新西兰留学签证-2014湖北高考数学

让我们荡起双桨

【教学目标】

1．知识目标：学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由
生字组成的词语；
2．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
3．情感、态度与价值观目标 ：理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、
热爱社会主义祖国的情感。
【教学重难点】
教学重点：练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
教学难点：指导朗读并启发学生展开想象，感受童年生活的精彩和欢欣，懂
得珍惜，懂得热爱。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
一支美妙的旋律，谱写着热爱、追求和向往 ；一曲动人的歌曲，传唱着理想、
幸福与希望。它伴随几代人的成长，回响在许多人的心上。它就是著名 词作家乔
羽爷爷所写的《让我们荡起双桨》，今天，让我们一起走进这首小诗，去感受它
永恒的 魅力。

二、初读课文，整体感知
1．学生自由读课文，注意读准字音。
2．出示词语。
双桨 绿树红墙 轻轻 倒映 幸福 环绕 四周 凉爽
洒
指名读，齐读
3．指名读课文，纠正读音。
4．通过读诗，大家知道了什么？
一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情欢乐。
现在，就让我们也加入他们行列，与他们一起到北海泛舟去吧。
三、问题引领，深入感受
学案精品

1．“我们”在什么时候荡起了双桨，从哪句可以看 出来？默读课文，边读边
想，找到相关语句勾画下来。
2．当你们做完了一天的功课，是怎么 样的心情？都会玩些什么？（学生自
由说痛痛快快地玩，自由自在地欢乐，这就是尽情欢乐。带着你们的 体验和感受，
好好读一读。）
四、入情入境，读中感受
预设学习过程
1．学习第一节
“让我们荡起双桨……绿树红墙”
你读到这些诗句的时候，眼前一 定会出现一幅美丽的画面，能给大家说一说，
这画美在哪儿吗？（随机理解“倒映”“环绕”）们置身在 如此优美的环境中，怎
能不感到快乐。
让我们再来关注“荡起”和“推开”这两个动词，你体会到什么？
“推开”本是人的动作，把 小船当成人来写，感受到船儿慢慢行进在平静的
水面上；从“荡起”可以感受到小朋友荡舟的动作轻快， 情绪欢快。
划着几条小船荡漾在碧波上，欣赏如画的美景，怎能不感到快乐？指导读书
2．过渡：还有让你感受到快乐气息的语句吗？
学习第二小节
“红领巾迎着太阳……歌唱”
抓“愉快歌唱”体会小伙伴心情愉快，这愉快的歌声把水中的鱼 儿都吸引过来，
鱼儿真的会望着“我们”，倾听“我们”的歌声吗？谁来读读这四句诗句，读出
少先队员的高兴和愉快？
预设：抓“悄悄地”，轻读
我们的歌声太愉快了，太动听了，连水中的鱼儿都情不自禁放轻了动作，生
怕打扰我们。
再静下心读一读这几行诗句，如果你是画家，你还会给这美丽的画卷增添什么？
3．学习第三节
尽情欢乐的少先队员在想：是谁给“我们”安排下幸福生活？结合整首诗，< br>结合你的生活实际，你会给出怎样的答案？
关爱我们的父母、老师、祖国……
这首歌创作之时，我们的新中国刚刚成立五周年，少先队员在新中国和共产
学案精品

党的光辉下健康成长，他们快乐地泛舟北海，怎能不感谢我们的祖国，我们的党？
4．细读这三节诗句，你有什么发现？
反复的修辞手法，诗歌创作中人们常常使用这样的手法 使诗句读起来更有节
奏和韵律美。再次诵读，感受少先队员的欢乐和幸福
五、总结全文
学了此课，你有什么收获？
学案精品

每逢佳节倍思亲

【教学目标】

1．知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由
生字组成的词语；
2．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东
兄弟》；
3．情感、态度与价值观目标：明白诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳
节思念亲人的思想感情。
【教学重难点】
教学重点：运用透过文本，展开想象，浮现画面的方法，深入理解关键词语< br>“扶老携幼”、“兴高采烈”、“天各一方”以及相关句子、段落的意思，从而体会
诗人身居异乡 在重阳佳节时更加思念家乡亲人的思想感情。
教学难点：激发学生了解王维，走进古诗的热情与兴趣。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
（一）同学们，大家都知道我国有许多传统节日，你知道哪些传统节日吗？
（二）我们把一些让人高兴的美好的节日称作（板书：“佳节”）
（三）同学们喜欢过节吗？为什么呢？
（四）唐代有位诗人在佳节来临时，发出了这样的感叹：（完成板书：每逢
佳节倍思亲）
（五）个别读题目
逢：后鼻音
这句诗你在哪儿见过吗？
二、初读古诗
（一）出示古诗《九月九日忆山东兄弟》
独自异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（二）读古诗：要求把字音读准，把诗句读顺。
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1．学生自由读。
2．指名读，正音。
（三）再读古诗，想想你读懂了什么？
1．佳节——重阳节（九月九日）
2．山东——不是现在所说的山东省，而指的是华山的东面。
3．茱萸——有浓烈香味的植物 ，古代人认为重阳节戴着它可以祛邪避
灾。它代表了人们一种美好的心愿。
三、初读感悟 < br>过渡：明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走
进这首诗背后的一段故 事中。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句时，多读几遍。
（2） 想一想：诗人在什么时候，看到什么，想到什么，写出了《九月九日
忆山东兄弟》这首诗。
1．出示词语，指名领读。
佳节加倍登高独自异乡相逢王维大街欢聚思念
头插茱萸手挽着手扶老携幼兴高采烈登高远眺天各一方思绪万千
2．交流诗人在什么情况下写出这首诗？
四、精读品析
（一）学习第二自然段
1．谁能选用课文中的一句话，来解释这句诗的意思？
2．“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人”。
3．从这句话中，你读懂了什么？你想知道些什么？有什么疑问？
预设：为什么看着家家户户欢度节日的情景，王维会更加思念家乡的亲人？
4．明明是写王维 思念家乡，为什么却写别人欢度节日的情景呢，那我们就
一起去看看书中是怎么描写人们如何欢度节日的 ？
“一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”
指名读，其他同 学认真听，其中的哪个词深深吸引了你，看到它时你的眼前浮现
了怎样的画面？你仿佛看到人们在干什么 ？又仿佛能听到些什么？
同学们展开了丰富的想象，把人们欢度节日的情景生动地描述了出来，惟妙< br>惟肖，此时，你的心情如何？谁能带着这种心情把这个句子再来读一读。
5．那么重阳节的街道上，人们是怎样欢度节日的？请同学们边听音乐边想
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象，你的眼前浮现了怎么样的画面。
6．指名读，齐读。
7．大家的朗读声情并茂，让人仿佛身临其境，我相信同学们一定沉浸在热
闹欢乐的气氛中。我猜，王 维看到这种情景一定也很开心，也是兴高采烈的，你
们同意吗？他的心情究竟是怎样的呢？
8 ．王维15岁就离开家乡在长安生活，已经两年了，这700多个日日夜夜都
是孤独一人。此时恰逢重阳 佳节，他都不能与家人相聚，他的心情怎能高兴得起
来，他怎能不更加想念家乡的亲人。
出示：“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人”。指名读。
齐读。
9．看着别人扶老携幼，兴高采烈地登高游玩，王维最想做什么，他能实现
吗？看着别人一家团圆，围 在一起吃重阳糕，喝菊花酒，王维最想做什么？他能
实现吗？看着别人秋游赏菊，与同窗好友吟诗作画， 王维最想做什么？他能实现
吗？
（二）学习第三自然段
1．配乐范读。
2．你听出了什么？
3．与他天各一方的是谁？仅仅指兄弟们吗？还有谁？
4．如 果你是王维的兄弟，你想说：“如果你是王维的父母，你想说：“如果
你是王维的朋友，你想说？ 5．王维目睹着家家户户欢度节日的热闹场面，他想起了过去的欢乐，也想
起了独在异乡的孤独，想 到家乡，想到亲人，想到的太多太多（出示课件）真是
——思绪万千。于是他提起笔，将浓浓的思念寄予 四句诗中写下这传诵千古的名
篇。
（三）再读古诗，情感升华。
1．诵读、背诵。
2．同学们，现在你们明白了吗？为什么明明是写王维思念家乡的亲人，却
要写别人欢度的节日 的情景。
五、拓展延伸、总结全文
1．（再次出示课题）师：“每逢佳节倍思亲”，有这样 感叹的又何止王维一人
啊！身在海外的游子，思念故乡时，会说——“每逢佳节倍思亲”（引说）。
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2．还在什么情况下，会让人想起这句诗？
3．能写出这么感人肺腑的诗句，王维真不愧是唐朝诗人中的大家！
王维（701－761） ，盛唐时期的著名诗人。王维不但精于诗文，而且擅长音
律、书画。人们称赞他“诗中有画，画中有诗。 ”尤其在描写自然景物方面，有
其独到的造诣。无论是名山大川，边疆关塞，或是小桥流水，都能写得鲜 活无比，
是山水田园派的代表。
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所见

【教学目标】

1．知识目标：学会本课的生字。了解词语的意思；
2．能力目标：正确、流利地朗读课文；背诵课文；
3．情感、态度与价值观目标：图文结合，通过朗读，感受诗中牧童的机灵，
可爱。
【教学重难点】
教学重点：会写“振、意、欲、忽”等8个生字，正确认读“樾、蝉”等5
个生字。
教学难点：图文结合，通过朗读，感受诗中牧童的机灵、可爱。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，看到下面这幅国画，你能想到什么呢？（学生自由回答问题。）
读课题《古诗二首》
生1：《清明》
[唐]杜牧
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
生2：《和桃花》
[宋] 赵希逢
红雨随风散落霞，
行人几误武陵家。
牧童若向青帘见，
应认枝头作杏花。
今天我们学习《古诗二首》。板书课题，齐读课题。
二、自主学习，探索航行
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