三年级语文上册 海滨小城 教学设计
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19.海滨小城
课题
海滨小城 课型 新授课
设
计
说
明
课文主要介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感情。
在教学设计中，我先
让学生交流自己收集到的关于海滨风光的图片资料，增加学生对
课文的感性认识，在教学中，让学生自读
阅读，从读中感悟，从读中体会海滨小城的美。
1.收集海滨风光的图片、资料。（师生）
学前准备 2.学生自读课文、认准生字。（学生）
3.教学课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.认识12个生字，会写13个生字。
学习目标 2.熟读课文，质疑。
3.理清课文的段落。
学习重点
学前准备
教学环节
质疑，理清课文的段落。
收集海滨风光的图片、资料。（师生）
导案
1
.（课件出示）播放
海浪的声音，同学们，你
们听出是什么声音吗？
1.交流大海的印
象。
2.和同学交流自己收集
的海滨图片。
3.理解课题。
海滨：靠近大海的地方。
1.交流收集到的海滨风光
图片。
学案
达标检测
一、问题导入
（用时：3分
钟）
对，是海浪翻滚的声音，
你见过大海吗？大海给你
留下什么印象？
2.展示你们收集的图
片、资料。
3.导入课题，板书课
题。
1
2.给带点的字注音。
1.自读课文，把生字1.识字，指出哪些字是形
海滨（ ） 棕色（ ）
．．
石凳（ ） 渔业（ ）
．．
3.辨字组词。
棕（ ） 滨（ ）
宗（ ） 缤（ ）
摆（ ） 洁（ ）
罢（ ） 结（ ）
第一段（1~3）：写海面和
海滩的美景。
1.默读课文，想想每
个自然段讲了什么？
2.哪几个自然段可以
合成一个自然段。
第二段（4）：写小城的树
多。
第三段（5）：写小城的公
园美。
第四段（6）：写小城的街
道干净。
第五段（7）：总结全文。
5.回答问题。
四、读文质疑
（用时：5分
钟）
（1）“贝壳只好寂寞地躺在
再读课文，提出不懂
的问题，画出来。
1.交流质疑问题。
2.归纳问题。
那里。”为什么用“寂寞”这个
词？
（2）为什么说凤凰树开花
是“热闹”的？
4.在文中画出每个地方描
写的景物。
___________________________
___________________________
二、读文识字圈起来，给自然段标序号。
声字：滨、胳、睬、渔、遍、
（用时：16
分钟）
2.把带生字的句子多靠、摆。
读几遍。
3.指导识字、读词语。
2.理解词语：喧闹、寂寞。
3.读课文。
三、熟读感知
（用时：11
分钟）
2
五、课堂小结
（用时：5分
钟）
1.引导回顾本节内
容。
2.有感情地朗读课
文。
6.找近义词。
1.熟记生字，词语。
2.有感情地朗读自己喜
欢的部分。
寂寞（ ）
浩瀚（
）
喧闹（ ）
整洁（ ）
教
学
反
思
同学们通过认真读课文，对文中要求掌握的生字
掌握
较好，在读文中学会了思考，提出了很多不懂的问题，希
望在下节课让学生的疑问得到解决
。
第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.逐段理解课文，了解海滨小城的美丽。
2.学习作者从不同方面连段成篇的写作方法。
学习作者的写作方法。
教学课件。（教师）
导案 学案
1.写海面：天、海、机帆
1.自由读第
1自然
段，说说课文描写了哪些
船、军舰、云、渔民、战士、
海鸥。
2.写海滩：贝壳、孩子、
鱼、虾、蟹、海螺。
3.作者按由远及近，由上
到下的顺序，先写海面，再写
海滩。
4.“寂寞”说明沙滩上贝
7.填上恰当的词语。
（ ）的大海
（ ）的军舰
（ ）的云朵
（ ）的海鸥
（ ）的贝壳
（ ）的鱼
8.用“喧闹”写一句话。
达标检测
一、引读第一
至三自然段
（用时：5分
钟）
景物？（课件出示）
2.作者是按什么顺序
写的？
3.边读边想象描写的
景物。
4.体会“寂寞、喧闹”
的意思。
壳太多了，“喧闹”是因为船___________________________
队满载而归，人们高兴得大声___________________________
呼喊，异常活跃。
3
1.每个自然段的第一句
话是本段的中心句。
1.自读第4~6自然
段，画出每个自然段的中
二、研读第四心句。
至六段
（用2.分别画出这三个地
2.庭院：树的种类、数量9.抄写各处具有特色的景
多（形象美）
；桉树叶味道香、色的句子。
浓（味道美）；凤凰花多、红小城庭院：_____________
（颜色美）；“热闹”“一片红___________________________
云”写出了凤凰花开得多、颜
色红。
3.花园：榕树多、美。
小城公园：_____________
___________________________
小城街道：_____________
时：30分钟） 方描写的景物。
3.理解重点词语。
4.有感情地朗读。
4.街道：体会街道的独特___________________________
和洁净。
5.背诵自己喜欢的段落。
1.分别用一句话概括出
三、总结全
文，学习写法
（用时：5分
钟）
1.齐读最后一段，回
顾前文，概括小城的美丽
和整洁。
2.总结写法，学习写
法。
小城的美丽和整洁。
2.课文前三自然段分别
10.学习课文的写作方法，
介绍自己的家乡。
写海面、海滩的景色，后三个___________________________
自然段分别讲了庭院、公园、___________________________
街道，都是描写小城，作者先___________________________
写海滨，再写小城，就是按不___________________________
同方面连段成篇的。
板
书
设
计
4
在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，
放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，给他们
教
学
反
思
一把独立欣赏文章的金钥匙。如在学习第1自然段时，我
引导学生抓景物特点来体会海面、海滩
的景物，后来让学
生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生掌握了学
习方法，学得轻松，
这样的“扶”“放”就收到了事半功
倍的效果。
《海滨小城》教学片段
◆联系课文内容理解文中重点词语
师：同学们还有什么不懂的问题可以提出来讨论。
生：老师，课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里”，贝壳怎么会寂寞呢？
师：这个问题提得好，哪个同学理解，请帮帮忙吧。
生1：寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。
生2：课文中说贝壳寂寞，并不指它孤单，沙滩上有很多贝壳。
生3：贝壳很多，但孩子们见得多了，都不理睬它，贝壳就显得寂寞了。
师：贝壳仅仅是多吗？还有谁有不同的见解，说一说。
生1：贝壳不仅多，而且美，课文中说
“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳都有”写出了贝壳的
色彩美。
生2：这个与下文中写
“船队一靠岸，海滩就喧闹起来”形成对比，作者写贝壳寂寞，实际上写出了
沙滩的静态美。
师：对，同学们，从对这个词的理解中，你能体会到什么？
生1：我知道了理解词语不能只看它的字面意思。
生2：我体会到了理解词语要联系上下文内容。
师：同学们很会动脑筋，我们理解词语，不仅
要理解它的本义，还要结合课文内容，联系上下文来理
解它在课文中的意思和起到的作用。
赏
析：发现问题，提出问题是积极思维的开始，而分析问题，解决问题则是一个再读书、再思考、再
探索的
过程，在这一过程中，教师不包办代替，不急于告诉学生现存的答案，而是鼓励学生大胆质疑，尊
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重学生主体感受，使学生的“潜能聚集在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞。”
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