
4．课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?
三、品读课文，各抒己见
1．现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想
这段的意思。
2．先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水
洗过的蓝宝石是怎样的?”)
(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

39

(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说
声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发 纯净；有拉萨河畔草
地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯净”、“明洁”的意思)
(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍
移开。
(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)
3．学生交流对拉萨的天空的新感受。
板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)
4．以各种形式朗读课文。
四、观景回味，课后延伸
1．看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。
(看完后，你想说些什么吗?)
2．课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。

第二课时
【教学目标】
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．学会课文生字，理解由生字组成的词语。
３．品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空 的赞美，培养学生的
审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】

40

品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的 审美
情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学过程】

一、谈话导入，整体感知。
1、揭示课题。
（出示地图）老师游览过许多地方，去 过秀美的江南，到过豪情的塞北，（边
说边指地图上的位置）然而有一个地方，令我神往，却一直没有机 会去。（指到
拉萨所在地）——它在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是
我心 中的圣地——拉萨。今天，非常高兴能有机会，和同学们一起走进拉萨，
用心去感受拉萨的天空。
板书课题：拉萨的天空。（齐读）
2、拉萨能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地 ，一半的功劳在拉萨的天
空。请你闭上眼睛，听老师读课文，等我读完后告诉大家，你都看到了怎样的< br>画面？（配音乐读）
3、学生自由交流。
4、老师总结，过渡：同学们是擅 于欣赏美的小行家，听一遍优美的语言就
能带给你无限的遐想，读一读优美的文字一定能给你带来更多的 收获。
二、初读课文。（10分）
1、请同学们自读课文，要求把课文读流利。
2、通过第一节课的学习，我们知道课文一共有5个自然段，老师请同学来
读，哪一组举手 多就请哪一组。指名小组读，评价。
3、大家喜欢拉萨的天空吗？那老师请你们选择你最喜欢的一个小节多读

41

读，体会体会你为什么喜欢这一小节。
4、喜欢各自然段的分别举一下手。
三、交流反馈。（这是全课的重点所在）
（一）第一自然段
1、请喜欢第一小节的同学把第一小节读给大家听。
2、这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透
亮）
什么是湛蓝、透亮？（深蓝透明发亮）
3、发现没有，这是一个比喻句。把什么比作什么？（拉 萨湛蓝透亮的天
空比作清水洗过的蓝宝石）。洗过的蓝宝石是什么样的呢？（也是湛蓝透亮的）。
我们来看看。（课件出示蓝宝石和拉萨天空的图）瞧，两者都是那么湛蓝透亮，
美吗？
4、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，
好像用清水洗过的蓝宝石一样。 ）
评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，
这宝石是 用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。
5、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮 呢？告诉大家，这和拉萨的日照
时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的日光城。谁来读好第一个句子 ？（课
件：拉萨是有名的“日光城”。）
6、正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝 透亮，谁再来读第二句，让
我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。
（二）第二自然段
1、请喜欢第二节的读给大家听。

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2、谁来说说，这一节，拉萨的天空留给你怎样的印象？
△纯净、明洁
1）书上哪个句子告诉我们，拉萨的天空是纯净、明洁的？生读。
（课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉
萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更 加明洁。）
2）（课件演示有了贴着山顶的白云映衬的天空，有了河畔草地对照的
天 空）师略加讲解：在白、绿的映照下，显得完美无暇。你看了以后有什么感
想？
3）谁来读好这个句子？让人感觉到天空的纯净、明洁。
3、这一小节，拉萨的天空还给你留下怎样的印象？
△离天空很近
1）你 从哪里感受到的？（课件：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，
伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝 天可以洗脸”，这话真是太妙了。）
2）我们想象一下，我们现在就在拉萨，我们现在说话的 声音能碰到蓝
天，我们伸出手，哇，能碰到蓝天了，掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样？指
名说 。是啊，多近哪，而那蓝天就像一池碧水，真是太美了，密老师带大家去
掬蓝天洗脸，好吗？闭上眼睛， 师范读。
3）谁带大家掬一捧蓝天洗脸？指名读。
4、喜欢这样的天空吗？是呀，这样的天空真是太美了，我们一起来美美
地读读。
（三）第三自然段
1、请喜欢第三节的读给大家听。
2、这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）

43

3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示拉萨天空的图片）
4、刚才不少同学在看 的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”
的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了 ，从心底里向往那拉萨
的天空，这就叫“神往”。
5、所以，书上说——它把你的视线——紧紧吸引，让你——久久不忍移
开。
6、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着
它。我们一起来读读吧。
（四）第四自然段
1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。
2、这一节告诉我们拉萨的天空总是——蓝晶晶的。
3、见过布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。
布达拉宫在西藏自治区，古时候，吐蕃赞普 松赞干布与唐联姻，为迎
娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。
（课件出示有 蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去
蓝天，让学生比较）没有了蓝天映衬的布达拉宫怎 样？（再恢复）所以说，有
了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的
天空，布达拉宫定会失去一半的美。
4、我们一起来读读吧。
（五）第五自然段
1、喜欢第五小节的读一下。
2、谁发现了，这里有一个什么句？（比喻句。）
把什么比作什么？（湛蓝的天比作圣地的窗帘。）

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窗帘有什么作用？（装饰美化房间）
3、那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地——拉萨的咯，多形象、贴切的比
喻哪！我们一起来读读。
四、进行审美欣赏，陶冶审美情趣。
1．奖励课堂表现较好的学生进行配音乐朗读。老师和其他学生一起闭眼
睛欣赏。
2．创设情境，配解说。
同学们，刚才我们跟随作者一同走进了拉萨，欣赏了拉萨天空无与 伦
比的蓝，感受到了拉萨天空的纯净明洁。
刚才“拉萨的天空”是我们在朗读课文 时想象的，现在老师让你们睁
开眼，亲自去看一看——（教师课件出示美丽的图片和音乐，并伴着动人的 屏
幕解说，学生欣赏）
过渡：老师从同学们的眼神中，看得出大家特别想说些什么，我把机会留
给大家吧！
3．请学生再说说感受，师相机评价并作总结。
五、课后作业
１．摘录文中优美的语句。
２．提供一些关于拉萨的资料，让学生办一个拉萨专题展。
３．把这篇课文读给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。





45

8、蒲公英
一、教学要求：
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。
⒊朗读课文内容，懂得着任 何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象
所迷惑，不要有不切实地的幻想。
二、教学时间：二课时

第一课时
一、看图揭示课时
⒈出示蒲公英图片。
图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。
⒉教学生字： 蒲 绒 降 伞
⒊板书课题：
二、初读课文。
出示自读要求。
⒈出示自读要求。
⑴自由轻读练读课文两至三遍。
⑵画出生字词，练读生字字音。

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⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。
⒉检查自学情况。
⑴读出下面生字词。
⑵指导朗读长句子。
⑶师生共同纠正读错的地方。
⒊范读课文。
三、细读第1自然段。
⒈指名读课文。
⒉讨论：小降落伞指什么？它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？
⒊指导朗读。
指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他
们要到广阔的天地
去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？
四、作业。
⒈描红。
⒉练读课文。




第二课时
一、复习检查
⒈抽读词语卡片。

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⒉按要求填空。
二、细读课文。
⒈学习第二自然段。
⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？
⑵读后指名回答。
⑶理解词语。
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
⑷指导朗读。
要求用亲切的语气读。
⒉细读第3自然段。
⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?
⑵读后讨论上述思考题。】
⑶理解重点句。
①出示投影片。
这黑黑的泥 巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿
去，我在就会变成百万富翁。
这颗种子说了几句话？
这黑黑的泥巴有什么意思！这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表
达了什么样的感情？
指导用蔑视的语气读这句话。
这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?
理解百万富翁
指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。

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②出示投影片。
这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！
指名读句子。
引导学生联系生活实际理解波光粼粼。
指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。
指导用得意的语气读这句话。
③指名有感情读两颗种子的对话。
⒊细读第4自然段。
⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。
⑵指名读第4自然段。
说说几种小 降落伞的不同结果。理解竞相开放装点
⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。
⑷指导朗读第4自然段。
三、总结全文。
⒈齐读全文。
⒉复述课文。
⒊学了这篇课文，你懂得了什么？
四、教学生字词。
⒈教学生字字形 ⒉指导书写 ⒊练习描红
五、作业。
⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。
一阵阵 黑黝黝 金灿灿
⒉用可爱亲切造句。

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9、三袋麦子
【教学要求】
⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好
品格。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时间】
两课时

第一课时
一、导入课题：
今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子
读了课题，你想提出什么问题？
二、初读课文：
⒈自学课文。
⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故

50

事？
⑵会读、写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。
烙饼 发霉 麦囤
⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。
⒊检查自学效果。
⑴ 出示生字卡片：：
⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。
⑶理解词语：
烙饼 发霉 麦囤
三、理清脉络：
默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什
么？
学生自学后讨论：
第一部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作
了处理。
第二部分：（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的
情况。
四、精读课文内容。
⒈ 学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子 后诗怎样
做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？
讨论并理解关键词语： 开心 迫不及待 捧起 慢慢吃
全种

51

⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。
⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，
在连起来说。
⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞
赛读。
五、课堂作业：
⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。
⒉练习朗读课文。

第二课时
一、复习回顾
⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。
⒉练习朗读课文。
二、精读课文第二部分
⒈理解课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。
土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）
讨论并理解有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。
⒉指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说
话时四什么语气，说话时地心情 怎样，该怎样读才正确？
同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。
指名分角色读，其他同学听后纠正。

52

教师范读难点： 小猪回答土地爷爷的话。
同桌分角色朗读课文。
⒊指导口述这部分内容：
⑴看板书：自己练读。
⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。
⑶学生练习口述，同座位分角色口述。
⑷指名学生口述。
三、总结全文：
⒈指名学生口述全文。
⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？
⒊教师小结：
课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什
么叫节约，什 么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印
象，对我们启发很大，今后我们要想小猴 学习。
四、作业：
⒈课堂作业：完成书后第三题。
⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。

板书：
小猪--吃光了--- 憨厚
小牛--保 存---节约
小猴--全种地---聪明能干


53

10、哪吒闹海
【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。
⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
【重点难点】
理解关键词语，弄清课文的重要内容。
【教学时间】
两课时
【教学设计】

第一课时
一、揭示课题
⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，

54

这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22
哪吒闹海
⒉板书课题 22 哪吒闹海
⒊解释题意 ，拼读哪吒
二、初读课文
⒈自学生字词。
⑴读准字音，读通句子。 ⑵标出自然段的序号。⑶查字典，理解词语。
⒉检查自学效果。
⑴出示生字词。
掀起 随即 机灵 洗澡 父子 摇晃
扔去
⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。
⑶理解生词语掌握情况。
重点词语：
兴风作浪： 刮起大风，掀起大浪。
胡作非为： 装做坏事。
⑷朗读生字词。
三、读课文。
思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。
第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。
第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。
第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。
四、写字指导；

55

即 ：左边的点紧靠提画。
四、作业
⒈有感情的朗读全文。
⒉完成描红练习。


第二课时
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶理解称霸一方、作恶多端？
⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。 ⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。
这是他要去闹东海的原 因。
⒉第二自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进 取下 摆 掀起 ）
这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？
⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书
上的插图。

56

⒊第3自然段：（结合看图）
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇 敢，哪个
夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？ 请看第
4自然段。
⒋第4自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？
⑷画出关键词语，练读。
⑸小结： 2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处
治你龙王，为百姓出气。
齐读2～4自然段。
⒌第5自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。
⒍齐读全文。
三、总结全文：
这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人 们有过上了
太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可
贵精神 ，这种精神值得我们学习！

57

练习3
教学要求：
1．
2．
3．
4．
5．
6．
7．
按笔顺正确描红。
查字典，查到部首在部首目录中的页码。
读一读，了解句子的不同表达方式。
在田字里正确描红、仿影、临写。
熟记8条成语。
朗读背诵诗歌《晨牧》。
练习将最近读的一本书介绍给同学们。
教学时间：四课时

第一课时
一、 教学第一题
1． 审题。
教师讲清题目要求。
2．

指导。
58

出示第一个字讯及其笔顺，让同学们观察了解先左后右的一般规则和这个字
的笔顺。
指导学生书空数笔画。
让学生说说讯字的最后一笔是什么？
3． 练习。
指导学生那个在田字格描红，要求边写边想笔顺。
4． 反馈。
指名到黑板上描红，表扬好的。对存在问题，进行纠正。
二、 学习第二题。
1． 审题。
教师讲清题目要求。
2． 指导。
⑴教师打开字典，翻到部首目录，告诉同学们里面有些什么。
⑵教师指导学生在自己的字典中找到部首目录。
⑶指导学生读部首目录，指导里面的部首是按什么顺序排列的?
⑷出示写有部首的卡片，然学生认一认教会学生这些部首的名称。
⑸出示月，让学生数一数它共有几画，让学生在自己的字典中找到部首。
⑹出示乙让学生自己去查字典，并说说自己是怎么查的？
⑺学生自己查字典。
3． 练习。
学生自己查字典，同桌互相交流，教师指导。
4．


59
反馈。

第二课时
一、 教学第3题。
1．审题。
教师讲清题目要求。
2．指导。
⑴指导学习第一组句子。
出示句子。（同时出现）指导读正确、流利。
①体会一二句的不同之处。
②学生自读，理解体会，同桌讨论。
③有：第二句语气更加肯定。
⑵指导学习第二组。
3． 练习。
让学生分组读第一组句子，感受一下不同句子表达的不同效果。
4． 反馈。
同桌互读，读出语气来。表扬好的，纠正问题。
二、 教学第四题。
1．审题。
教师讲清题目要求。
2．指导。
⑴出示卡片灭至苏，让学生认读这三个字，明白他们多是上下结构。
⑵找出书写这一字的特点。
⑶指导书写灭字。
⑷学生描写一个灭字。

60

指导书写下面几个字，教师范写，学生练习。
3．练习。
让学生按要求描红临写，教师个别指导。
5． 反馈。
展示学生写的好的字，表扬书写姿势正确的同学。指出问题进行纠正。




第三课时
一、教学第5题。
1．审题。
教师讲清题目要求。
2．指导。
⑴学生自读8条成语。不认识的字可以查字典。
⑵教师范读正音。
⑶学生自由读。
⑷让学生说说已经懂了的成语的意思。
⑸教师重点讲解下面几个词的意思。

老马识途：比喻有经验的人熟悉情况，能在工作中起引导作用。
狼奔琢突：形容成群的坏人就像狼和猪一样到处轮转，任意破坏。
狡兔三窟：比喻藏身的地方多，便于逃跑。

61

3．指导。
⑴指名读。
⑵学生自由练读。
⑶同桌练习背诵。
5． 反馈。
集体背诵；指名背。
三、 教学第6题。
1．审题。
教师讲清题目要求。
2．指导。
让学生先小声的、自由的读一读全诗，要求读正确。
指名试读，教师正音。
教师范读，学生想想诗的意思。
学生跟着读诗，要求读通。
教师讲解诗意。
听课文录音，边听边想。
3．练习。
自由读，同桌互读，自由背诵，小组背诵，全班背。

4．反馈
指名朗读，要求正确、流利、有感情。
指名背诵，表扬能背诵的同学。


62

第四课时
一、 教学第7题。
1． 审题。
揭示话题：我读的一本书。
学生自读要求。
2． 指导。
⑴指导学生各自将最近读的一本书的内容说出来。
⑵请一位同学介绍书中的主要内容，同学平易，教师总结。
⑶学生按刚才指导的样子练说。
⑷请一位同学完整的将读的一本书介绍给大家。全班评议。
⑸教师总结。
3．
4．







11、第八次

63
练习。
反馈。

【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
【重点、难点】
⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。
⒉弄清课文所揭示的道理。
【教学时间】
两课时。

教学过程

第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是第八次。
二、初读指导
⒈自学生字词。
⑴读准字音，读顺句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶练习上下文理解词语的意思。
招集 抗击 几乎 失败 动员 劫掠
成功
⑷学生自读课文。

64
信心

⑸检查自学情况。
①出示词语，要求读准字音。
②指名解释下列词语，教师相机点拨。
⑹齐读生字词。
⒊各自轻声试读课文。
⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。
三、理清课文脉络
课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文
分为三部分。
第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，
几乎失去信心。
第二段（3～4) 写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。
第三段（5） 写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。
四、指导写字：
⑴教师范写； ⑵ 学生练写 ⑶评比。
五、作业：
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉练写生字词。

第二课时
一、复习：
听写生字词。
二、精读指导：

65

㈠学习第一段。
⒈ 读第1、2自然段，想想抗击 是什么意思？
⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？
说明了什么？重读英勇，强调他的爱国行为。
⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外 国军队，七战七败，自己也受
伤，几乎失去信心。）
从哪儿可以看出来王子没有了信心。
㈡学习第二段。
就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看
到了什么？
⒈出示：
一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结< br>网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。
⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心）
⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。
⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？
⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。
⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）
⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？
⑵指导朗读：我也要干八次！
⑶蜘 蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。
默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。
三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。

66

唉声叹气 --感动--恢复了信心--充满了信心。
四、总结全文。
⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？
⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？
五、作业
⒈凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
⒉回答问题：





12、卧薪尝胆

教材简析：
本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，
最后转败为胜；吴王夫 差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。
课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络 清晰，文字浅显易懂，学生
易于理解。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音

67

字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才
能取得胜利的道理。
教学重难点：
三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴
涵的哲理。
教学准备：
学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。
教师准备图片，文字投影片。
教学时间： 两课时

第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字新词。理清脉络。
教学过程：

一、导入新课。
1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。
2、这个故事发生在我 国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和
“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍 ）
3、看了课题，你有什么问题吗？
4、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？
二、初读课文，感知全文。

68

1、带问题自读课文。
要求：读准字音，认清字形。
边读边想，理解词语的意思。
简要说说故事的意思。
2、检查生字。
出示：败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻
辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉
（指名读，开火车读，齐读）
3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。
（1）“薪、臣”是前鼻音。
（2）“夫、差”是多音字。
（3）“会稽”中的“会”读kuai
（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、
报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。
（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。
（6）练读课文，做到熟练。
4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？
三、指导写字。
1、说说哪些词语写的时候要注意。
2、指导写好“患、臣”
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。

69

2、朗读课文。

第二课时
教学要求：
1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思， 明白只有胜不
骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
2、有感情地讲述这个成语故事。
教学过程：

一、揭题导入。
1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题）
2、这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。
快速自读第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。
3、齐读。
二、精读感悟。
过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图 上画的是——（勾
践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描
写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！
1 、学习第四自然段
（1 ）、指名读
（2 ）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在< br>屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会

70

稽的耻辱。
（3 ）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）
板书：卧薪尝胆
（4 ）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，
放着丰盛可口 的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？
出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨
（5）轻声读这一自然段，思考：
这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？
交流归纳：这一自然段以第 一句为中心句，围绕这一句分别从勾
践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他 如何激励
自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）
（6）这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读）
两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不
同吗？
（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）
（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？
2、学习2、3自然段。
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
学习第2自然段。

71

（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？
（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？
（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当
奴仆。）
（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）
（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？
（小组练说）
指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大
臣们的话以后说的话。
（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。
（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？
学习第3自然段。
（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关
的语句。
（2）交流：
穿：粗布衣；
住：石头房；
做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）
小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。
板书：受尽屈辱
（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整
干了3年）
（4）小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、

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吃）
一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整
过了三年）
看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）
4、理解第五自然段
（1 ）、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报
仇雪恨）
（2 ） 、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，
回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经 过二十多年的努力，越国终于（引读）
——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
（3 ）、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1 、听课文配乐朗读。
2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？
3 、教师小结： 越王勾践忍辱负重，卧薪 尝胆，立志报仇雪恨，终于
转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容
人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。
四、讲讲这个小故事。
五、指导造句。
1、找出句子读一读。
2、理解词语的意思。
3、完成下面的填空；
在中队会上，队长李红建议____________________。

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_________________________建议_______ _______________-。
___________________的建议________________________。
4、学生造句，教师评议。
六、布置作业。
课内作业
1、抄词。
2、多音字组词。
夫、差
3、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。
课外作业
收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。

板书设计： 兵败求和
忍辱负重
12、卧薪尝胆
奋发图强
转弱为强







74

13、世界上第一个听诊器

教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果
然”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福
的志趣。
教学时间：两课时。

第一课时
一、出示实物，诱发学习兴趣
1、出示听诊器并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（q i）”。讲：“听
诊器”就是俗说的“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和
腹部的情况。
2、再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，
你们想提出什么问题？
（估计会提出下列问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）
是谁发明的？ （3）他是怎样发明的？）
3、板书：雷奈克。教生字：“克”（ke），领读。

75

简介雷奈克医生：法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器 ，而
且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病
的研究方法。 他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。
4、让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。
二、补读指导
1、指名读第一自然段，生字词有：肺结核、疾病、内脏、思索。
领读后，教者讲：
内脏（zang）：人或动物胸腔和腹腔内器官的统称。包括心、肺、胃、
肝、脾、肾、肠等。
肺（fei）结核（he）：慢性传染病，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽，多
痰，消瘦 ，有时咯血。俗称痨病。
2、默读第二自然段，学生提出生字词：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木
棍、靠、凑、胸腔。
领读后，问：哪些词语的意思不需要老师讲？
（不必老师讲的：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑）
教者讲：胸腔：（指着人体具 体部位，大略地讲）体腔的一部分，是胸
骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟颈相连，下部有横膈膜和腹 腔隔开。心、
肺等器官都在胸腔内部。
3、轻声读第三、四自然段，画出生字词：分析、效果、喇叭状。
（1）教者联系课文内容讲：
分析：根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。效果：（用
空心木管听诊）产生的结果。
（2）联系插图讲：喇叭状——像喇叭的样子。

76

4、集中揭示生字词。听诊器雷奈克思索木棍分析肺结核喇叭状沿着效果
胸腔跷跷板疾病内脏一枚
（1）领读，对读，指名读，相机正音。
（2）讨论：怎样记住生字字形？
①熟字换偏旁：
核：“该、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。
状：“壮”字去掉“士”，换上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁
换上“丬”。
效：“郊”字去掉“阝”，换上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，
换上“木”。
沿：“船”字去掉“舟”，换上“氵”。索：“素”字去掉上面的
“”换上“十”加“”
②部件法：
析：记住“木”和“斤”；克：记住“十”、“兄”，或“古”、“儿”。
③歌诀法：诊，左边“讠”字旁，右边“人”三撇（彡）。
（3）教者 提醒：肺，左边是“月”字旁，右边是“巿”（fu），四笔写
成，笔顺是：横、竖、横折钩、竖。
三、写字指导
特别提醒：
1、“郊、析、核、棍”等左右结构 的字，写时要让右：“交”和“木”做
偏旁时，“捺”都要改为“点”，以保证整个字写起来紧凑。
2、肺，左右结构。右边部分“巿”的第一笔是横。
3、沿，右上方的第二笔是横折折，没有钩。

77

五、作业
1、用钢笔描红。
2、课后习题3：读一读，再抄写。
3、朗读课文。


第二课时
一、复习检查
1、听写词语。思索木棍分析效果形状肺结核
2、写出带下列偏旁的字。
木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ）
二、精读训练
1、自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的
最重要的词语是什么？为什么这样说？（留给学生充分读书、思考的时间，让
学生充分发表意见，不妨开 展争论，最后教者可以用商量的口吻归纳本文最重
要的一个词语是“整日思索”）
可能有下列几种情况：
（1）难过：这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自己
的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。这种心情是他能发明听诊
器的动力。
（2）整日思索：雷奈克所以能发明听诊器，是他不断思考的结思。正
因为他“整日思 索”，所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察；
正因为他“整日思索”，所以他能试验 ；正因为他“整日思索”，所以他能发现

78

空心木管听诊效果更好，继续改进。
（3）吸引：因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。
（4）又发现：雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成
了世界上第一个听诊器。
2、结合指导有感情地朗读课文。
（1）第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速
度较慢。
（2）第二自然段。
出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。
原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。
（上句句末用的是感叹号，下一句用的是句号。读上一句要读
出高兴的语气）
啊！呼吸声，心跳声，都听到了！啊！呼吸声，心跳声，都听
到了。
（读上一句，要把两个感叹号所表达的激动、兴奋的语气读出
来）
3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。
（1）讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？（板书：难过——思索
——启示——试试——又发现）
（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。（3）
复述雷奈克试验的情况。
（4）看课文插图，图上画的是什么？（雷奈克用喇叭状的空心木管靠

79

着病人的胸腔仔细听）
（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。
4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。
（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，
声音果然沿着木板传了过来。
指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者
小结：
①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。②“果然”
表示事实与所说或所预料的相符 。
三、作业
1、练习用“如果……就……”、“果然”造句。
2、复述雷奈克发明听诊器的经过。
3、搜集发明家的小故事，开个小型故事会。

附板书： 13 世界上第一个听诊器
思索——启示——发现——做成







80

练习4
【教学要求】
⒈按笔顺书写佳绒插骤。
⒉区别8组字形相近的字并练习助词。
⒊练习写钢笔字。
⒋熟记8个成语。
⒌读背孟子的两句名言。
⒍调查学校绿化情况，再按要求作口头作文。
⒎练写毛笔字。
【教学时间】
四课时。
第一课时
一、教学第一题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师进一步明确练习要求。
⒉指导。
⑴指名认读佳绒插骤。
⑵要求学生仔细观察每个生字的笔顺。
⑶让学生按照书上的笔顺练写，了解笔顺。
⑷让学生说说哪个生字难写，难在那里？
⑸重点指导书写插骤。

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⒊练习：
⑴学生练习描红。
⑵小结。
二、教学第二题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师进一步明确练习要求（先比一比，在组词。）。
⒉指导。
⑴指导分别读一读这8个形近字。
⑵要求学生从中 找出音形都相近的几组字。
⑶分组引导学生边读边比较音、形地异同。
⒊练习.
⑴学生口头组词。
⑵选择最有把握、最合适的词语写在括号里。
⑶朗读自己组成的词。
三、作业：
用8个形近字组词。

第二课时
一、教学第三题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师进一步明确练习要求（改正要得不正确的词语）。

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⒉指导。
⑴出示题⑴，指名读题。
⑵要求学生将句中要得不正确的词语画出来。
⑶选择一个正确的词语来替代（通过读句子来体会）。
⑷讨论：为什么将参加改为参观？
⑸归纳修改病句的步骤：
①读 ②画 ③换 ④想
⒊练习：
⑴用所学方法练习修改⑵⑶⑷⑸题。
⑵有针对性的进行练习。
⑶逐题讨论修改情况，确定正确答案。
⑷然学生修改自己的答案。
⑸同桌互查练习情况。
⑹大声朗读修改过的五个句子。
二、教学第四题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师进一步明确练习要求。
⒉指导。
⑴出示卡片，让学生认读富异然惑。
⑵教师提出描红仿写要求。
⑶逐字指导书写。
指导书写富。

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①引导学生观察富字，弄清字的结构。
②教师示范书写，要求学生仔细看老师写。
按上面的方法练写异然惑。
⒊练习：
学生描红，仿写。
⒋评选优秀的作业，同时指出问题，进行矫正。

第三课时
一、教学第五题。
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师谈话帮学生明确练习要求。
⒉指导。
⑴学生自由练读8个成语，不认识的字查字典解决。
⑵教师范读。
⑶学生自由读。
⑷理解8个成语的意思。
①请学生自己练说。
②学生回答，能说出大概的意思就可以。
③教师讲解有难度的成语。
⒊练习：
⑴学生大声自由练读。
⑵同桌练习背诵。

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⑶教师巡回个别抽读，抽背。
⑷集体朗读，背诵。
二、教学第六题。
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵指名读练习要求。
⑶让学生说说这道题练习的要求是什么。
⒉指导。
⑴让学生借助汉语拼音自读这两句名言。
⑵指名试读 。
⑶教师根据学生的情况进行范读。
⑷讲解孟子的两句名言的意思。
⑸再次范读这两句话。
⒊练习：
⑴学生自由练读，教师纠正容易读错的地方。
⑵用开火车的方法指名读。
⑶练习背诵。
⑷指名背诵，全班背诵。


第四课时
一、教学第七题：
⒈审题：

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⑴从我们的校园谈话揭示话题：汇报学校绿化情况。
⑵指名读本次口语交际的要求。
⑶教师进一步明确要求：
①要调查学校绿化情况并填表。
②将调查结果向大家作口头汇报。
③对学校今后的绿化提出一些建议。
2.指导：
① 讲清调查范围： 主要是了解本校范围内的绿化情况。校园外的属于本校的
也在范围之内。
② 根据调查表，讲清调查的内容： 学校树木的总棵数，主要品种，树的名称。
③ 讲清调查方法： 分组进行、每人负责一两项内容：要仔细观察，认真计数，
及时填表。
⑵汇报指导：
明确要求：
①根据调查表，口头汇报学校绿化情况。
②对学校的绿化情况适当地发表自己的看法。
③对学校今后 的绿化的建议，可以说得具体些。
④回报时声音要洪亮。
⒊练习：
⑴学生现在小组内汇报讨论。
⑵每组派代表到台前汇报。
⑶不足之处可以互相补充并可发表自己的看法。
⑷教师对学生的汇报进行点评。

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二、讲解的八题。（见毛笔字备课）

三、布置作业：
将今天的小调查整理成一份报告。








14、东方之珠
第一课时
【教学要求】
1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。
2、学习本课生字，学写倾、舒两字。
【教具准备】
1、录音带。
2、投影片。
【教学重点】
指导朗读、背诵（第一、二自然段）。

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【教学时间】
两课时。
【教学过程】
1、揭示课题。
（1）出示课题：东方之珠。
（2）释题。
①东方之珠指哪里？（香港）
②简介香港。
③珠原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？
那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？
（3）感知画面。
（这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流 如潮；
碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……）
难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠。
2、初读课文。
课文对这颗东方这珠作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，
听录音。
（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？
出示：香港

（2）自由轻读课文：
要求：①读准字音，读通句子。
②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。

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（3）检查初读效果。
①认读生字词。
②指名选读，及时矫正。
（板书：沙滩 公园 街市）
3、细读课文。
（1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有
（板书：沙滩 公园 街市）但是，东方之珠的魅
力，不仅仅是因为它有 沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的
公园，繁华的街市……
请一个同学用一句话把这个意思说出来：
香港有
（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）
这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。
（2）学习第一自然段。
①指名读。
②指导朗读。
（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是我国
南大门，接着简要介绍那里的 、 、
和 多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）
③齐读。
④ 练背。
（3）学习第二自然段。
请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的

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意思。
①各自轻声读。
②指名读。
③谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方）
④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就
是……（浪平沙细、阳光和煦）
⑤作者仅用了浪平沙细、阳光和煦就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和
的阳光洒满了波 光粼粼的海面……再细读读看，能读出这种感觉吗？
⑥在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是
⑦人们为什么会有这种感受呢？大家轻读第2句，去大胆想象、体会。
a、出示：因为人们 …… ，所以感受到了舒服极了。
b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们……。
⑧知道怎样读了吗？谁来试试。（指读、齐读）
4、指导背诵。
（1）指投影引读。
（2）抽词语填空读。
（3）看板书试背。
（4）看图试背。
5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）
6、指导写字。
（1）认读：

舒服 倾 滩 浅

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（2）书写：（指导笔顺：倾舒）
（3）描红：（纠正姿势）
要注意对容易写错的字的指导。
如舒的右边是予，没有一撇；
倾中的 匕 与焰中的臼的笔顺不能写错。
7、作业：
①熟读课文达到有感情。
②能默写本课生字词。


第二课时
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈学习第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？
⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。
⑷小结：
第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。
⒉学习第4自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？
⑶理解闹市口。闹市口的具体情况怎样？

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⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。
⑸小结：第4自然段描写了 铜锣湾闹市口的繁华。
⑹齐读第4自然段。
⒊第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？
⑶为什么说香港是灯的海洋？又是怎样具体描写得？
⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。
⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。
⑹齐读第5自然段。
⒋学习第6自然段。
⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。
⑵检查自学情况。
这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？
⑶请学生小结课文第6自然段.
⑷ 齐读课文第6自然段.
三、指导背诵3～6自然段。
⒈听课文录音欣赏。
⒉利用板书引导背诵。
⒊各人自由轻声背诵。
⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。
⒌指名背诵。
⒍同桌二人练习。

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四、布置作业：
⒈练习有感情的朗读课文。
⒉背诵课文。









15、小露珠
一、教学目标：
1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生
字组成的词语。用“越…… 越……”造句。
3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点：
使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备：多媒体课件
四、教学时间：两课时
五、教学过程：

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第一课时

一、导入新课：
小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现 ？又在什么时候
消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天
我 们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）
二、自读文章
1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准
的地方打上记号。
2、学生自读课文
三、范读课文
1、交流在读书中碰到的问题
2、读课文
3、谈谈你觉得老师哪儿读得好
四、指名读课文
1、请大家模仿老师再来读读课文
2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。
3、四人小组交流，尽量自己解决
露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，

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有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。
夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论
五、指导书写：
“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。
“喇”：中间是束。
“衰”：中间是“口”字加一横。
六、作业：
抄写词语

第二课时

一、导入新课：
1、今天我们将继续学习28《小露珠》。（齐读课题）
2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为
什么？（学生自由发言）
3、那你在这节课还想知道什么呢？
二、讲读第一段
1、刚才有 同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认
真读读第一自然段，答案就会出现在你的小 脑袋里。
2、读第一自然段

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a) 你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；
出现的地方：草叶上、花朵上、 禾苗上）
b) 课件演示小露珠的形成过程
c) 你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）
d) 练读
e) 指名读
f) 齐读
三、读第二~五自然段
1、（过 渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出
示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微 笑，小动物更是对它喜爱无比，请小
朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？ 小动物为什
么喜欢它？
2、由朗读
3、交流；小露珠来到了哪些地方？
4. 在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？
你再想想小露珠会怎样回答呢？
请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
5. 自由读
6. 老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小
朋友愿意当小配音演员的？等会老师 还要请你们说说为什么这么读、这么演？
7. 学生根据刚才交流的进行表演
8. 交流为什么这么读、这么演
（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠

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那么圆润
板书：外表（美）
闪亮
透明
圆润
（理解：闪亮、透明、圆润）
（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在
9. 那我们应该怎样把它读好呢？
10. 指导朗读（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）
11. 练读、指名读
12、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞
美小露珠的？
13. 为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）
四、讲述第六自然段
1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公
的出现（出示课 件）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？
2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？
3、出示课件（填空 ：小露珠_______霞光，使_________都变得__________，
连_______ __、树木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？为什么小露
珠会使衰老的花草树木 显出生机？
4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。”
交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）
5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？

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6、练读
7、指名读、评价
8、齐读
9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私
品格来读）
板书：品格（更美）
无私奉献
五、讲述第七当然段
1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？
2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？
3、交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学
4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，
它为什么还笑着呢？
5、指名读第七自然段，其他同学思考
6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来
讲。
7、因为 这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引
读）向日葵向她点头，白杨树向她招手 ；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏
着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇 叭花会怎样和小露珠告别的呢？
用“____________，好象在说：__________。” 的句式说说。
10、你准备怎样读呢？

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11、练读齐读
六、总结全文
1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动
笔，把你心里的话写下来。
2、交流
七、作业：
修改课上所写的片段并誊写

板书：
28、小露珠
外表（美） 品格（更美）
闪亮 无私奉献
透明
圆润

设计意图：
一、多层次地朗读，在朗读中感悟
这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特 点。这篇
文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消
失这段时 间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。对文
章的第二段教学，我充分发挥朗读在 理解课文内容上的重要作用，让学生先自
己朗读，找出小露珠来到了哪些地方？碰到了哪些小动物？初读 了解课文内容，
对关键词语我让学生边演边读，谈谈为什么这么读？抓住“蹦到”、“爬到”、“落
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到”来体会不同小动物的不同特性，培养了学生的语感。小露珠的 外表美、心
灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清新的文章，如果我们用
烦索的 分析，势必会削弱本身的美感，学生似是而非被动接受了那些知识，因
此在第七自然段的教学时，我就紧 扣“笑着”两字，让学生面带笑容来读，思
索：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒？反复诵读。从而悟 出小露珠的高尚
品质，同时通过引读体会大家依依不舍的心情。整个教学设计，，都试图让学生
在读中理解课文内容，在读中培养语感，在读中受到感悟。
二、找寻文章的空白点，寻求学习的台阶
文章的空白点是指文章中没有写出的，但却是我们发 挥想象可以体会
到的，如果我们在空白处引导学生思维、想象，将有助于我们理解课文内容，
从 而降低学习的台阶，突破难点。因此在设计中，在第二段中，我设计了小露
珠又来到哪些地方？碰到了哪 些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？进一步体
会小露珠言语美、外表美。在第七自然段的教学中，我设 计了“在这种场面里，
向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？”用“___________ _,好象在
说：_______________”的句式说说。这样能让学生体会小露珠心灵的美。









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