人教版三年级语文上册教学设计与反思
江西司法警官职业学院-湖南二建成绩查询
22. 富饶的西沙群岛（第二课时）
员村小学 张少拉
教学目标：
一、知识与技能
1. 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.
读懂文本内容。
3. 创造性使用文本。
4. 积累好词佳句，丰富语言积累。
二、过程与方法
1、引导学生通过读书，弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的。
2、了解本文的写作特点。掌握背诵方法。
3、感情朗读，欣赏读，体会“景色优美，物产丰富”。
4、通过情景的创设，文本的研读，
小组的合作交流，多样的表演形式，引导学
生创造性地使用文本。
三、情感态度与价值观
感受西沙群岛风光的美丽，激发热爱大自然，感恩生活的情怀
。
教学过程：
一、 复习导入。
同学们，我们知道在我国的南海上有一群岛屿叫西沙群岛，那里是个——（
生说）
风景优美，物产丰富（师板书）。还记得写了哪几方面内容吗？——海水、海底、
海滩、
海岛（师板书）。那里的海水不仅颜色多，而且在阳光的照耀下闪闪发光，
真是——五光十色，瑰丽无比
。（师板书）
二、 情景入文，文中育情。
1、同学们想不想穿上潜水服，潜入西沙群岛的
海底去看看呢？出示海底录像，
观看。要求：等会上来了跟老师分享一下你们的收获好吗？（把你看到最
有印象
的介绍一下）
2、生汇报。
3、师引入：其实西沙群岛还有很多你们刚才没遇到的有趣的生物，想不想知道？
打开课本87页，自由朗读第3——6段，看看有没有你喜欢的地方？喜欢的
地方划出来。开始吧。
4、师生互动：学生向老师汇报读书收获。
比如：生——我喜欢里面的鱼。师——有什
么吸引你的地方？（让学生谈感
受；积累发展语言文字，上台板书自己的词语。）你想怎样夸一夸它呢？
（可以
有感情朗读，也可用自己的话表达。）
三、 文本深化，拓展，人文交汇。
看来西沙群岛还真是名不虚传啊，我刚刚在想：要是你们能把那里的景观通过你
们逼真的表演，生动详细
的讲述，那就更能让我身临其境了。行吗？
1、小组为单位，小组合作。各组选择表演内容，组成一处
景观。发挥自己的想
象力，模仿表演各种自己喜欢之处，可以有的讲解，有的表演；也可以边表
演边自我介绍。鼓励通过课前查找资料，把了解到的相关内容结合进来。
2、师到各组中巡视，了解各组情况。
3、请各组上台演示。
4、评出优秀组，表扬组奖励。
5、师小结：同学们的出色表演真是让老师和家长们大开眼界
，大饱眼福啊。谢
谢你们让我们见识了西沙群岛的迷人可爱！也见识了同学们的活泼可爱！
四、 情感深化。
1、出示祖国风光的名言，生齐读。
2、
师生互动：
同学们，世界多么美丽，我们的生活多么美好，我们是多么幸福
啊，师：如果感到幸福你就拍拍手，如果
感到幸福你就拍拍手，如果感到幸
福就快快拍拍手呀。看哪，大家一齐拍拍手。生：拍拍手。如果感到幸
福你
就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福就快快跺跺脚呀，看哪，
大家一齐跺跺
脚。生：跺跺脚。
3、拿起笔，写下此时心中最想说的话。
五、作业：画画或者述
说西沙群岛的美丽；也可以学习课文的写作方法写写你喜
爱的一处风光。
板书设计：
22、富饶的西沙群岛
海水：瑰丽无比
海底：珊瑚
海参
风景优美 物产丰富 大龙虾 美丽、 富饶
鱼
海滩：海龟
贝壳
海岛：鸟
教学反思：
《富饶的西沙群岛》一文，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶
，
西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。我们知道，一
篇课文是一个
综合载体，但却不是字词句的简单相加，而是一个由多种因素构成
的有机的整体。叶圣陶先生曾把一篇文
章比为一个圆球，形象地说明了一篇文章
具有极强的整体性。同时，语文教学是语言文字积累运用的过程
，不能只注重知
识上的分析而忽略了语言文字的积累。所以在教学第二课时，我采用删繁就简的
教学方法。由于这篇课文几个方位的景物描写没有紧密的联系，各自独立，所以
在教学中，我没有让学生
按部就班的学习课文内容，而是在让学生把握文章的总
体脉搏的基础上，创设情景让学生进入到文本当中
，根据自己所学到的，以往所
积累的方法在富饶的西沙群岛上自由游览自已喜欢的部分。由于给了学生自
由的
学习空间，以及在自然生动的情景创设下，学生自主的学习情绪自然地被激发，
学习的积极
性也就水到渠成了，课堂教学也就取得事半功倍的效果。之前听到有
些老师说这一课时的教学内容太多了
，一节课时间太紧了，不精确讲解觉得不能
到达教学目标，一精确起来又时间不够。到头来，老师教得又
累又费时，学生学
得又乏又没效果。别说是达不到教学要求，还使蕴藏在课文中有趣的故事，生动
的语言，在教师用心良苦的析解中被分尸得支离破碎，毫无滋味了。认真学的学
生最后学到的最多也不
过是一些知识点了解把握。这样的学习，语文还有何魅力
可言？与真正的语文教学宗旨岂不南辕北辙？
我在给学生自主学习空间的过程中，并不是让学生毫不准备或漫无目的地晃
悠，
让他们介绍自己最被吸引之处，表演自已喜欢的生物，既把学习的自主权还
给了学生，使学生愿学乐学。
又通过介绍这一环节，使学生根据自己的能力通过
文本、网络、书刊、报纸、电视媒体等多渠道多方面地
去获悉自己喜欢的内容填
充自我的介绍内容。这样一来，不但文本内容得到较好地吸取，相关的课外知识
填补了学生的大脑，扩展了他们的视野，更激发了他们兴趣，也为今后他们自主
学习能力的提升
打下了坚实的基石。在这个过程中，我想，学生的语言文字自然
而然地得到积累和发展。而不必让学生找
出课文中的优美词语加以机械性的抄写
和造句了。
存在不足：由于平时对学生的自信培养方面
做得不够，所以在表演这一环
节中大部分学生想参与，但又不自信，显得有些怯场，不够自如。在今后的
教学
中应重视对学生进行这方面的培养，并且多创造机会让学生发表自己的见解。